1-1閱讀推動之理念及其發展脈絡

二、發展脈絡

史港國小初創於民國9年，位於埔里郊區，現任第十五任校長為陳貴珍校長，學校一到六年級，每年級一班，學生共58人，幼兒園18人，是所溫馨的小學，教職員工17位，學校努力辦學，打造一所溫馨有活力的幸福小學。

　　學區民風純樸，家長大多無一技之長，僅以務農或打零工餬口維生，捉襟見肘，家庭經濟普遍弱勢，一般生(家庭功能正常)僅佔21.74%，具有隔代教養、單親、新住民子女、家長身障、中低收、低收等弱勢身份學生超過八成，屬經濟文化高弱勢不利地區。學校多年來極力結合各方資源，提供學生課後輔導，多元的才藝學習，讓學童擺脫家庭社經不利因素，成就真善美的全人教育，享受現代化的高品質國民教育。

　　家庭因素衍生不少學生學習及生活問題，因此學校致力於：

(一)學生課業輔導: 提供中低年級學生，利用下午時間進行課後課業輔導，給予學生學習幫助，讓孩子能順利完成課業，也紓解無力指導學生課業的父母在指導孩子課業的壓力。

(二)學生多元學習:學校多年來開辦多元社團(閱讀、舞獅、舞蹈、兒童美語、美術、創課) 讓孩子培養興趣、多元學習。尤其在閱讀方面，深獲多方肯定，孩子能展出自己的讀作品，，增加學生學習動機及學習自信，也更提升對自我的認同及正向的自我肯定。企盼藉由同步於都會地區的學習機會、縮短城鄉差距，彌補弱勢學生之先天學習條件不足，開發學生多元能力，建立學生學習自信，有朝一日能成為無「窮」世代。