El la escuela alemana encontramos tres pilares de interés que los han llevado a solicitar con ellos ya en dos proyectos diferentes un job-shadowing:

PRIMER PILAR DE INTERÉS. METODOLOGÍA

La Alemannenschule tiene como objetivo ofrecer a cada estudiante un itinerario de aprendizaje individual y sustituye el "modelo 7-G".

(todos los niños de la misma edad deben lograr el mismo objetivo igualmente bien al mismo tiempo con el mismo maestro, el mismo material de enseñanza, al mismo ritmo) a través de un "enfoque V-8" (de diversas maneras con diversas personas en diversos lugares en diversos momentos con diversos materiales en diversos pasos con diversas ideas en diversos ritmos hacia objetivos comunes).

Como consecuencia lógica, la Alemannenschule Wutöschingen desarrolló la llamada Pedagogía Mariposa, una teoría de directrices y estructuras pedagógicas y didácticas destinada a sentar las bases del aprendizaje según los principios rectores de la ASW . El objetivo es una estructura pedagógica y didáctica que considere, implemente y desarrolle plenamente los requisitos de la administración, el derecho y la ciencia.

SoL | Aprendizaje autoorganizado

La base de todos nuestros materiales de aprendizaje es el marco de competencias desarrollado en ASW, diseñado siempre desde la perspectiva del alumno. En este marco, los alumnos encontrarán todo el contenido que se cubrirá en sus respectivas asignaturas a lo largo del año escolar. El marco de competencias les permite organizar su aprendizaje de forma independiente y elegir su propio contenido. Partiendo de esta base, los paquetes de materiales son fundamentales para el aprendizaje autoorganizado en todas las asignaturas troncales y optativas. Los facilitadores de aprendizaje los proporcionan mediante el editor de la Red de Materiales eG (MNWeG) .Los paquetes de aprendizaje están diseñados para que el contenido se pueda aprender de forma autónoma, independientemente de la ubicación, el tiempo y las personas.

SEGUNDO PILAR DE INTERÉS. ESPACIOS

En la Alemannenschule, ya no encontramos los típicos edificios escolares, sino una arquitectura que complementa a la perfección el concepto de aprendizaje de la escuela y se centra en el aprendizaje en sí, más que en la simple enseñanza. Cada espacio de aprendizaje está claramente estructurado y tiene una función específica (aportación de información, trabajo individual, trabajo en equipo, etc.) para que los alumnos puedan involucrarse emocionalmente con su trabajo.

TERCER PILAR DE INTERÉS. COACHING AND TIMING

La estructura horaria en los grados superiores se basa en el Plan Dalton. Esto permite a los estudiantes organizar parte de su tiempo de aprendizaje y trabajar de forma independiente. Esta flexibilidad les permite desarrollar sus fortalezas individuales y abordar el currículo a su propio ritmo. El coaching personalizado garantiza que los estudiantes reciban apoyo cuando lo necesiten. Esta flexibilidad no solo fomenta la independencia de los estudiantes, sino también su capacidad para organizar su propio aprendizaje.