4-2學生閱讀個別差異之輔導及協助

(一)  走在閱讀的路上-不放棄任何一位孩子，牽起小手大步走

個案一:陳00同學就讀四年甲班單親、隔代教養

陳同學自四年級轉入本校，個性衝動、滿嘴髒話、學習成就低落，與同學互動易爭吵與打鬥，母親改嫁到北部，無法照顧個案，父親又失蹤不見人影，經學校通報社會局介入後，母親從彰化帶出來投靠外公、外婆，從此展開不同的學習生涯。

進入本校後，老師除了協助陳同學每日課後輔導，加強學科不足，特別利用時間進行閱讀繪本的啟蒙，燃起她對閱讀的興趣；一方面配合南投縣文化局的熊愛閱讀護照、埔里鎮公所的行動書車，在老師的指導下，陳同學能夠積極參與閱讀寫作，一學年可達到60篇心得寫作，更獲得文化局頒獎。

●學習成果:

1.學科成績皆所提升。

2.唐詩背誦精熟，展現出前所未有的自信與能力。