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EN ESTE APARTADO PUBLICAREMOS TODAS LAS ACTIVIDADES QUE IMPLICAN A LOS DOCENTES Y ALUMNOS DEL CENTRO
Nombre de la actividad: Presentación del proyecto a todos/as los participantes.
Descripción de la actividad: Presentación del proyecto a todos mis compañeros y compañeras a través de un genially en el que reflejo lo que es el proyecto en sí de forma resumida, los objetivos generales, objetivos específicos, ejemplos de actividades a nivel de aula, actividades a trabajar en las sesiones de terapia, así como otras (visita de un veterinario, perro guía, ...) calendario, información y recursos.
Docente/s participantes: Concepción Álvarez Bonilla, Marta Aranda Blanco, Andrea Bravo Hervás, M. Pilar Cañamero Sánchez, M. Teresa Díez Serrano, María A. García Barrantes, Esther Gil Molano, Noelia Gómez Labrador, Lirian Gómez Martín, M. Lourdes Marín Bernal, Jacinto Mena Barriga, Nerea Miraflores Campo, Carlos Muro Lupori, M. Cecilia Pereira Agudo, Afra Pérez de Cáceres, M. Josefa Pulido Pérez, Felisa Rodríguez Santano, M. Esther Sellers Mena, M. Belén Solís Montero, M. Cruz Testón García, Antonio Ventura Romero, Elena Vicario Moreno, M. Carmen Vinagre González y Sara Ordiales Sánchez.
Metodología/s empleada/s: expositiva
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: La reunión se ha llevado a cabo en la biblioteca del colegio. La dificultad encontrada ha sido que el proyector no ha respondido a la hora de proyectar en el panel de la pared la presentación del proyecto preparada. Por lo que la solución ha sido utilizar el ordenador de la biblioteca y presentarlo a través de la pantalla del mismo.
Evaluación final de la actividad: El proyecto es acogido de forma muy positiva por todos mis compañeros y compañeras.
Evidencias (fotografías, vídeos, enlaces, etc):
https://view.genial.ly/65ae281ed2030c001404fd3a/presentation-presentacion-proyecto
Nombre de la actividad: Carta Informativa a los padres y autorización
Descripción de la actividad: Se les manda una carta informativa a todas las familias del centro a través de los tutores y tutoras con independencia de su participación, por parte de los mismos, en el proyecto con el fin de darles a conocer el proyecto que vamos a llevar a cabo con sus hijos e hijas y recoger el consentimiento informado sobre la participación de sus respectivos hijos en las sesiones de terapia.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Ninguna.
Evaluación final de la actividad: El proyecto es acogido de forma muy positiva por todas las familias.
Evidencias (fotografías, vídeos, enlaces, etc):
Nombre de la actividad: PRIMERA SESIÓN DE PROACANES. "Primera toma de contacto con Hollín del grupo"
Docente/s participantes: María A. García Barrantes, Sara Ordiales Sánchez, M. Cruz Testón García, Andrea Bravo Hervás, Lirian Gómez Martín, M. José Pulido. En esta primera sesión, además hemos contado con la colaboración de nuestras compañeras ATEs y de M. Jesús (enfermera del colegio)
Alumnado participante: GRUPOS 1, 3, 5, y 10
Descripción de la actividad:
Si nos pidieran describir el día de hoy, lo haríamos con dos palabras: Motivación y amor.
En el CEE PROA, hemos comenzado con la primera sesión de nuestro proyecto: PROACANES basado en Educación Asistida con Animales(perros). En ella, nuestros alumnos y alumnas han podido disfrutar de Hollín. Es muy bonito ver como nuestros niños y niñas se benefician de este tipo de terapias y de sus amplios beneficios a nivel emocional, conductual, físico, social,....
En esta primera sesión han saludado a Hollín, han jugado con él, le han dado de comer y beber, le han cepillado el pelo...
Pero lo mejor ha sido comprobar como niños que no querían tocarlo han terminado por no querer soltarlo, niños que no fijan la mirada, seguir a Hollín y esperar a que le devolviese la pelota o niños que no controlan sus impulsos, autorregularse y esperar su turno.
