字裡行間的魔法——我的作文教學之路

法國語文學系碩士班二年級　黃郁涵 

鎔鑄股掌之間的喜悅

　　筆尖馳騁，享受一筆一劃奔馳於稿紙上，寫下每一個故事的時刻。從小我就熱愛寫作，鍾情將文字鎔鑄於股掌之間的喜悅。曾任校刊社社長，也屢在作文比賽中獲得佳績，寫作對我來說，是一種靈感的發掘，也是一種思維的整理。在升大學時，就曾聽聞可以當家教打工，於是喚起了我在高中時與同學分享如何寫作文的那一股熱情。高中每一次段考結束，國文老師就會將我的作文朗誦給同學聽，下課時同學會跟我借作文考卷去閱讀，也會拿著自己的文章來給我看，和我討論如何寫才能寫得更好。在這樣的過程中，我很感謝老師與同學對我的肯定，我也樂於和大家分享與切磋。

　　因此，在大學期間，萌生了我想要當作文家教老師的想法，可是在踏入作文家教之後，我發現學生興致缺缺、討厭寫作文等等問題層出不窮，這將是另一個挑戰，於是我給自己訂下目標，我要在一學期之內，找到讓學生愛上寫作，並進步的方法，並且實踐。懷揣著給自己立下的目標，也希望能讓學生感受到我的寫作熱情，我開始了一系列學習「如何教學」之路。

就要你的天馬行空

　　寫作就是要寫得快樂，寫出所思所想，寫出內心誠摯的一面，才能動人心魄。在學習「如何教學」之路上，我研擬了下列幾種策略，並加以說明之。

(一)實體與電子圖書資源的妥善運用

　　剛遇到學生的時候，遇到的第一個難題就是：學生對寫作文興致缺缺。總覺得要填滿那一格格的綠格子是件痛苦的事，往往寫不到幾行就草草收尾了事，也常常聽到「好無聊」、「不想寫」這樣的說詞。根據這樣的狀況，我明白這是缺發興趣的原因，因此反向思考，採取激發興趣的策略即能大幅提升學生的寫作意願。

　　為了更好的了解如何激發學生意願，非教育系出身的我，只能使用自主學習的方法來讓自己找到突破口，於是我走進圖書館，找尋跟教育相關的書籍和文章，學校的藏書豐富，資料應有盡有，透過閱讀這些相關資料，我學習到了教育理論、教育方法和教學技巧這方面的知識。同時，也能活用電子書，只要用學號可以免費登錄HyRead ebook電子書店，裡頭整合許多國內外公共圖書館，以及各級學校圖書館的電子書資源，能免費借閱，除了自己學校的電子圖書館，還能借閱台大、清大、交大等校的資料，也能借到市立圖書館的書，透過這樣的圖書整合，讓我很快的搜尋到許多跟教育有關的書籍，遇到書中有附練習題的時候，也能截圖下來，再用平板的軟體做成電子筆記，方便自己可以隨時複習或思考。

　　電子書的好處是在生活當中零碎的時間也能翻看，例如：搭公車、等餐的時候。平板拿出來，就能快速的閱讀並劃重點。同時也不用擔心還書時間，可以線上續借，方能慢讀精熟，而不會有壓力!有時候，我喜歡圖書館的氛圍，我會去圖書館坐一下午，翻看教育心理學；有時候，不想翻閱或攜帶沉甸甸的書籍，我會選擇窩在家裡用平板複習。實體或電子書籍的交叉運用，讓我的學習能隨著我的心情、狀況調整，而不間斷!

　　「工欲善其事，必先利其器」使用對了工具，就能讓學習事半功倍!從琳瑯滿目的資料中，我了解了學生的心理，而按照書上的實例，我再加以消化延伸，制定出了一套激發學生興趣的方法。我所採取的方法，首要是「理解學生」。了解學生的興趣愛好，就從這方面的作文題目下手。例如學生喜歡吃東西，作文題目就能設定為「我最喜歡的食物」或是「最難忘的滋味」；學生喜歡追星，作文題目就能設定為「我最崇拜的人」。選擇學生感興趣的主題，就能在討論中增加學生的參與度和投入感，接著引導更深入的探索，協助學生將想法轉變為文句，讓學生寫下熱愛的事物的同時，也可以練習到如何表達自己的想法。

(二)汲取經驗，方法是「問」出來的!

　　當我有了上台教團體班學生寫作文的機會時，為了要更好的表現，以及達成訂下來想要教好學生的目標。除了上述圖書資源的應用，我也積極的報名了一些關於班級經營的課程，或是坊間的工作坊講座，透過這些課程我可以觀察到講師是如何的運用他的表情、肢體來講課，也學習到如何帶領上課的氛圍，以及如何掌握上課的節奏等等。我會逐一觀察記錄下這些優秀的老師的教學方式和技巧，例如有些老師會在同學分心時講笑話，有些老師會將課程內容結合時事，有些老師會用遊戲的方式來教學……。綜合優點之後，我找到最適合自己的方式，內心有了譜之後，實際上台的時候就能游刃有餘。我覺得透過這一些參加線上課程或是工作坊的經驗，是能快速累積實戰知識的，而且也可以觀察到當這些老師們在面對突發狀況時所運用處理方式，有不懂的地方，也在結束之後可以跟他們進行求教，往往能得到醍醐灌頂，豁然開朗的效果!

　　荀子曾言：「知而好問，然後能才」，往往在請教中，又能學到不少的知識，我常常找教育系的朋友聊天，向他們請教，有時候聊著聊著，有些朋友還會分享他的教學方案給我參考!把握每一次詢問的機會，釐清自己有所疑惑之處，方能成長!我也會在他們有公開演示課程的時候，帶著筆記本前去聆聽，記錄下值得學習的地方，身邊的朋友，也是很好的老師呢!透過這樣的準備，果真讓我在帶團體班時，更加得心應手，我結合了先輩地錦囊，先讓學生在第一堂課時覺得這堂課很好玩，再來運用分組活動的方式讓他們討論，接著設計搶答案的遊戲讓他們投入到課程之中，在不知不覺中，學生們就能在遊戲之中更加了解要寫的作文題目，也更能發揮出自己的想法。

　　舉例來說，曾有教育系的同學跟我分享他都會自己做講義，這樣自己更知道如何去活用。因此我參考這個想法，也自製作文課講義，用「就要你的天馬行空」為標題，設計出一系列的教材，在第一課讓同學去想「我到底要寫什麼」?用簡單的介紹開啟序幕，進而分組、遊戲去思考，並透過一起思考「分享」這個題目，分享彼此的故事和想法，進而激發靈感，並覺得好玩而願意去撰寫。

反饋的悸動

　　在這一個學習過程中，我從完全沒有家教的經驗，也不是教育系背景的新手，做到了讓家長還有讓學生喜歡。在這段時間內，我活用了實體書還有電子資源，讓自己可以用最便宜也最簡單的方式得到知識，在不懂的地方也會虛心求教，透過討論、詢問，還有參加還有講座，讓自己有更多的想法和靈感!在這樣子的努力之下，我很開心收到了學生們的肯定，用文字的魔法，堆砌出夢想與希望，自主學習的方法像是為我安上了翅膀，讓我在教學的國度翱翔。當學生驕傲地告訴我他這一次作文考試考得很好，或者是在開心的告訴我，他的作文被老師表揚進步了的時候，我與有榮焉，我想這就是除了達成教學目標，也讓自己學到教育相關知識之外，所收穫的最大的感動!