Oma esittely englanniksi

Sain uuden 6. luokan itselleni, kun kollegani jäi eläkkeelle. Tunsin oppilaista ennalta vain kaksi. Halusinkin ihan ensimmäiseksi tutustua heihin hieman ja siksi teimme syksyllä ihan ensin esittelytehtävän. Olin tehnyt valmiiksi yhteisen Slides-pohjan, johon jokainen sai kirjoittaa esittelytekstin itsestään. Oman kuvan teimme sivustolla avatarmaker.com Tällä sivustolla saa melko kivoja ja ihan jopa itsensä näköisiä kuvia luotua. Muita netistä ilmaiseksi löytyviä sivustoja, joilla voi luoda avatar-kuvia ovat https://avamake.com/  ja https://na.leagueoflegends.com/en/featured/events/avatar-creator#/  Kaikkia näitä avatar-sivustoja voi käyttää kirjautumatta. 

Tässä työssä harjoiteltavat tavoitteet:

T6 Otan vastuuta omasta opiskelusta ja oppimisesta. Työskentelen open antamien ohjeiden mukaan. Teen työn sinnikkäästi valmiiksi asti.

T6 Harjoittelen käyttämään rohkeasti opiskelun apuna tieto- ja viestintäteknologiaa. Opin Google Driven käyttöä: opin luomaan kansioita, tallentamaan oman työni ja sekä lataamaan kuvia. Opin sovelluksen Google Slides -käyttöä: opin diaesityksen tekemisessä tarvittavia taitoja. Opin käyttämään Chatter Kid -sovellusta iPadilla. Opin palauttamaan opelle tehtävän Classroomissa. Käytän tietokonetta ja iPadia vastuullisesti.

T7 Vuorovaikutus: Käytän rohkeasti englantia, enkä pelkää virheitä. Tärkeintä on ymmärretyksi tuleminen. Osaan esitellä itseni ja kertoa itsestäni perusasioita englanniksi.

T9 Kohdekielelle ja tilanteeseen sopiva viestintä. Osaan esitellä itseni kohteliaasti ja asiallisesti. Osaan kertoa itsestäni esittelytilanteeseen sopivalla tavalla.

T11 Tuottaminen: Osaan kirjoittaa itsestäni lyhyen, ymmärrettävän esittelytekstin englanniksi. Osaan ääntää sanat ja lauseet ymmärrettävällä tavalla.

Sanataideteos omasta kesälomasta + suullinen esittely

Tehtiin 6.-luokkalaisten kanssa heti syyslukukauden alkuun Word Art -sivustolla ensin sanataideteokset omasta kesälomasta. Teokseen valittiin viisi omaan kesälomaan liittyvää sanaa englanniksi. Tämän jälkeen oppilaiden tuli kirjoittaa jokaisesta sanasta vähintään yksi lause englanniksi. Haasteena oli käyttää lauseissa imperfektiä, mutta koska olimme ehtineet harjoitella sitä vasta vähän, se ei ollut pakollista. Jokainen oppilas sitten vielä esitteli oman taideteoksensa muille luokan edessä. Omien lauseiden ääneen lukemista sai ensin harjoitella. Kannustin myös oppilaita keksimään jokaisesta sanasta enemmän kuin yhden lauseen, rohkaisin myös vapaaseen kerrontaan. Aika moni sitten kertoikin sanoista yhtä lausetta runsaammin. Ennen sanateosten esittelyä mietimme yhdessä oppilaiden kanssa, mihin esiintymistilanteessa tulisi kiinnittää huomiota. Mietimme tavoitteita tässä vuorovaikutustilanteessa niin esiintyjälle kuin yleisöllekin. 

Oppilaiden mielestä esitystilanteessa harjoiteltavat tavoitteet ovat:

Mihin esiintyessä tulisi kiinnittää huomiota? 

Muista pitää katsekontakti yleisöön.

Käytä englantia rohkeasti.

Pyri puhumaan selkeästi.

Luota itseesi ja pyri esiintymään.