Por otro lado, hemos tenido también la oportunidad de trabajar de manera multidisciplinar (maestras, especialistas, enfermera, ATEs) en un ambiente distendido.
Han sido momentos reconfortables, únicos y emocionantes.
Gracias a todos y a todas por hacer esto posible.
¡Contamos los días para la próxima sesión!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han registrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado y muy necesaria esa colaboración multicisdiplinar en un ambiente distendido. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad ya que acariciar y/o cepillar al animal ya reduce ambas sintomatologías, la autoestima, contacto ocular y físico, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: Segunda sesión de PROACANES. "Primera toma de contacto con Hollín del grupo"
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez, M. Lourdes Marín Bernal, Felisa Rodríguez Santano, Afra Pérez de Cáceres y Elena Vicario Moreno.
Alumnado participante: GRUPOS 3, 9, 12, 13 y 14.
Descripción de la actividad:
Otro grupo de nuestros alumnos y alumnas ha podido disfrutar de esa primera toma de contacto con Hollín. Algunos no querían,al principio, ni tocarlo y han terminado jugando con él. ¡Se lo han pasado genial!
No nos cansamos de dar las gracias por esta labor tan importante y a esas súper tutoras y especialistas que hacen lo imposible para que sus alumnos se beneficien y se lo pasen bien . Esperamos impactantes la próxima sesión que vendrá cargada de nuevas actividades diferentes.
Gracias Ana y Hollín.
¡Hasta la semana que viene!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han registrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad ya que acariciar y/o cepillar al animal ya reduce ambas sintomatologías, contacto ocular y físico, la autoestima, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: TERCERA SESIÓN DE PROACANES. "Trabajamos las emociones"
Docente/s participantes: María A. García Barrantes y Sara Ordiales Sánchez.
Alumnado participante: GRUPOS 1 y 3.
Descripción de la actividad:
En este tercera sesión, Hollín ha saludado a nuestros niños y niñas. Ellos también le han preguntado a Hollín como está y les ha contestado con un ladrido qué bien.
A continuación, hemos jugado a identificar de emociones. Las emociones trabajadas han sido: Miedo, rabia, tristeza, alegría, asco, sorpresa.
La terapeuta, Ana, ha colocado la manta de Hollín en el suelo y sobre ella ha colocado los materiales los materiales.
Se han usado 2 tipos de tarjetas, una de emociones humanas y otra de emociones caninas. Hemos identificados cuál de ellas siente Hollín y las emparejamos.
Tras esto, los niños han identificado emociones. Se han presentado varias imágenes y ellos han identificado cómo están los niños o perros de la imagen y en su el comunicador las han señalado. Hollín las ha ido tocando para decidir el orden.
Por último, nos hemos despedido y hemos hecho el recuento de emociones.
Cuando han acabado, han podido lanzarle la pelota, cepillarle y premiar a Hollín con una chuche.
¡Qué bien lo hemos pasado!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Uso del comunicador como apoyo a la actividad.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Un alumno no dejaba participar al resto de niños. Se solventa utilizando un reforzador.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado y podemos tildarla de eficaz y eficiente. Con ella, hemos trabajado las emociones y la gestión de las mismas, la comunicación, el estrés y la ansiedad ya que acariciar y/o cepillar al animal ya reduce ambas sintomatologías, contacto ocular y físico, la autoestima, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: CUARTA SESIÓN DE PROACANES. Continuamos con las emociones...
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez, Concepción Álvarez Bonilla, M. Carmen Vinagre, M. Belén Solís y Felisa Rodríguez Santano.
Alumnado participante: GRUPOS: 3, 6, 7, 11 Y 12
Descripción de la actividad:
En esta sesión hemos comenzado saludando a Hollín uno por uno. A continuación, en su alfombra, Hollín ha ido señalando con su pata una emoción y nosotros la hemos identificado y asociado a su imagen correspondiente. También las hemos imitado.
