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Universidad Nacional de Costa Rica
Centro de Investigación y Docencia en Educación
División de Educación Rural
Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Rural l y ll ciclos
Curso:
DRF 500 Pedagogía Rural
Mediadora aprendiente:
Nancy Torres Victoria
Aprendiente:
Maria Nidia Ojeda Gómez
Curso Lectivo:
I ciclo, 2023
¿Qué es pedagogía Rural?
¿Qué es pedagogía Rural?
Se centra en las particularidades y necesidades de la educación en contextos rurales.
Estudia los procesos de enseñanza aprendizaje adaptados a las carateristicas propias de las comunidades rurales, de manera que exista una contextualización sociocultural a la hora de que el docente realice su mediación pedagógica. También busca valorizar los recursos naturales y propiciar la participación de la comunidad educativa integrándola a los espacios educativos para enfrentar los desafíos que existen en las zonas rurales. (creación propia).
“Desde el enfoque de la pedagogía rural de la DER, el o la docente rural se concibe como un gestor comunitario, un dinamizador de procesos sociales en las comunidades rurales. Los y las docentes de las escuelas rurales deben ser más que maestros” (Ovares, Méndez, Torres y Cerdas, 2007, p. 124).
En este sentido, la labor pedagógica debe adaptarse a los cambios que las zonas rurales enfrentan, por lo que la planificación de sus actividades requiere de docentes rurales con una posición flexible, proactiva, real y útil para el estudiantado y, por ende, para la comunidad misma (Ramirez, 2015, p. 7).
Aquí puede encontrar un video relacionado al concepto de pedagogía rural
Consideraciones que debe tomar en cuenta el docente en pedagogía rural:
Consideraciones que debe tomar en cuenta el docente en pedagogía rural:
El conocer la realidad rural es constante, es decir nunca termina, debido a que en las diferentes comunidades su entorno sociocultural es muy variado y por ello requiere de un seguimiento continuo que permita asegurar la calidad educativa de los estudiantes.
El docente debe ser capaz de enfrentar nuevos desafíos y estar comprometido con la comunidad educativa para el bien común.
Realizar proyectos comunitarios que les permita a toda la comunidad educativa desarrollar sus habilidades al máximo, especialmente de aquellos que han sido excluidos y no han tenido la posibilidad de una educación e ingresos económicos para su familia.
El docente tiene la responsabilidad de realizar actividades de socialización con sus estudiantes, así como también establecer contenidos con carácter cultural contextualizadas a la comunidad.
El docente debe estar en constate formación continua, para ofrecer una claridad de educación a los estudiantes, además de que se debe ser crítico y defender los derechos de todas las personas.
(creación propia).
División de Educación Rural (UNA)
La historia de la DER es una historia de crecimiento científico en Pedagogía Rural. Sus avances ofrecen un material muy enriquecedor en lo teórico y en lo práctico
En la DER, se hace Pedagogía Rural, pues su objeto de estudio es la Educación Rural. Pero, además, se trabaja la Pedagogía Rural desde la práctica, en la medida en que las y los estudiantes son de zonas rurales y laboran en estas regiones. Su realidad es la realidad rural, y por ende, la realidad de referencia de la División es la realidad rural. Así, producto de este trabajo, se abrió una Licenciatura en I y II ciclos con énfasis en Educación Rural.
De clic sobre el botón de arriba, para conocer más acerca de la División de Educación Rural, así como sus labores realizados en cuanto a la pedagogía rural y formación de docentes comprometidos con la calidad educativa.
Referencias Bibiograficas
Referencias Bibiograficas
Alvarado, A. D. (2008). Algunos avances y proyecciones en el campo de la pedagogía rural. Revista Electrónica Educare, 12, 7-14. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114584004.pdf
Barquero, S. O., Garita, N. M., Victoria, N. T., & Rivera, Y. C. (2007). La educación rural y sus desafíos en el siglo XXI. Revista Electrónica Educare, 2, 117-127. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1941/194120544012.pdf
https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v20n1/1409-4258-ree-20-01-00467.pdf
Ramírez-González, A. (2015). Valoración del perfil docente rural desde el proceso formativo y la práctica educativa. Revista Electrónica Educare, 19(3), 86-111. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v19n3/1409-4258-ree-19-03-00086.pdf
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