Mihin esityksiä katsoessa tulisi kiinnittää huomiota?

Älä juttele vieruskaverin kanssa esityksen aikana.

Harjoittele antamaan kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta.

Minä annoin jokaiselle oppilaalle esityksestä sanallista palautetta näiden oppilaiden miettimien tavoitteiden mukaisesti. Kirjoitin palautteet samalla kun seurasin esityksiä. Oppilaat palauttivat minulle Classroomissa sanataideteoksensa. Liitin oman palautteeni tähän tehtävään kommenttina. Erillistä arvosanaa en tästä tehtävästä antanut.

Tähän kokonaisuuteen liittyvät OPSin tavoitteet:

T6: Harjoittelen käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa opiskelun apuna. Toimin asiallisesti sähköisessä ympäristössä. Käytän digilaitteita vastuullisesti. Osaan palauttaa opelle Classroomissa tuotoksen. Osaan ladata kuvan netistä ja tallentaa sen omaan Driveen. Opin lisää Google Drawings -sovelluksen käyttöä.

T6: Vastuun ottaminen omasta opiskelusta ja oppimisesta. Keskityn työskentelyyn, enkä sählää tai pelleile. Teen tehtävän sinnikkäästi loppuun asti.

T7 Kielitaidon käyttö vuorovaikutuksessa. Käytän kielitaitoani rohkeasti. Osaan kertoa omasta kesästäni. Osaan valita työhöni tilanteeseen sopivia sanoja. Osaan ilmaista itseäni kohteliaalla ja tilanteeseen sopivalla tavalla. Harjoittelen luokan edessä puhumista englanniksi.

T11 Tuottaminen. Kiinnitän huomiota sanojen oikeinkirjoitukseen.  Valitsen työhöni itselleni ja omaan kesääni liittyviä hyödyllisiä sanoja. Osaan kirjoittaa ymmärrettäviä lauseita. Osaan lukea omat lauseeni ymmärrettävällä tavalla. Harjoittelen menneen ajan aikamuodon, imperfektin, käyttöä.

Monialainen oppimiskokonaisuus: Ryhmätyö Día de los Muertos sovelluksilla Drawings ja Sivustot

Oppilaat katsovat ensin opettajan valitsemia englanninkielisiä videoita juhlasta Día de los Muertos. Videoiden pohjalta oppilaiden tulee tuottaa juhlasta yhteinen tuotos, joka muodostuu julisteesta ja esitteestä. Videot voidaan katsoa myös yhdessä ohjatusti: opettaja pyytää oppilaita tekemään vihkoon käsitekartan juhlaan liittyvistä tavoista ja symboleista. Videon katsomisen jälkeen käsitekartoista keskustellaan yhdessä, jolloin jokainen voi täydentää omaa käsitekarttaansa.

Juliste tehdään Drawings-sovelluksella ja siitä tulee käydä ilmi, mikä juhlapäivä on kyseessä. Julisteeseen valitaan juhlaan liittyviä symboleita. Tekstien ja kuvien sommitteluun kiinnitetään huomiota, niin että julistetta on helppo ja miellyttävä katsoa ja lukea. Katsoja ymmärtää julistetta katsomalla ja siinä olevat tekstit lukemalla, mistä juhlassa on kyse.

Oppilaat tekevät juhlasta esitteen englanniksi Sivustot-ohjelmalla. He kertovat englanniksi, miten , missä ja milloin Día de los Muertos -juhlaa vietetään. Esite (=sivustot-ohjelmalla tehty esittely) liitetään julisteeseen QR-koodina. Julisteet tulostetaan ja laitetaan käytävällä/luokan seinälle tutkittaviksi. Pienemmät oppilaat voisivat sitten noiden esittelyjen avulla tutustua kyseiseen juhlapäivään.

Oppilaat katsoivat seuraavat videot: video 1, video 2 ja video 3.

Jatkokehittelyä ja monialaisuutta:

• Tutustutaan Meksikoon. (Go for it 6 kirjassa kappaleessa 2 liikutaan Meksikossa).  Aiheeseen voi syventyä lisää maantiedon tunnilla.