Como lo hemos hecho tan bien, hemos elegido jugar con Hollín a lanzarle la pelota. ¡Ha sido divertidísimo!
Por último, nos hemos puesto en fila y Hollín ha pasado entre nuestras piernas.
Feli, Belén y Concha han acompañado en todo momento a los niños y niñas ayudándoles en lo que necesitaban y animándoles a participar. ¡Mil gracias compañeras!
Hemos terminado despidiéndonos de él hasta la próxima sesión.
¡Muchas gracias, Ana y Hollín!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas:
Evaluación final de la actividad: Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado y se observan bastantes progresos con los objetivos trabajados. Con ella, hemos trabajado las emociones y la gestión de las mismas, la comunicación, el estrés y la ansiedad ya que acariciar y/o cepillar al animal, contacto ocular y físico, la autoestima, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión emociones.mp4Nombre de la actividad: QUINTA SESIÓN DE PROACANES
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez, Afra Pérez de Cáceres y Carlos Muro.
Alumnado participante: GRUPOS: 3, 13 y 15
Descripción de la actividad:
Un nuevo grupo de alumnos, alumnas y maestros han venido hoy a esta nueva sesión con Hollín . Lo primero que hemos hecho ha sido saludarlo uno por uno para familiarizarnos con él y conocernos un poquito. A continuación, cada alumno/a le ha cepillado el pelo con total libertad, es decir, ellos iban acercándose, miraban y el que quería y le apetecía, lo cepillaba. ¡Qué guapo ha quedado Hollín!
La siguiente actividad ha consistido en formar una fila para jugar con él. ¡Nos encanta tirarle la pelota y esperar a que nos la devuelva!
Cuando hemos terminado, le hemos dado de beber a Hollín y le hemos quitado el collar que llevaba para ponerle otros diferentes. ¡Uno de ellos tenía luces que parpadeaban de color rojo! Ana, nos ha contado, que ese collar sirve para poder ver mejor a Hollín cuando sale de paseo por la noche con él y para que los demás también lo vean.
Así mismo, Carlos, Afra, Antonio, Agustina, Lirian y Carolina han acompañado en todo momento a los niños y niñas ayudándoles en lo que necesitaban y animándoles a participar. ¡Mil gracias compañeros/as!
Como siempre, hemos finalizado la sesión, despidiéndonos de Hollín.
¡NOS HA ENCANTADO!
¡Gracias de nuevo a Ana y a Hollín por todo!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: La mayor dificultad encontrada ha sido el tiempo. Necesitamos más tiempo para la realización de más actividades.
Evaluación final de la actividad: La actividad ha resultado existosa, ya que, ha provocado el interés y participación de todo el alumnado. Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado y se observan bastantes progresos con los objetivos trabajados. Con ella, hemos trabajado la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar y/o cepillar al animal, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
sesión grupo 5.mp4Nombre de la actividad: SEXTA SESIÓN DE PROACANES
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez, M. Lourdes Marín y Andrea Bravo.
Alumnado participante: GRUPOS: 3, 9 y 10
Descripción de la actividad:
Nueva sesión con Hollín. En ella, nuestros alumnos y alumnas lo primero que han hecho ha sido saludarlo con la mano, con caricias o cogiéndole la pata. A continuación, Hollín nos ha enseñado las emociones y, en su mantita, hemos asociado y clasificado las mismas a la vez que las íbamos imitando.
La siguiente actividad ha consistido en señalar las partes del cuerpo de Hollín respondiendo a las preguntas: ¿Dónde está su...? o ¿Cuántas....tiene?
¡Ha sido muy divertido!
En esta sesión, algunos alumnos y alumnas se han enfrentado a su miedo y, poco a poco, han ido cogiendo un poco de confianza hacia ellos mismos y hacia Hollín. En la primera sesión con el perro hubo alumnos que no querían acercarse y en ésta ya lo han hecho. ¡Son unos valientes y unos campeones!
