Orientation 

Encourager et développer les pratiques collaboratives et l'intelligence collective à partir des besoins de la communauté éducative et des partenaires externes

 Thème 

Partenariats, dont ceux avec les familles

 Objectifs généraux 

• À partir des concepts favorisant les transitions familles/écoles, identifier au sein de nos pratiques les leviers qui permettent d’aller au-delà des difficultés rencontrées dans nos écoles.

• S’approprier des outils d’observation, d’analyse des pratiques afin de les rendre directement utilisables dans nos écoles.

• Élaborer et mettre en œuvre de nouvelles pistes d’action transférables dans nos écoles.

 Orientation  

S'approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes

 Thème 

Appropriation des programmes en général et de chaque programme en particulier

 Objectifs généraux 

• S'approprier la structure et l'organisation du programme (utiliser les liens, naviguer...).

• Construire des activités interdisciplinaires dans le cadre du projet pédagogique de l'école.

• Enrichir les pistes proposées.

• Évaluer ce qui est déjà mis en œuvre.

 Orientation  

S'approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes

 Thème 

Mise en œuvre des programmes : situations et séquences d'apprentissage

 Objectif général 

• À partir des 3 domaines ECA, construire des outils et méthodes de mise en place du PECA dans son école. 

 Orientation  

Contribuer à rendre l’école inclusive

 Thème 

Le champ conceptuel des besoins spécifiques

 Objectif général 

• Évaluer les aspects verbaux et non-verbaux de la communication chez la personne présentant un handicap.

• S'approprier et construire des outils d'observation dans le domaine de la communication.

• Partager et/ou concevoir des dispositifs favorisant les compétences communicationnelles.

 Orientation  

Contribuer à rendre l’école inclusive

 Thème 

Le champ conceptuel des besoins spécifiques

 Objectif général 

• Évaluer les aspects verbaux et non-verbaux de la communication chez la personne présentant un handicap.

• S'approprier et construire des outils d'observation dans le domaine de la communication.

• Partager et/ou concevoir des dispositifs favorisant les compétences communicationnelles.

 Orientation  

Contribuer à rendre l’école inclusive

 Thème 

Le champ conceptuel des besoins spécifiques

 Objectif général 

• Évaluer les aspects verbaux et non-verbaux de la communication chez la personne présentant un handicap.

• S'approprier et construire des outils d'observation dans le domaine de la communication.

• Partager et/ou concevoir des dispositifs favorisant les compétences communicationnelles.

 Orientation  

Contribuer à rendre l’école inclusive

 Thème 

Le champ conceptuel des besoins spécifiques

 Objectif général 

• À partir des concepts théoriques, appréhender, grâce à des mises en situation, les ressentis des élèves en situation de troubles des apprentissages.

• Recenser les dispositifs d’accompagnements personnalisés mis en place pour les élèves dans l'école.

• Élaborer d’autres pistes et outils à mettre en place pour accompagner ces élèves.

• Identifier les ressources pédagogiques (outils, adaptations...) mobilisables dans le cadre des cours disciplinaires et de pratiques professionnelles dans mon école ou dans mon réseau.

 Orientation  

Contribuer à rendre l’école inclusive

 Thème 

Les stratégies d'enseignement dans le cadre de l'école inclusive

 Objectif général 

• À partir des concepts théoriques abordés à l'IFPC, mettre en pratique une capacité d’observation des principes de l'approche Teacch ainsi que des stratégies pédagogiques dans le cadre des classes d'application du réseau.

• Sur base de cette observation, élaborer et mettre en œuvre des pistes d'intervention concrètes transférables dans sa classe.

• Évaluer et réguler ses pratiques.

 Orientation  

Contribuer à la transition socio-écologique

 Thème 

Le pilotage des projets en lien avec les enjeux de la transition écologique et le développement durable au sein des écoles

 Objectif général 

• Construire des situations mobilisatrices spiralaires, sur base des programmes du tronc commun, afin de construire des activités porteuses de sens et développer la prise de conscience des enjeux du développement durable. 

 Orientation  

Contribuer à la transition socio-écologique

 Thème 

Le pilotage des projets en lien avec les enjeux de la transition écologique et le développement durable au sein des écoles

 Objectif général 

• Construire des situations mobilisatrices spiralaires, sur base des programmes du tronc commun, afin de construire des activités porteuses de sens et développer la prise de conscience des enjeux du développement durable. 