• Kuvaamataidon tunnilla voi itse joko piirtää alusta asti koristeellisia Sugar skull pääkalloja tai sitten voidaan värittää värityskuvia. Netistä löytyy myös englanninkielisiä tutoriaaleja hakusanoilla "how to draw a sugar skull".  Katso yksi tutoriaaleista myös alla.

• Tutustuminen espanjan kieleen esim. espanjaa puhuvan oppilaan avustuksella. Jos koulussa opiskellaan espanjaa, kannattaa hyödyntää yhteistyötä niin espanjan opettajan kuin opiskelijoidenkin kanssa.

• Jos koululle on hankittu elokuvalisenssi, voidaan oppilaiden kanssa katsoa myös animaatio Coco. Sugar Skull -värityskuvia tehdessä voi kuunnella Coco-elokuvan soundtrackiä ja harjoitella espanjan kieltä. Alla elokuvasta laulu Un Poco Loco. Elokuvan katsomisen jälkeen oppilaat voivat kirjoittaa äidinkielen tunnilla elokuva-arvostelun. Arvostelun voi toki kirjoittaa myös englanniksi englannin tunnilla. Oppilaat voivat kirjoittaa myös pohdiskelevan esseen, jossa vertailevat meksikolaisten kuolleiden muistopäivää ja suomalaista pyhäinpäivää. Voidaan vertailla eri kulttuureiden tapaa puhua ja muistella vainajia ja pohtia vaikkapa oman perheen pyhäinpäivään liittyviä perinteitä ja tapoja. Pohdiskeleva essee voidaan kirjoittaa suomeksi, sillä keskeistä tässä pohdinnassa on kulttuurisen osaamisen ja kielitietoisuuden tavoitteet.

Ryhmätyönä video iMovie-sovelluksella aiheena verbit sekä tavan adverbit

Oppilaiden kanssa on ensin harjoiteltu verbejä ja niiden imperfektimuotoja. Lisäksi on harjoiteltu tapaa ilmaisevia sanoja. Oppilaat tuottavat sitten videon, jossa käyttävät mahdollisimman paljon eri verbejä sekä erilaisia tavan adverbeja. Verbiähän voi käyttää missä aikamuodossa tahansa, mutta luontevinta on ehkä käyttää kestomuotoa tai imperfektiä. Miksei tosin videota voisi tehdä futuurimuodossa tai  be going to -rakennetta käyttäen. Videossahan voi yhdistellä myös eri aikamuotoja, jolloin haastavuus lisääntyy. 

Is he going to run fast?/ Will he run fast? - No, he didn't run fast. He walked very slowly.

Monialainen oppimiskokonaisuus: Kiina

Kokonaisuudessa tutustutaan Kiinan kulttuuriin kiinalaisen uuden vuoden sekä kiinalaisen horoskoopin myötä.  Enkusta sisältönä itsestä ja omista luonteenpiirteistä kertominen, adjektiivi-sanaston kartuttaminen sekä adjektiivien vertailun kertaaminen. Aikamuodoista uuden vuoden teemaan liittyen kerrataan aikoa eli be going to -rakenne sekä opitaan futuuri-aikamuoto.

Ainakin Go for it 6 -oppikirjassa on luonteen kuvailemiseen liittyviä adjektiiveja. Kun sanoja on ensin harjoiteltu, luovat oppilaat oman avatar-hahmon sivustolla https://avatarmaker.com/ Avattaret kerätään yhteiseen Slides-tiedostoon, ks. malli alla. Vaihtoehtoinen sivusto oman avattaren tekoon: https://superherotar.framiq.com/ Tällä sivustolla pääsee oman hahmonsa luomaan päästä varpaisiin. (Kuva oikealla.)

Oma avatar suunniteltiin ensin yhteiselle Slides-pohjalle, jonka olin jakanut oppilaille jo valmiiksi Classroomissa. 