Antes de finalizar la sesión y, como lo hemos hecho genial, hemos jugado con Hollín a lanzarle la pelota que es lo que más nos gusta.
Como siempre, nos hemos despedido de él diciéndole adiós con muchas pena.
Gracias Andrea, Marta y Lourdes por acompañar a los chicos y chicas y apoyarlos y, como siempre, gracias a Ana y a Hollín.
¡Hasta la próxima!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística y Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Algunos alumnos han mostrado su miedo a la hora de interactuar con el perro pero poco a poco, han ido cogiendo confianza y han interaccionado con él.
Evaluación final de la actividad: La actividad ha resultado existosa, ya que, ha provocado el interés y participación de todo el alumnado. Ha resultado ser una actividad muy motivadora y satisfactoria para el alumnado y se observan bastantes progresos con los objetivos trabajados. Con ella, hemos trabajado la emociones, la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar y/o cepillar al animal, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: Presentación Logotipo del proyecto.
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez, con el visto bueno de todos los participantes.
Descripción de la actividad: La idea de diseñar un logo surge de la necesidad de darle identidad al proyecto y de la de identificarnos grupalmente con una imagen que represente nuestro trabajo. ¡OS LO PRESENTAMOS!
Nombre de la actividad: SÉPTIMA SESIÓN DE PROACANES
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez, M. Cruz Testón y M. Carmen Vinagre.
Alumnado participante: GRUPOS: 3, 5 y 7
Descripción de la actividad:
Como siempre, esta nueva sesión, ha comenzado saludando a Hollín: con la mano, acariciándolo, de lejos, con una mirada,... A continuación, los niños y niñas que han querido le han dado de comer una chuche a Hollín. ¡Qué cosquillas nos ha hecho en la mano!
Tras esto, nos hemos sentado alrededor de la manta de Hollín con él en centro y hemos contado y escuchado el cuento "El perro López" que previamente la tutora M. Cruz ha trabajado con ellos en el aula.
El Perro López es un perrito tranquilo, silencioso y limpio que poco a poco va descubriendo que es divertido ensuciarse, ladrar y perseguir gatos. Nos ha gustado mucho el cuento y nos ha encantado hacer las onomatopeyas del perro y del gato y escuchar a Hollín ladrar cuando se le indicaba.
Cuando hemos terminado de contar el cuento, hemos ido colocando la secuencia del mismo en la mantita de Hollín a modo de juego.
Como lo hemos hecho tan bien, hemos cepillado a Hollín y lo hemos quedado muy suave y guapo. Para finalizar la sesión, antes de despedirnos de él, hemos hecho una fila y le hemos lanzado la pelota. ¡Nos encanta este juego!
Por último, nos hemos despedido de él diciéndole adiós.
Mirad el vídeo. ¡Lo hemos pasado genial!
Gracias M.Cruz, Ana y Hollín.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: no se han presentado dificultades.
Evaluación final de la actividad:. Las actividades han resultado atractivas y los alumnos se han sentido motivados a realizarlas. Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado. Con ella, hemos trabajado la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar y/o cepillar al animal, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, la empatía, la memoria, la afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 7.mp4Nombre de la actividad: OCTAVA SESIÓN DE PROACANES. "El perro López"
Docente/s participantes: María A. García Barrantes y Sara Ordiales Sánchez.
Alumnado participante: GRUPOS: 1 y 3.
Descripción de la actividad:
Regresamos con una nueva sesión.
Después de saludar a Hollín, hemos contado el cuento del "Perro López" y nos ha encantado ver como López, cuando tirábamos de su cola, chapoteaba en los charcos y se ensuciaba. Tras la lectura del cuento, hemos jugado con nuestro robot del Aula del Futuro, BlueBot con el que hemos realizado un recorrido por las distintas escenas del cuento. De esta manera y, atendiendo a las instrucciones, han llevado a BlueBot a la escena indicada.
Para finalizar, hemos puesto guapo a Hollín cepillándolo y nos hemos despedido de él.