 Orientation  

Soutenir le développement des compétences professionnelles liées à des fonctions ou missions spécifiques, suivant les étapes de la carrière

 Thème 

Les différents délégués ou délégués-référent en charge de missions spécifiques au service de l'équipe, du collectif : (1) missions, rôles, responsabilités, postures et mise en œuvre de ces missions avec l'équipe - (2) spécificités liées à la mission collective

 Objectifs généraux 

• Définir collectivement les objectifs de travail de ces échanges réflexifs et les productions attendues en lien avec la thématique et dans le cadre de projets pédagogiques issus du courant de l'Education nouvelle.

• Mettre en évidence les compétences requises liées à la mission collective en plaçant l'élève au cœur du processus.

• Identifier ses besoins et les ressources disponibles.

• Partager ses pratiques et travailler sur ses difficultés.

• Clarifier son rôle et ses missions.

• Soutenir le processus d'amélioration des pratiques par le recours à l'expertise académique, à des acteurs du monde associatif ou à des éclairages issus de la littérature scientifique.

• Identifier les pistes de transfert des apports travaillés en formation.

• Évaluer ses nouvelles pratiques.

 Orientation  

Soutenir le développement des compétences professionnelles liées à des fonctions ou missions spécifiques, suivant les étapes de la carrière

 Thème 

Les différents délégués ou délégués-référent en charge de missions spécifiques au service de l'équipe, du collectif : (1) missions, rôles, responsabilités, postures et mise en œuvre de ces missions avec l'équipe - (2) spécificités liées à la mission collective

 Objectifs généraux 

• Définir collectivement les objectifs de travail de ces échanges réflexifs et les productions attendues en lien avec la thématique et dans le cadre de projets pédagogiques issus du courant de l'Education nouvelle.

• Mettre en évidence les compétences requises liées à la mission collective en plaçant l'élève au cœur du processus.

• Identifier ses besoins et les ressources disponibles.

• Partager ses pratiques et travailler sur ses difficultés.

• Clarifier son rôle et ses missions.

• Soutenir le processus d'amélioration des pratiques par le recours à l'expertise académique, à des acteurs du monde associatif ou à des éclairages issus de la littérature scientifique.

• Identifier les pistes de transfert des apports travaillés en formation.

• Évaluer ses nouvelles pratiques.

 Orientation  

Soutenir le développement des compétences professionnelles liées à des fonctions ou missions spécifiques, suivant les étapes de la carrière

 Thème 

Les différents délégués ou délégués-référent en charge de missions spécifiques au service de l'équipe, du collectif : (1) missions, rôles, responsabilités, postures et mise en œuvre de ces missions avec l'équipe - (2) spécificités liées à la mission collective

 Objectifs généraux 

• Définir collectivement les objectifs de travail de ces échanges réflexifs et les productions attendues en lien avec la thématique et dans le cadre de projets pédagogiques issus du courant de l'Education nouvelle.

• Mettre en évidence les compétences requises liées à la mission collective en plaçant l'élève au cœur du processus.

• Identifier ses besoins et les ressources disponibles.

• Partager ses pratiques et travailler sur ses difficultés.

• Clarifier son rôle et ses missions.

• Soutenir le processus d'amélioration des pratiques par le recours à l'expertise académique, à des acteurs du monde associatif ou à des éclairages issus de la littérature scientifique.

• Identifier les pistes de transfert des apports travaillés en formation.

• Évaluer ses nouvelles pratiques.

 Orientation  

Soutenir le développement des compétences professionnelles liées à des fonctions ou missions spécifiques, suivant les étapes de la carrière

 Thème 

Les différents délégués ou délégués-référent en charge de missions spécifiques au service de l'équipe, du collectif : (1) missions, rôles, responsabilités, postures et mise en œuvre de ces missions avec l'équipe - (2) spécificités liées à la mission collective

 Objectifs généraux 

• Définir collectivement les objectifs de travail de ces échanges réflexifs et les productions attendues en lien avec la thématique et dans le cadre de projets pédagogiques issus du courant de l'Education nouvelle.

• Mettre en évidence les compétences requises liées à la mission collective en plaçant l'élève au cœur du processus.

• Identifier ses besoins et les ressources disponibles.

• Partager ses pratiques et travailler sur ses difficultés.

• Clarifier son rôle et ses missions.

• Soutenir le processus d'amélioration des pratiques par le recours à l'expertise académique, à des acteurs du monde associatif ou à des éclairages issus de la littérature scientifique.