Kun avatar oli ensin luotu sivustolla ja sen ominaisuudet hahmoteltu yhteiseen suunnittelu-tiedostoon, kirjoittivat oppilaat tekstin englanniksi, jossa hahmo kuvailee itseään. Hahmo myös kertoo, mitä aikoo maailman ja ihmisten hyväksi tehdä. Tästä näet oppilaiden ohjeen kirjoitustehtävän tekemiseen.

Tästä löydät myös tekstin arviointikriteerit Sheets-tiedostona. Kopioi tiedosto ensin itsellesi omaan Driveesi. Luo Classroomissa sitten uusi tehtävä. Lisää tehtävälle rubriikki. Valitse "Tuo Sheetsistä". Jos haluat muokata arviointirubriikkia, niin tee se sitten tuossa tehtävään luodussa rubriikissa.

Kulttuuriteksti opitusta

Oppilaat kirjoittivat oppimistaan asioista pohdiskelevan tekstin. Tekstissä tärkeimpänä olivat kulttuuriset tavoitteet. Tästä löydät ohjeen tekstiin.

Tästä löydät myös tekstin arviointikriteerit Sheets-tiedostona. Kopioi tiedosto ensin itsellesi omaan Driveesi. Luo Classroomissa sitten uusi tehtävä. Lisää tehtävälle rubriikki. Valitse "Tuo Sheetsistä". Jos haluat muokata arviointirubriikkia, niin tee se sitten tuossa tehtävään luodussa rubriikissa.

Kirjoitustehtävä: My holiday

Olemme harjoitelleet koko syksyn kutosten kanssa imperfektiä sekä lomailuun liittyviä puuhia. Heidän kanssaan teimme jo sanataideteoksen omasta kesälomasta, jonka esittelimme muulle ryhmälle suullisesti. Nyt oppilaat tekevät opitun sanaston pohjalta kirjoitustehtävän omasta oikeasta tai kuvitteellisesta kesälomastaan. Annoin oppilaalle useampana kertana läksyksi ensin kirjoittaa lauseita englanniksi vihkoon. Lauseissa tuli käyttää imperfektiä ja niissä tuli kertoa, mitä teki tai ei tehnyt kesälomallaan. Sanoin oppilaille, että läksyn tekeminen toimii tulevan kirjoitustehtävän suunnitteluna. Laitoin suunnittelun yhdeksi valmiin kirjoitustehtävän arviointikriteereistä. Kerroin myös tämän seikan oppilaille etukäteen. Koulussa käytimme kirjoitustehtävän tekemiseen kaksi oppituntia. Ensimmäisellä tunnilla oppilaat yhdistelevät kotiläksynä tekemiään lauseita yhdyslauseiksi. Toisella kirjoitustunnilla harjoitellaan tekstin tarinallistamista.

Työssä harjoiteltavat tavoitteet:

T6 Harjoittelen käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa opiskelun apuna. Osaan tuottaa tekstiä Google Docs -työkalulla. Hallitsen perusasiat tekstinkäsittelyssä.  Osaan palauttaa tehtävän Classroomissa.

T6 Asetan tavoitteita omalle opiskelulleni ja oppimiselleni. Harjoittelen suunnittelemaan toimintaani. Harjoittelen tekstin tuottamista suunnitelmallisesti open ohjeiden avulla. Opettelen käyttämään työskentelyn apuna open laatimia arviointikriteereitä.

T7 Opin käyttämään kielitaitoani rohkeasti ja aktiivisesti vuorovaikutuksessa erilaisissa arjen tilanteissa. Osaan kertoa omasta lomastani ja kesään liittyvistä puuhista. Keskityn siihen, että saan itseni ymmärretyksi. Huomioin tekstin lukijan tekstiä kirjoittaessani.

T8 Harjoittelen erilaisten apukeinojen käyttöä viestinnässä Yritän ilmaista itseäni rohkeasti oman kielitaitoni avulla. Jos en osaa sanoa jotain asiaa juuri jollain tietyllä tavalla, yritän keksiä toisen tavan ilmaistakseni saman asian.