¡A nosotros nos ha encantado! ¡Mira el vídeo!
Gracias María, Ana y Hollín.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación. Aprendizaje basado en retos.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística y Competencia Digital.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: para trabajar con el robot es necesario hacerlo de manera individual pero no ha habido problemas ya que los alumnos/as han esperado muy bien su turno.
Evaluación final de la actividad: El resultado ha sido muy positivo. Beneficiosa para todo el alumnado por su componente práctico y lúdico en general. Las actividades han resultado atractivas y los alumnos se han sentido motivados a realizarlas. Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado. Con ella, hemos trabajado la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar y/o cepillar al animal, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, la empatía, la memoria, la afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 8Nombre de la actividad: NOVENA SESIÓN DE PROACANES. "El perro López"
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez y Felisa Rodríguez Santano.
Alumnado participante: GRUPOS: 3 y 12.
Descripción de la actividad:
En esta nueva sesión, nuestros alumnos y alumnas han disfrutado muchísimo de nuevo. Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín y, a continuación, hemos contado el cuento del "Perro López" . Tras la lectura del cuento, los niños y niñas han ido colocando la secuencia de imágenes del cuento en nuestro tapete de cuentos, prestando mucha atención para ordenar el cuento.
La siguiente actividad ha consistido en, tras ponerle a Hollín el arnés con sus bolsillos e introducir diferentes objetos sensoriales en los mismos, sacar dichos objetos de los mismos y explorarlos a través de los sentidos. ¡HA SIDO MUY DIVERTIDO!
Para finalizar, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a las maestras Feli y Lola, por acompañar a nuestros niños y niñas.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación. Aprendizaje por descubrimiento.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Algunos alumnos y alumnas han tenido alguna que otra dificultad para abrir la cremallera de los bolsillos de Hollín pero les hemos ayudado un poquito y arreglado. A otros no les ha gustado, al principio, la textura de algún que otro objeto. Todos y todas han conseguido sacar los objetos sensoriales de los mimos.
Evaluación final de la actividad:. El resultado ha sido muy positivo. Beneficiosa para todo el alumnado por su componente lúdico y sensorial en general. Las actividades han resultado atractivas y los alumnos se han sentido motivados a realizarlas. La actividad ha resultado existosa, ya que, ha provocado el interés y participación de todo el alumnado. Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado. Con ella, hemos trabajado la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar y/o cepillar al animal, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, la empatía, la memoria, la afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
sesión 8.mp4Nombre de la actividad: PHOTOCALL
Docente/s participantes: Antonio Ventura, Lirian Gómez y Sara Ordiales
Descripción de la actividad:
Hemos elaborado este maravilloso Photocall con motivo de la visita del Veterinario, Lucas Navareño, el día 12 de Marzo. En un cartón grande hemos dibujado un veterinario, un perro, un loro y un pájaro.
Una vez terminado nuestro photocall para la sesión del Veterinario, nuestro Doctor madera se lo llevó a su taller para repararlo. Él y sus alumnos y alumnas pusieron unas tablillas en la parte posterior y unos listones de madera para darle estabilidad y que no se cayera facilitando la labor de no tener que sujetarlo cuando los niños y niñas se echasen una foto.
Por último, le puso unos pies a cada lado y los pintaron de un color reflectante con el objetivo de que se viesen mejor y evitar accidentes.
Mil gracias por vuestra labor chicos y chicas, especialmente a Antonio que es maravilloso.
¡Ha quedado genial!
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: DÉCIMA SESIÓN. EL VETERINARIO
Docente/s participantes: TODOS LOS GRUPOS Y DOCENTES
Alumnado participante: TODOS
Descripción de la actividad:
Este 12 de Marzo, todos nuestros alumnos y alumnas han podido disfrutar de una nueva sesión de PROACANES.
Esta vez, nos ha visitado un gran veterinario pero mejor persona, Lucas Navareño. Con él hemos aprendido en qué consiste su profesión, a clasificar animales en domésticos y salvajes y hemos conocido Cristiano Ronaldo (su hámster) al que hemos podido tocar, acariciar y coger.
