4. 隱私觀念

在日常生活中，我們主要身處在兩種類型的場合──公共場合和私人場合。對於每種類型的場合，都有一些被認為能做及合宜的行為。但對於自閉症學生來說，他們對於在公共和私人空間裡合乎社會規範行為的意識較為薄弱，若不作明確的說明，他們可能在公共場合中做出一些不適當的行為，例如脫衣服、挖鼻孔或把手放在私隱部位等。

一般而言，對於在公共和私人環境中可以做的事情、說的話或分享的信息都有著一定的社會規範。這些社會規範在涉及「性」和「性行為」時尤為嚴格。違反這些社會規範可能會導致他人的困擾，甚至造成誤會。因此，教導自閉症學生認識公共空間和私人空間的區別，以及每個地方可以做且能接受的行為尤其重要。

1. 導師與學生一起討論以下問題，學生可以自由發言或舉手發言。導師需將學生的答案寫在黑板或白板上，以便討論第三條問題。

• 哪些場所是私人場所？

• 哪些場所是公共場所？

• 根據以上兩題目提供的答案，在我們生活中哪種場所比較多呢？

教學資源

o 附件4.1 公共/私人場所卡及行為遊戲卡

1. 導師將學生分為2至3人一組，並給每組派發附件4.1「公共/私人場所卡及行為遊戲卡」。此活動學生只需要公共及私人場所卡。

2. 每一個回合，導師提出一項排列準則，並讓學生使用手上的「公共/私人場所遊戲卡」作排序。當每組學生完成排序後，導師可以邀請班上其中一組學生展示他們的場所順序。如有組別的場所排列有誤，導師需為該題的場所順序提供一些說明，讓學生明白為什麼該場所有相關的限制。

排序準則參考題目：

2. • 可以容納的人數（可容納最少人數的場所放左邊，可容納最多人數的場所放右邊）

   • 空間大小（空間最小的場所放左邊，空間最大的場所放右邊）

   • 陌生人多寡（會有最多陌生人的場所放左邊，不會有任何陌生人的場所放右邊）

   • 進出限制（沒有進出限制的場所放左邊，有最多進出限制的場所放右邊）

   • 行為自由度（最少合適且能做的行為的場所放左邊，任何行為都能做的場所放右邊）

   • 例子：可以容納的人數

（可容納最少人數的場所）浴室—房間—客廳—咖啡廳—課室—學校—海灘

3. 在活動完結後，導師可藉以上五個排序準則與學生一起討論「公共場所」和「私人場所」的分別，建議特別與學生討論公共場所和私人場所有關「行為自由度」這一個準則。

4. 導師作出小總結：了解並學會分辨公共場所和私人場所的區別是重要的。行為自由度是判斷公共場所還是私人場所的一個重要準則。在公共場所的行為自由度較低，因為該活動空間是所有人共同擁有的。

教學資源

o 附件4.2 私人場所工作紙

o 附件4.3 公共場所工作紙

1. 導師派發附件4.2 「私人場所工作紙」給每位學生。

2. 導師可以利用工作紙中的內容，向學生深入和清楚地說明「私人」的概念。

3. 導師引導學生思考哪些是私人行為。導師可給學生一些時間（大約3分鐘）先將自己想到的答案寫在工作紙上，然後請學生分享自己填寫的答案。

4. 導師需讓學生了解及明白裸體行為（例如洗澡、泡澡或淋浴）、個人衞生行為（例如挖鼻孔、剃毛、剪指甲等）、及與性有關的行為（例如自慰、看露骨或色情東西、性行為等），均是比較私隱的行為，必須在私人地方進行。

5. 完成「私人場所工作紙」後，導師可派發附件4.3 公共場所工作紙給每位學生，並帶領學生一同討論工作紙上的內容。

   • 說明「公共場所」的定義

   • 舉例哪些地方為公共場所

   • 說明「半公共場所」及「半私人場所」的定義

   • 舉例在公共場所裡適合進行哪些行為及對話

6. 導師作出小總結：私隱的行為必須在私人地方進行。在公共和私人場所中可以說或適合做的事情有著一些社會規範。當你知道哪些對話和行為較合適在什麼場所裡說或做， 將有助於避免尷尬的情況發生，甚至不讓自己陷入麻煩的處境。

教學資源

o 附件4.1 公共/私人場所卡及行為遊戲卡

1. 導師將學生分為3至4人一組，並給每組派發附件4.1 「公共/私人場所卡及行為遊戲卡」。

2. 學生將場所卡及行為遊戲卡洗亂，並向當組的每位學生派發7張遊戲卡，完成後，將剩下遊戲卡的卡面向下疊起來當作「遊戲卡庫」。

遊戲規則：

2. • 學生需將公共或者私人場所與行為配對（例如廁所–脫衣服、客廳–吃飯）

   • 出卡順序可為順時鐘或逆時針方向

   • 如學生手上的遊戲卡可配對成一組「在合適的場合進行該場合可接受的行為」便可以出卡

   • 如果學生手中沒有任何可出的遊戲卡，則必須從「遊戲卡庫」中抽取一張遊戲卡

   • 抽完遊戲卡後就換下一個玩家出卡或抽卡

   • 最快出完手中所有遊戲卡的玩家便是該回合的贏家。

3. 導師作出小總結：避免在公共場所中進行過分親密的行為，以免讓朋友、家人或別人感覺尷尬及造成困擾。再者，私隱部位是私人的，在公眾場所中碰觸或展露自己或他人的私隱部位都是不被允許的。

自閉症學生通常未能注意到或模仿他人合宜的行為，這容易導致他們難以理解社會規範和對他人的行為做出合適的回應。對於教導自閉症學生，要多運用教材（如透過情境及圖像的方式、遊戲、個案或角色扮演）使他們明確認識及了解社會上很多抽象的規範，這樣才能讓自己和他人感到安全和舒適。

OAR Organization for Autism Research (2021, July 10). Public versus private.