T11 Harjoittelen aktiivisesti kirjoittamaan englantia oppimieni sanojen ja rakenteiden avulla. Harjoittelen käyttämään menneen ajan aikamuotoa imperfektiä. Käytän tekstissäni monipuolisesti yhdessä tunneilla harjoiteltuja sanoja ja ilmauksia.

Tästä löydät valmiin kirjoitustehtävän arviointikriteerit Sheets-tiedostona. Voit käyttää Sheetsiä luodessasi Classroomin tehtävään rubriikin. Valitse rubriikkia luodessani "Tuo Sheetsistä".

Ensimmäisen kirjoitustunnin ohjeet:

Valitse suunnitelmastasi parhaimmat lauseet. Yhdistä lauseita toisiinsa ja tee niistä virkkeitä. 

and = ja → “Tein sitä ja myös tätä.” 

I bought new football shoes and I played football a lot.

but = mutta → “Tein sitä, mutta en tätä.”

I picked strawberries but I didn’t pick mushrooms.

because = koska → “Tein sitä, koska...” “En tehnyt tätä, koska…”

I played football because it’s my favorite hobby.

I didn’t go for a hike because I’m scared of the woods.

Toisen kirjoitustunnin ohjeet:

Harjoitellaan tekstin tarinallistamista.

Lisää tekstin alkuun johdanto tai ainakin yksi johdantolause.

Lisää tekstiin adjektiiveja eli kuvailevia sanoja. Haaste: käytä adjektiiveja myös vertailumuodoissa.

I ate strawberries. 

→ I ate delicious strawberries. 

→ I ate the most delicious strawberries. 

→ I ate the most delicious strawberries. They were so fresh and juicy.

Kerro jokaisesta tapahtumasta vähän lisää ennen uuteen asiaan siirtymistä. Voit kertoa esim.

• millainen sää oli kun teit tätä asiaa: 

I played football with my cousins in June. It was warm and sunny.

• miltä tekeminen tuntui/ mitä ylipäänsä tästä puuhasta pidät

I played football with my cousins in June. I love football.

- millaista tekeminen oli: 

I played football with my cousins in June. It was fun.

• mitä välineitä sinulla oli, kun teit tätä asiaa

I played football with my cousins in June. I had my new football shoes. I also had my t-shirt and my football with me.

Suullinen koe: mitä tein (joulu)lomalla (iPadin sanelin)

Tässä tehtävässä harjoiteltavat tavoitteet:

T3: Kielellinen päättelykyky + T8: Apukeinot viestinnässä

• Käytän rohkeasti englantia

• Keskityn siihen, että saan itseni ymmärretyksi ja viestin välitettyä.

• Käytän monenlaisia apukeinoja saadakseni itseni ymmärretyksi: selitän sanan, jota en muista, käytän lähes samaa tarkoittavaa sanaa, käytän lähikäsitettä/yläkäsitettä yms.

T5: Opiskelun tavoitteet

• Teen tehtävän ohjeiden mukaan.

• Pyydän opelta rohkeasti apua, jos sitä tarvitsen.

• Teen tehtävän huolellisesti loppuun asti.

T6: Vastuun ottaminen ja erilaiset opiskelutavat

• Käytän itsesäätelyä ja keskityn työskentelyyn.

• Teen ja palautan tehtävän määräajassa.

• Opin äänittämään puhetta iPadilla ja käyttämään Sanelin-sovellusta.

• Osaan palauttaa työn opelle Classroomissa.

• Osaan tallentaa työn omaan Driveen enkun kansioon

T7: Kielen käyttö vuorovaikutuksessa + T9: Englannin kielelle ominainen kielenkäyttö + T11: Puhuminen

• Harjoittelen kertomaan omasta joululomastani yhdessä harjoiteltujen sanojen ja rakenteiden avulla.

• Käytän aktiivisesti yhdessä harjoiteltuja asioita omassa tuotoksessani.

Suullisen kokeen arviointikriteerit 6.luokalla Sheets-tiedostona.