Durante estos meses de trabajo conjunto intercentros, inter-niveles, intergeneracional, Hemos conseguido una serie de objetivos propuestos al inicio del proyecto, pero también hemos conseguido otra serie de objetivos que ni siquiera nos habíamos planteado y que enriquecen el proyecto y nuestra trayectoria profesional y personal de manera insospechada.

Objetivos planteados conseguidos:

• Investigación sobre las opciones de visita e información que se ofrece al turista con otras competencias.

• Selección de itinerarios para el mapa de situación.

• Selección de monumentos y su información.

• Selección de leyendas y chascarrillos unidos a la historia y monumentos de la ciudad.

• Adaptación de la información a lectura fácil e información multisensorial.

• Ejecución y selección de fotos que implementen la información de los monumentos en lectura fácil.

• Grabación de vídeos de las leyendas pasadas a lectura fácil.

• Selección de lugares para la realización de geocaching con alumnado mayor para iniciarse en los paseos de orientación.

• Realización de geocaching con alumnado de 4º, 5º y 6º de E.P.

 Objetivos no planteados conseguidos:

• Apertura de nuestro centro a la comunidad educativa y sociedad de Trujillo a través de sus organismos y asociaciones.

• Consecución de un espacio de trabajo conjunto en Red, para facilitar la accesibilidad de cada integrante a su zona de trabajo y hacer visible al grupo general y a las personas que coordinan y gestionan el proyecto y las RRSS, el trabajo por hacer y el realizado.

• Difusión de nuestro proyecto en distintos medios informativos a partir del propio alumnado, además de las RRSS, el periódico y la radio.

• Realización de actividades intergeneracionales entre alumnado, padres, madres, abuelos, abuelas, vecinos del centro. Actividades en las que el alumnado además de empaparse en cultura de nuestra tierra, consiguió ver la importancia de pasar ratos con nuestros mayores no solo por el aprendizaje, que es mucho, sino por el disfrute que les supuso.

Objetivos planteados no conseguidos, que se trasladan al curso 23/24:

• Plano físico y digital del itinerario accesible cognitivamente.

• Grabación de audios en castellano e inglés de los textos pasado en lectura fácil para una mayor accesibilidad cognitiva.

• Construcción de maquetas en 3D.

• Interpretación y creación de mapas para paseos de orientación y diseño de geocaching.

• Montaje del producto final.

• Difusión del producto 

Materiales elaborados:

• Textos en lectura fácil de los monumentos seleccionados para el itinerario de turismo inclusivo: Que no estarán accesibles en ningún espacio hasta que no estén validados por Plena Inclusión Extremadura y la OACEX.

Pero, aquí dejamos fotos de los archivos, como muestra del trabajo realizado por nuestro alumnado y profesorado, a la espera de la obtención del sello oficial, que acredite que esos textos cumplen con la normativa europea, para ser considerados textos en lectura fácil de los monumentos seleccionados para nuestro itinerario inclusivo Sensorial Tour.

• Textos en lectura fácil de dos leyendas trujillanas: "El Sansón Extremeño" y "La Camisa de la Reina". Que no estarán accesibles en ningún espacio hasta que no estén validados por Plena Inclusión Mérida.

Pero, aquí dejamos fotos de los archivos, como muestra del trabajo realizado por nuestro alumnado y profesorado, a la espera de la obtención del sello oficial, que acredite que esos textos cumplen con la normativa europea, para ser considerados textos en lectura fácil de las leyendas seleccionadas para nuestro itinerario inclusivo Sensorial Tour.

• Mapa de situación de nuestro itinerario de turismo accesible cognitivamente por Trujillo, boceto susceptible de cambios que ya se han consensuado en cuanto a tamaño del mapa, recorte de alguna zona, duplicidad de la plaza mayor en grande para facilitar la localización de todos los monumentos seleccionados, acuerdo para la leyenda:

Mostramos a continuación el plano de nuestro itinerario sin la aplicación de los cambios arriba comentados.