2 : นิทาน รูปปั้นเทพเจ้า

กิจกรรมที่ 2.1 

1.  ครูและนักเรียนนั่งล้อมวง ครูนำนักเรียนร้องเพลง 16 ท่ารักงอมแงม พร้อมท่าทางประกอบ

2.  ครูอ่านนิทาน รูปปั้นเทพเจ้า และตั้งคำถาม 

3.  นักเรียนตอบคำถาม    ไฟล์ลิงค์ตอบคำถามนิทานรูปปั้นเทพเจ้า

ขั้นกิจกรรม (10-15 นาที)

 เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง เพื่อการค้นลึกเข้าไปในตนแล้วสะท้อนตนเองออกมา เพื่อให้เห็นคุณค่าของคนอื่นและการเคารพกันและกัน เพื่อฝึกสมาธิ เป็นต้น

ขั้นชง (เพื่อให้ประสบการณ์ / ให้ข้อมูล)

1) ในนิทานมีตัวละครใดบ้าง

2) เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหนบ้าง เกิดอย่างไร

ขั้นเชื่อมตนเอง (เพื่อการใคร่ครวญ การเชื่อมโยงประสบการณ์ วิเคราะห์ สะท้อนสู่การตัดสินใจ)

คำถามในฐานะคนนอก (ความคิด/ความรู้สึก)

3) นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรที่ผู้คนหมดศรัทธากับรูปปั้นเทพเจ้าเพราะความสกปรกของสถานที่ศาลเจ้า

4) นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรที่หญิงชราหายไปจากศาลเจ้า

คำถามเพื่อสลับที่ (ความคิด /ความรู้สึก)

5) ถ้านักเรียนเป็นหญิงชรารู้สึกอย่างไรที่ถูก "ผู้คนมองนางว่าเป็นความอัปลักษณ์ประจำศาลเจ้า"

6) ถ้านักเรียนเป็นเจ้าเมืองคิดว่าทำไมปล่อยให้ศาลเจ้าเต็มไปด้วยเครื่องสักการะรกเรื้อระเกะระกะเศษดอกไม้แห้งเกรอะกรังกองพะเนินเทินทีก ฝุ่นบนพื้นหนาเตอะ รูปปั้นเทพเจ้าก็มีฝุ่นจับจนหมอง คล้ำมีราเขลอะขละสกปรก

คำถามเพื่อการเชื่อมโยงประสบการณ์

7) นักเรียนเคยรู้สึกศรัทธาต่อใคร สิ่งใดบ้าง แสดงออกต่อความศรัทธานั้นอย่างไร

คำถามเพื่อการวิเคราะห์ สะท้อนสู่การตัดสินใจ

8) ถ้าหากคนเราหมดศรัทธาต่อตนเอง หรือต่อสิ่งต่าง ๆ ผู้คน และสังคมของเราจะเป็นอย่างไร

ขั้นเชื่อมกันและกัน (นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วม ฮนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน)

ขั้นใช้ (ให้สถานการณ์ที่ซับซ้อนเพื่อฝึกฝนการตัดสินใจเชิงจริยธรรม นำตนเอง และใช้ได้ในชีวิตจริง)

9) ถ้านักรียนต้องกาที่จะสร้างพลัศรัทธาให้กับตัวเอง และให้คนรอบข้างศรัทธาในความเป็นเรา นักเรียนจะมีวิธีการอย่างไร

4. ขั้นจบ (1-3 นาที) เพื่อให้ทุกคนได้ขอบคุณคนอื่นหรือสิ่งต่างๆ และให้ได้มีโอกาส Empower กันและกัน ผ่านการกอด การชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรีย ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน

กิจกรรมที่ 2.2 

1. ขั้นเตรียมสถาวะจิต (2-4 นาที) เพื่อฝึกโหมดรู้ (สติ) จดจ่อเพื่อการใคร่ครวญ

ครูและนักเรียนนั่งล้อมวง ครูนำนักเรียนรับรู้กายทีละส่วนตั้งแต่แรงกดที่ข้อเท้า แรงตึงที่ข้อเข่า แรงกดที่สะโพก บั้นเอว แรงตึงที่หัวไหล่ หัวคิ้วที่ขมวด ริมฝีปากที่เม้มอยู่ให้คลายออก และรับรู้อาการทางกายที่เกิดขึ้น รับรู้กายอย่างถ้วนทั่ว

2. ขั้นกิจกรรม (10-15 นาที) เพื่อให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างตัวเองและสรรพสิ่ง เพื่อการค้นลึกเข้าไปในตนแล้วสะท้อนตนเองออกมา เพื่อให้เห็นคุณค่าของคนอื่นและการเคารพกันและกัน เพื่อฝึกสมาธิ เป็นต้น