También nos hemos puesto batas de veterinarios ya que teníamos una tarea muy importante que realizar. Pero antes de ello, Lucas nos ha enseñado el instrumental que utilizan los veterinarios en su trabajo: el estetoscopio, vendas, gasas, jeringuillas, transportín, pasaporte de animales,...
A continuación, hemos recibido a nuestro perro de terapia, Hollín, con una gran expectación. Lucas nos ha dejado escuchar el corazón de Hollín con el estetoscopio.
¡Nos ha encantado!
Tras esto, hemos simulado curar la pata de Hollín y se la hemos vendado. ¡Qué buen trabajo hemos hecho!
Para finalizar, nos hemos echado fotos en nuestro Photocall. ¡Qué guapos y guapas estamos todos y todas!
Sólo queda dar las gracias a Lucas por su colaboración y su implicación, a Concha por habernos facilitado el contacto, por supuesto, a Ana y a nuestro perrete Hollín y a mis compañeros y compañeras por su gran apoyo al proyecto:y su implicación así como al Equipo Directivo del Cole.
Mil gracias a todos y a todas.
¡Volveremos con más cositas para nuestros niños y niñas!
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación. Aprendizaje por descubrimiento. Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Falta de tiempo ya que la actividad estaba programada para ser llevada a cabo en 1h y 30 minutos con todos los grupos. Se acuerda que, de cara a un futuro, se vuelva a repetir por ciclos.
Evaluación final de la actividad:. Muy positiva y motivadora para el alumnado en general. Han disfrutado mucho.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
lv_0_20240313210423.mp4
Nombre de la actividad: UNDÉCIMA SESIÓN DE PROACANES. "Nicolás tiene un perro"
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez, Elena Vicario y Carlos Muro.
Alumnado participante: 3, 14 y 15
Descripción de la actividad:
Aquí estamos de nuevo con una nueva actividad en la que nuestros alumnos y alumnas han disfrutado muchísimo. Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín y, a continuación, hemos contado el cuento "Nicolás tiene un perro" . El cuento ha sido leído por ellos mismos, en compañía de Hollín, para para conocer la historia y a los personajes de la misma.
Se trata de un cuento con pictogramas con narraciones que utilizan un lenguaje sencillo y directo, claro y asequible, que explican las palabras difíciles, evitan conceptos abstractos, que se sirven de oraciones cortas e incluyen una sola idea principal en cada oración... Tanto su cuidado diseño como la letra empleada y el número de páginas buscan asimismo la adecuación a estos lectores.
Tras la lectura del cuento, nos hemos sentado todos alrededor de la manta de Hollín para trabajar la comprensión del cuento. Para ello, le íbamos formulando preguntas directas y ellas han tenído que responder buscando el pictograma correspondiente que daba respuesta a esa pregunta. Una vez que lo encontraban, lo han ido introduciendo en la boca de nuestro perro de cartón.
Para finalizar la sesión, hemos hecho una fila y le hemos lanzado la pelota a Hollín. ¡NOS ENCANTA ESTA PARTE!
Para finalizar, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a Elena V. y a Carlos M., por acompañar a sus niños y niñas y participar.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación. Aprendizaje por descubrimiento.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Ninguna.
Evaluación final de la actividad:. Muy positiva y motivadora al ser ellos mismos los protagonistas de la misma.Las actividades han resultado atractivas y los alumnos se han sentido motivados a realizarlas. Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado. Con ella, hemos trabajado la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar y/o cepillar al animal, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, la empatía, la memoria, la afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
lv_0_20240316013751.mp4Nombre de la actividad: DUODÉCIMA SESIÓN. PERRO GUÍA
Docente/s participantes: Afra Pérez de Cáceres, Carlos Muro, Felisa Rodríguez Santano, Elena Vicario, M. Teresa Díez, M. Cruz Testón, M. Belén Solís, M. Lourdes Marín, M. José Pulido, María A. García Barrantes, M. Pilar Cañamero, M. Esther Sellers, M. Carmen Vinagre, Antonio Ventura, Jacinto Mena, Nerea Miraflores, Marta Aranda, Cecilia Pereira y Sara Ordiales.