• Identifier les pistes de transfert des apports travaillés en formation.

• Évaluer ses nouvelles pratiques.

 Orientation  

Soutenir le développement des compétences professionnelles liées à des fonctions ou missions spécifiques, suivant les étapes de la carrière

 Thème 

Les différents délégués ou délégués-référent en charge de missions spécifiques au service de l'équipe, du collectif : (1) missions, rôles, responsabilités, postures et mise en œuvre de ces missions avec l'équipe - (2) spécificités liées à la mission collective

 Objectifs généraux 

• Définir collectivement les objectifs de travail de ces échanges réflexifs et les productions attendues en lien avec la thématique et dans le cadre de projets pédagogiques issus du courant de l'Education nouvelle.

• Mettre en évidence les compétences requises liées à la mission collective en plaçant l'élève au cœur du processus.

• Identifier ses besoins et les ressources disponibles.

• Partager ses pratiques et travailler sur ses difficultés.

• Clarifier son rôle et ses missions.

• Soutenir le processus d'amélioration des pratiques par le recours à l'expertise académique, à des acteurs du monde associatif ou à des éclairages issus de la littérature scientifique.

• Identifier les pistes de transfert des apports travaillés en formation.

• Évaluer ses nouvelles pratiques.

 Orientation  

Soutenir l'insertion professionnelle des membres du personnel novices

 Thème 

Le développement d'une logique d'intégration et de soutien (notamment structurelle) des enseignants novices par l'équipe

 Objectifs généraux 

• Définir collectivement les objectifs du travail et les productions attendues en lien avec la thématique relative à l'accueil et à l'accompagnement des enseignant.e.s débutant.e.s dans le cadre de projets pédagogiques issus du courant de l'Éducation nouvelle.

• Réaliser un état des lieux des pratiques en matière d'accueil et d'accompagnement des enseignant.e.s débutant.e.s dans nos écoles.

• Identifier et lister les leviers contribuant à faciliter la familiarisation des nouveaux enseignants au projet pédagogique propre à l'école.

• Soutenir le processus d'amélioration des pratiques par le recours à l'expertise académique, à des acteurs du monde associatif ou à des éclairages issus de la littérature scientifique.

• Identifier les pistes de transfert des apports travaillés en formation.

 Orientation  

Développer la dimension démocratique et citoyenne dans les pratiques professionnelles et l’organisation de la vie scolaire

 Thème 

La mise en place d'un fonctionnement démocratique et de la participation au sein de l'école : méthodes, dispositifs et outils de l'école comme lieu de démocratie scolaire et comme un bien commun à tous les membres de l’école (MDP, élèves, parents)

 Objectifs généraux 

• À partir des concepts théoriques, mettre en œuvre un ou des outils de démocratie participative en fonction du type de décisions à prendre.

• Mettre en œuvre un plan d'action mobilisant un ou des outils de démocratie participative.

• Définir des actions correctives dans le plan d'action favorisant une participation accrue de tous les acteurs à la vie scolaire.

 Orientation  

Développer un climat scolaire positif

 Thème 

Les compétences relationnelles et émotionnelles des membres du personnel ; les postures professionnelles pour instaurer un climat scolaire positif ; le bien-être des membres du personnel

Les démarches (individuelles et collectives) d’amélioration du climat scolaire

 Objectifs généraux 

• À partir des concepts théoriques, analyser la pertinence des réponses éducatives individuelles et collectives entreprises dans l'école.

• Partager de nouveaux dispositifs et attitudes dans une optique de prévention, favorisant un climat d'apprentissage serein.

• Élaborer des pistes d'action afin de faire évoluer ses pratiques  au sein de l'école.

• Réguler et actualiser ses pratiques.

 Orientation  

Développer un climat scolaire positif

 Thème 

La prévention et la gestion du harcèlement

 Objectifs généraux 

• Réaliser un état des lieux des phénomènes de (cyber)harcèlement dans l'école.

• À partir des concepts théoriques, identifier les besoins spécifiques à l'école.

• Élaborer avec les partenaires internes et/ou externes des dispositifs de prévention et d'intervention.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques professionnelles (cadre professionnel, bien-être, déontologie, communication, travail collaboratif, réflexivité, Pix)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les pratiques numériques des équipes en termes de collaboration et de communication.

• S'approprier les fonctionnalités, en termes de travail collaboratif et de communication, d'une plateforme choisie par l'équipe ou plusieurs équipes.