ขั้นชง (เพื่อให้ประสบการณ์ / ให้ข้อมูล)

ครูอ่านนิทาน รูปปั้นเทพเจ้า 

นักเรียนตอบคำถาม    ไฟล์ลิงค์ตอบคำถามนิทานรูปปั้นเทพเจ้า

1) ในนิทานมีตัวละครใดบ้าง เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหนบ้าง เกิดอย่างไร

ขั้นเชื่อมตนเอง (เพื่อการใคร่ครวญ การเชื่อมโยงประสบการณ์ วิเคราะห์ สะท้อนสู่การตัดสินใจ)

จำถามในฐานะคนบอก (ความคิด/ความรู้สึก) 

2) นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรกับความศรัทธาที่เกิดขึ้นในช่วงแรกของชาวเมือง และการหมดศรัทธาในตอนท้ายของชาวเมือง

3) นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรต่อเจ้าเมือง ที่เป็นผู้เริ่มต้นสร้างให้เกิดศรัทธากับชาวเมือง แต่กลับเป็นผู้ที่ไม่ใส่ใจดูแลต่อความศรัทธานั้น

4) นักเรียนรู้สึก หรือคิดอย่างไรต่อชาวเมืองที่ไม่ใส่ใจดูแลในความศรัทธาของตนเอง ปล่อยให้ล่มสลายไป

คำถามเพื่อสลับที่ (ความคิด /ความรู้สึก)

5) ถ้านักเรียนเป็นชาวเมืองที่ศริทธตื้อรูปปันเทพเจ้า แต่กลับดูถูกหญิงชราขอทานที่เป็นมนุษย์ด้วยกันคิดว่าทำไมจึงเป็นอย่างนั้น

6) ถ้านักเรียนเป็นชายปั้นหม้อรู้สึกอย่างไรที่รูปปั้นเทพเจ้าที่ตนสร้างสุดท้ายถูกผู้คนหลงลืมไปในที่สุด

คำถามเพื่อการเชื่อมโยงประสบการณ์

7) นักเรียนเคยเห็นสิ่งใดในสังคมที่ได้รับการเคารพศรัทธามาก ๆ จากผู้คน (ปัจจุบันยังคงได้รับความศรัทธา) คือสิงใด (บุคคล สถานที่ วัตถุ ฯลฯ) ได้รับการศรัทธาในเรื่องใด

8) ได้รับการเคารพศรัทธมาก 1 จากผู้คน (ปัจจุบันเสื่อมสลายไปแล้ว) คือสิ่งใด (บุคคล สถานที่ วัตถุฯลฯ) ได้รับการศรัทธาในเรื่องใด

คำถามเพื่อการวิเคราะห์ สะท้อนสู่การตัดสินใจ

9) นักเรียนคิดว่าความศรัทธาของคนเราต่อสิ่งต่าง ๆ เกิดจากสิ่งใดได้บ้าง ช่วยยกตัวอย่าง และการมีกับการหมดศรัทธาสะท้อนสิ่งใดของสังคมบ้า

ขั้นเชื่อมกันและกัน (นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก เกิดมุมมองใหม่ มุมมองต่าง ครูร่วมสนทนาในประเด็นมุมมองที่น่าสนใจจากผู้เรียน)

ขั้นใช้ (ให้สถานการณ์ที่ซับซ้อนเพื่อฝึกฝนการตัดสินใจเชิงจริยธรรม นำตนเอง และใช้ได้ในชีวิตจริง)

10) ถ้านักเรียนมีความศรัทธาต่อบางอย่างมาก ๆ และมีคนที่ไม่เห็นด้วย และไม่ได้เคารพศรัทธาสิ่งนั้นเหมือนเราเลย นักเรียนจะมีวิธีการจัดการความรู้สึกด้านในของตนเองอย่างไรไม่ให้เกิดทัศนคติเชิงลบกับคนที่ไม่ได้ศรัทธาเหมือนกับเรา

3. ขั้นจบ (1-3 นาที) เพื่อให้ทุกคนได้ขอบคุณคนอื่นหรือสิ่งต่างๆ และให้ได้มีโอกาส Empower กันและกัน Empower ผ่านการกอด การชื่นชมความตั้งใจ ความพยายาม กล่าวขอบคุณทุก ๆ การเรียนรู้ ทุก ๆ ความคิด ขอบคุณตนเอง และขอบคุณกันและกัน