10. 親密行為

一般而言，自閉症學生難於體會別人行為的意圖和背後的動機，以致在管理個人情緒和控制衝動性行為方面都有不同程度的困難。他們所做的親密行為，可能只是重複其他人的行為或模仿在媒體所見的人物所作出的行為，而不是掌握到親密行為的含意和界線。

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由於涉及個人私隱，導師在課堂開始時應提示學生，要避免在課堂/小組中分享個人或朋友的相關經歷。倘若有疑問，可在課堂後與導師傾談。

教學資源

o 便條紙

o 筆

o 投票箱

o 親密行為投影片（2及3）

1. 導師派發4張便條紙給學生，並讓學生把以下問題的答案（無須記名）寫在便條紙上，再放入投票箱內。完成投票後可即時點票。

• 問題（1） ：初中學生（ 12至15歲）普通異性朋友相處時，可否觸摸對方的頭髮？

• 問題（2） ：初中學生（12至15歲）拍拖時，可否接吻？

• 問題（3） ：高小學生（10至12歲）拍拖時，可否在放學後傾電話？

• 問題（4） ：高小學生（10至12歲）拍拖時，可否接吻？

重點：雙方關係的深淺、情侶的年齡、親密行為的程度均是考慮因素。

教學資源

o 筆

o 乒乓球（每人一個）

o 紙巾（選用較容易被撕開的紙巾）

o 親密行為投影片（4及5）

1. 學生在乒乓球寫上自己的名字。

2. 二人一組雙手各持紙巾一端，用紙巾同時運送寫上個人名字的乒乓球至指定地點，來回三次。每次最少兩組同時進行。完成後可獲贈寫有自己名字的乒乓球。

3. 若乒乓球在途中跌出，便須回到起點再開始。若紙巾被撕裂便作輸，活動完結後可再練習一次。

4. 遊戲結束後，與學生一起討論能成功完成遊戲的心得（投影片4及5），討論方向如下：

   • 有否配合對方步伐的速度和彼此拉扯紙巾的力度？

   • 有沒有被其他隊伍影響自己的步伐？

   • 若為了最先完成而失去自己手上的乒乓球，是否值得？

5. 導師作小總結：強調同伴間要互相調節行動的速度，並且避免自己被其他人影響。彼此要兼顧同伴行動時的節奏。

教學資源

o 附件10.1 行為卡

1. 導師先向學生說明此活動沒有標準答案。但每組學生最後均須取得一致決定，再匯報作出這決定的原因。

2. 學生分為三人一組。給每組各派一份附件10.1 「行為卡」。每組各自討論每種行為的親密程度，然後選出「親密度–重」和「親密度–輕」各三項。

3. 導師提示學生若與情侶在親密行為上有不同意見時，應適當地說「不」，然後盡快離開「走」，及與可信賴的成年人商議「說」。

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可按學生能力調節親密度的分類，例如能力較高的學生可加入「親密度–中」。在與較年幼的學生進行此活動時可不用選取「性交」、「撫摸對方的性器官」，並將「行為卡」按分類方法二 「感到友善」、「感到煩厭」、「感到驚慌」及「無感覺」分類。

4. 導師作小總結：每個人對親密行為都有不同的看法和界線，情侶必須互相尊重對方的決定。

教學資源

o 親密行為投影片（7至10）

o 附件10.2法庭新聞–交友不成摸膝 自閉男認罪

1. 教師運用（投影片7至10） 說明香港與性相關的法例。引導學生了解情侶在拍拖的過程中，雖然會自然地產生由輕度至高度的親密行為，然而，有些行為若年齡不足16歲，即使雙方同意，仍是觸犯法律的，對方的家長或監護人可報警處理。

2. 若時間許可，可與學生討論附件10.2法庭新聞。

3. 導師作小總結：年輕的情侶必須學習和認識如何規範親密行為，以免違反法例。

每一個人都有權選擇自己對於親密行為的界線，包括肢體和非肢體的接觸。每個人對發展親密行為的快慢，接受程度均有不同。最重要是必需尊重對方和考慮對方的感受，否則便有可能破壞彼此的情侶關係，甚至違反法例。