Alumnado participante: Todos los alumnos y alumnas de TVA, FPB y alumnado de EBO2
Descripción de la actividad:
Nueva actividad para nuestros niños y niñas. El 19 de marzo nos han visitado Dioni y su perrita Tesla. Tesla es una perrita labrador cariñosa, tranquila y con una impoluta cabellera de color blanco. Su trabajo consiste en ser los ojos de un humano, y cuando se trata de eso, es el más fiel y entregado.
Nuestros alumnos y alumnas han disfrutado mucho de la experiencia de hoy. La Federación Extremeña de la ONCE, nos ha facilitado mucho el poder llevar a cabo esta actividad con nuestros niños/as. Previamente, el alumnado participante investigó sobre los perros guías y buscaron y elaboraron las preguntas que le iban a formular a Dioni sobre los perros guías. A continuación, Dioni les cuenta su experiencia con el perro guía y la importancia en su vida. Posteriormente, de forma voluntaria, se han vendado los ojos y han experimentado un paseo con Tesla con el fin de hacerles conscientes de la cantidad de obtáculos que tenemos a nuestro alrededor y de la importancia y el gran trabajo que estos perros llevan a cabo. Para finalizar, nos hemos despedido de ellos con un fuerte aplauso.
Queremos agradecer de todo corazón a Dioni, a Tesla y a su marido el haber venido al colegio ha compartir con nosotros su experiencia y dejar que nuestros alumnos/as participen de ella. A Victoria María Hernández Ventura, Vicepresidenta Consejo territorial ONCE Extremadura, su colaboración para que esta actividad pudiese llevarse a cabo y todos mis compañeros y compañeras por su apoyo y participación en la misma.
¡MILLONES DE GRACIAS!
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación. Aprendizaje por descubrimiento. Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Ninguna.
Evaluación final de la actividad:. Muy positiva y motivadora al ser ellos mismos los protagonistas de la misma.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
lv_0_20240320014655.mp4Nombre de la actividad: Décimotercera SESIÓN DE PROACANES. "Pulsadores y colores"
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez y Concepción Álvarez Bonilla.
Alumnado participante: 3 y 6.
Descripción de la actividad:
Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín y , tras esto, en esta nueva sesión, hemos trabajado con pulsadores de colores y frases sencillas. Se trata de cuatro pulsadores: rojo, amarillo, verde y azul los cuales se iluminan y emiten un sonido diferente cada uno al pulsarlo. Estos pulsadores no son un juego sino que con ellos se pueden crear actividades muy diversas. Por suerte, contamos con ellos en nuestro cole y los hemos utilizado en esta sesión.
La actividad ha consistido en leerles la frase, o que la leyesen ellos mismos, y pulsar el pulsador correspondiente, primero ellos y, a continuación, Hollín. En el caso de los niños que no lo hacían por ellos mismos, lo hacía Hollín. ¡Les ha encantado!
Para finalizar, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, a Concha y a Esther, por acompañar a sus niños y niñas y participar.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: En el caso de niños en silla hemos tenido que ponerles una colchoneta en forma de semcírculo para que pudiesen pulsar los pulsadores al no poder bajarlos de las sillas. En el caso de otros, debido a que la misma silla lleva escotadura, hemos puesto la colchoneta en el suelo y ha sido Hollín el que los ha pulsado.
Evaluación final de la actividad:. Muy positiva. Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado. Con ella, hemos trabajado la comunicación, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, la empatía, la memoria, la afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, formación de frases sencillas, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 12.mp4EN PROACANES...ESTAMOS DE VUELTA CON LAS PILAS CARGADAS.
Después de una breve pausa volvemos con mucha energía y ganas. En este tercer trimestre, las sesiones con Hollín (nuestro perro de terapia), se llevarán a cabo tanto dentro de las aulas con cada uno de los grupos como en el gimnasio.
