Objetivos alcanzados y materiales elaborados (si es el caso)

• Favorecer el conocimiento, identificación y gestión de las emociones en nuestro alumnado.

-Mejorar las relaciones sociales y su capacidad de autorregulación: Actividades establecidas a nivel de grupo en el PAT.

• Fomentar relaciones saludables dentro del centro, destacando la importancia de la empatía y el respeto.

-Mejorar la convivencia en el recreo: Organizar Patios dinámicos, estableciendo cuadrante de rotación, juegos, materiales y alumnado responsable.

-Desarrollar actividades a nivel de centro con celebraciones pedagógicas (Día Escolar de la Paz y la No Violencia, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, Día Internacional de la Mujer, Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo…)

• Crear entornos que garanticen la seguridad socioafectiva.

-Mejorar la accesibilidad cognitiva del centro: Terminar con la señalética, utilización de horarios visuales e historias sociales favoreciendo la comprensión del entorno y autonomía de todo el alumnado.

-Establecer acompañamiento al alumnado con dificultades emocionales: Actividades y dinámicas a nivel de tutoría, promover su participación en el centro (celebraciones pedagógicas, recreos…)

• Ofrecer herramientas y recursos que apoyen la salud mental y emocional.

-Ofertar formación a familias en materia de educación emocional, control parental y seguridad en internet…

-Formar a profesorado en relacional a la salud mental y educación emocional (colaboración con asociaciones como COCEMFE)

-Programar charlas educativas para el alumnado para promover la salud mental y emocional (Cruz Roja, Cibervoluntarios…)

• Elaborar una programación que oriente las acciones del centro respecto a la educación emocional y la convivencia.

-Programar activades de educación emocional y salud mental en el PAT

-Elaborar un programa de gestión del clima en el aula (Registro  de conductas, protocolos de actuación, sistema de recompensas y consecuencias)

-Desarrollar el Plan de Recreos Dinámicos (Actividades y juegos que promuevan las relaciones sanas tanto en Educación Infantil como Primaria)

En cuanto a los materiales elaborados, se ha diseñado:

-Un Plan de Acción Tutorial donde se incluyen las líneas de actuación a trabajar en las tutorías en cuanto a la educación emocional y salud mental. Incluyendo dinámicas a realizar, actividades complementarias y participación en iniciativas a nivel de centro (Programas, Celebraciones pedagógicas…)

-Plan de Recreos Dinámicos. En Educación Primaria se ha establecido un horario semanal, cuadrante de actividades y juegos, normas, zonas de juego, material a utilizar e identificación del alumnado encargado de cada clase. Del mismo modo en Educación Infantil, se ha elaborado un cuadrante de juegos y actividades y de grupos de alumnado colaborador (5º y 6).

-Plan de Gestión del clima del aula. Se ha elaborado un registro de conductas (Semáforo y registro mensual del alumnado por grupo), sistema de recompensas y consecuencias y documento de reflexión y compromiso por parte del alumnado.  

Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendarización, etc.

La organización y el funcionamiento del programa se han estructurado a través de la “Comisión Red Emocional”. Esta comisión está compuesta por la Jefa de estudios, el PSC (TRANSITA), y representantes de cada ciclo educativo.

A lo largo del año, se han llevado a cabo un total de diez reuniones periódicas en las que se han discutido diversos asuntos relacionados con el programa.

Al inicio del curso, se establecieron los objetivos previamente mencionados y se delinearon las líneas de actuación necesarias para alcanzarlos. En términos generales, se han abordado todos los aspectos propuestos, aunque en algunos casos no se ha podido profundizar lo suficiente debido a la falta de tiempo.

Conclusiones finales y proyección de futuro:

El programa se ha desarrollado de forma satisfactoria, implementándose diversas acciones en el ámbito de la educación emocional y la salud mental. Este curso ha contado con una mayor participación del profesorado, llevando a cabo actividades tanto a nivel de grupo como a nivel de centro. Además, la respuesta del alumnado ha sido positiva, mostrando una gran implicación en todo momento.

Para el próximo curso, se prevé la continuidad del proyecto, con un incremento en el número de iniciativas relacionadas con la educación emocional. También se espera una mayor participación de todo el claustro docente, lo que contribuirá a fortalecer y expandir las actividades del programa.