• Évaluer et pérenniser les pratiques probantes.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques professionnelles (cadre professionnel, bien-être, déontologie, communication, travail collaboratif, réflexivité, Pix)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les pratiques numériques des équipes en termes de collaboration et de communication.

• S'approprier les fonctionnalités, en termes de travail collaboratif et de communication, d'une plateforme choisie par l'équipe ou plusieurs équipes.

• Évaluer et pérenniser les pratiques probantes.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques pédagogiques (utilisation du numérique dans l’enseignement/apprentissages : choix, utilisation, partage, création, protection de ressources numériques, interactions, évaluations, feedback, différenciation, créativité des élèves...)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les utilisations pédagogiques de la plateforme choisie pour l'école ou plusieurs écoles.

• Construire des séquences pédagogiques et les évaluer.

• Généraliser et pérenniser ces pratiques.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques pédagogiques (utilisation du numérique dans l’enseignement/apprentissages : choix, utilisation, partage, création, protection de ressources numériques, interactions, évaluations, feedback, différenciation, créativité des élèves...)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les utilisations pédagogiques de la plateforme choisie pour l'école ou plusieurs écoles.

• Construire des séquences pédagogiques et les évaluer.

• Généraliser et pérenniser ces pratiques.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques pédagogiques (utilisation du numérique dans l’enseignement/apprentissages : choix, utilisation, partage, création, protection de ressources numériques, interactions, évaluations, feedback, différenciation, créativité des élèves...)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les utilisations pédagogiques de la plateforme choisie pour l'école ou plusieurs écoles.

• Construire des séquences pédagogiques et les évaluer.

• Généraliser et pérenniser ces pratiques.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques pédagogiques (utilisation du numérique dans l’enseignement/apprentissages : choix, utilisation, partage, création, protection de ressources numériques, interactions, évaluations, feedback, différenciation, créativité des élèves...)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les pratiques pédagogiques liées à des outils/logiciels spécifiques.

• Construire des séquences d'apprentissage incluant ces outils.

• Évaluer ces séquences, les transférer si possible, généraliser et pérenniser ces pratiques.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques pédagogiques (utilisation du numérique dans l’enseignement/apprentissages : choix, utilisation, partage, création, protection de ressources numériques, interactions, évaluations, feedback, différenciation, créativité des élèves...)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les pratiques pédagogiques liées à des outils/logiciels spécifiques.

• Construire des séquences d'apprentissage incluant ces outils.

• Évaluer ces séquences, les transférer si possible, généraliser et pérenniser ces pratiques.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques pédagogiques (utilisation du numérique dans l’enseignement/apprentissages : choix, utilisation, partage, création, protection de ressources numériques, interactions, évaluations, feedback, différenciation, créativité des élèves...)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les pratiques pédagogiques liées à des outils/logiciels spécifiques.

• Construire des séquences d'apprentissage incluant ces outils.

• Évaluer ces séquences, les transférer si possible, généraliser et pérenniser ces pratiques.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques pédagogiques (utilisation du numérique dans l’enseignement/apprentissages : choix, utilisation, partage, création, protection de ressources numériques, interactions, évaluations, feedback, différenciation, créativité des élèves...)

 Objectifs généraux 

• Échanger sur les pratiques pédagogiques liées à des outils/logiciels spécifiques.

• Construire des séquences d'apprentissage incluant ces outils.

• Évaluer ces séquences, les transférer si possible, généraliser et pérenniser ces pratiques.

 Orientation  

Contribuer au développement de la transition numérique dans l’enseignement

 Thème 

Les compétences numériques des élèves (éducation aux médias : utilisation prudente, critique et responsable, pour s'informer, communiquer, créer du contenu, résoudre des problèmes ; bien-être ; Pix…)

 Objectifs généraux 

• Établir un diagnostic sur les implications scolaires de l’usage des réseaux sociaux par les élèves de mon école.

• Échanger sur les pratiques d’accompagnement des jeunes dans leurs usages des réseaux sociaux.

• Mettre en place des outils, des dispositifs et des pratiques d’accompagnement pour donner aux élèves les moyens de gérer les risques et d’utiliser les réseaux sociaux de manière prudente, responsable, critique et respectueuse de tous les acteurs.trices de mon école.

• Construire une évaluation de la pertinence de ces outils, dispositifs et pratiques auprès des élèves de mon école.