Science

mai 2021

Enregistrement de la rencontre

G | F-Bourrin (sciences) (2021-05-12 at 06:38 GMT-7)

Partage : vos coups de cœur 😊 (ex : travaux, projets)
Les grilles et la façon de donner la rétroaction globale sur les compétences (on se donne le pouvoir d’expérimenter).
Rôle de l’évaluation finale. Prendre du temps pour regarder les évaluations de fin d’année en fonction du jugement professionnel (ex : un élève qui a 57 en fin d’année on fait quoi?) Logique cumulative ou compétences?
Coordination verticale (documenter les forces et les faiblesses des élèves pour préparer l’année suivante). Faire un fichier partagé pour indiquer ce qui a été ce qui a été plus difficile en fonction de la PDA.

Grilles en sciences avril 2021

Grille_demarche_exp_sec_1er_cycle

Grille labo CD1.docx

Contexte actuel :

65%, c'est beaucoup...

L'année prochaine ne sera pas très différente (2 étapes 40-60%, examen du MEQ moins importants, savoirs prioritaires).

Cumul de notes ou jugement professionnel ?

Dois-je faire le tour de toute mon année?

Pistes de réflexion :

Dans un programme par compétences, une évaluation de fin d'année n'a pas à faire le tour de toutes les connaissances.

Distinguer retards de difficultés scolaires (compétence) et évaluer si ce retard est en lien avec les savoirs prioritaires.

Vous n'êtes pas obligé de tenir compte de toutes les traces pour tous les élèves.

Pour la fin de l'année, avoir des traces permettant d'apprécier chaque compétence.

En science, les élèves auront une année de plus pour maitriser les techniques de labo (savoirs prioritaires).

Les deux obstacles au jugement professionnel :
- - - - Le manque de traces pour justifier la décision.
      - La mauvaise circulation de l'information (parents-élèves).

bilan 2021