Quels sont des exemples de signes que le positionnement actuel n'est pas optimal?

• L'élève est penché sur son bureau ou a le dos arrondi;

• Les pieds sont constamment en mouvement;

• L'élève se plaint d'un inconfort et change continuellement sa position pour se réajuster;

• L'élève a de la difficulté pour réaliser les tâches à table (ex: découpage, écriture).

Qu'arrive-t-il lorsque l'élève présente un positionnement non optimal? 

• L'élève doit dépenser plus d'énergie et d'attention pour rester assis, ce qui peut se traduire par une difficulté à rester centré sur l'activité qu'il réalise;

• L'élève peut développer une mauvaise posture, et des douleurs musculo-squelettiques à long terme (Hedge et Lueder, 2008; Murphy et al. 2004);

• L'élève aura de la difficulté à appuyer son avant-bras et poignet sur la table, pour qu'ils soient bien stabilisés lorsqu'il écrit.  L'activité d'écriture devient donc plus difficile.

Un positionnement optimal est donc primordial pour une écriture fonctionnelle.

Références:

Baillargeon, Manon (2012). Principes ergonomiques en milieu scolaire recommandations aux ergothérapeutes. Essai. Trois-Rivières, Université du Québec à Trois-Rivières, 56 p. , http://depot-e.uqtr.ca/id/eprint/4478/1/030314246.pdf

Hedge, A., & Lueder, R. (2008). School furniture for children. Dans Lueder, R., & Berg Rice, V.J. (Eds.), Ergonomics for children: designing products and places for toddlers to teens, Taylor & Francis, 721-751.

Murphy, S., Buckle, P., & Stubbs, D. (2004). Classroom posture and self-reported back and neck pain in schoolchildren. Applied ergonomics, 35(2), 113-120.