Nombre de la actividad: Pulsadores y colores, Animales y relajación.
Docente/s participantes: María A. García Barrantes.
Alumnado participante: Grupo 1.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula de nuestros alumnos más pequeños: El aula de Infantil. Mediante las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, perro de terapia que lleva a cabo este proyecto, se han trabajado de manera lúdica y dinámica diferentes aspectos como:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera, interacción,...
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, miedo, alegría,...
Habilidades cognitivas: atención, memoria, identificación de colores, asociación, ...
Lenguaje: Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas y comunicadores.
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para lanzar el dado de colores.
Coordinación óculo-manual: al tener que destapar las tapas para descubrir el animal que hay debajo y, posteriormente, seleccionarlo en el comunicador.
Motricidad fina: utilizar la fuerza manual para lanzar el dado y la pinza para abrir las tapas de los animales.
Respuesta a órdenes sencillas: coge el cubo de colores, lánzalo, mira, selección de colores nombrados por la súper maestra y la Técnico en Terapia Asistida con animales (Ana), abre la tapa, busca el animal en el comunicador, pulsa sobre el animal,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Para finalizar, hemos destinado un ratito a realizar un poquito de relajación con Hollín. Consideramos importante dedicar unos minutos a que los niños se relajen, descansen y puedan asimilar los conceptos trabajados. Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
¡Les ha encantado!
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, y a María, tutora y gran profesional, por acompañar a sus niños y participar activamente en la sesión.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Uno de los niños se mostraba un poco reticente a interactuar con el perro pero su maestra lo cogió en brazos y le dijo: "No tengas miedo", "Estoy contigo" dándole al alumno la seguridad y confianza que necesitaba. El alumno terminó la sesión acariciando a Hollín por iniciativa propio y sin miedo.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 1: María A. García Barrantes
Sesión G1.mp4Nombre de la actividad: Lectoescritura de palabras, animales y relajación (yoga).
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez.
Alumnado participante: Grupo 3.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula. Mediante la actividad de lectoescritura, el alumno ha tenido que formar las palabras de las diferentes tarjetas. Estas tarjetas de palabras las ha ido colocando en el fieltro que Hollín tenía en su lomo. Una vez colocadas ahí, el alumno iba escribiendo/formando la palabra en la superficie amarilla del maletín de lectoescritura y finalmente, leer la palabra y deletrearla.
El otro alumno ha llevado a cabo la misma actividad sobre Hollín pero las tarjetas eran de animales y utilizando el comunicador para la identificación de los mismos.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta la letras que forman la palabra, lectura de palabras, selección en el comunicador el animal correspondiente. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas y comunicadores.
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, abrazos, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las fichas o para seleccionar en el comunicador la imagen.
Coordinación óculo-manual: seleccionar el animal de la tarjeta en el comunicador, buscar y coger la fichas del maletín para formar palabras.
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger las fichas y formar palabras,
Respuesta a órdenes sencillas: elige una tarjeta y ponla sobre Hollín, coge las letras para formar la palabra, busca el animal en el comunicador, pulsa sobre el animal,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
La última actividad ha consistido en hacer Yoga con Hollín. Para ello, hemos utilizado el Vídeo educativo de yoga para niños, con el que aprenden a relajarse de forma diferente. Hemos hecho diferentes posturas: cangrejo, perro, gato, tiburón, cobra...
Este vídeo pertenece a una colección de yoga para niños ("Smile and Learn"), con la que aprenden a relajarse y a conocer diferentes posturas de yoga, mientras se divierten.
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
¡Ha sido maravilloso!
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han encontrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 3: Sara Ordiales Sánchez
Sesión G3.mp4Nombre de la actividad: Psicomotricidad (circuito).
Docente/s participantes: M. Cruz Testón y M. Teresa Díez
Alumnado participante: Grupo 5 y FP.
Descripción de la actividad:
El día 10 de abril vinieron a nuestro centro compañeros de diferentes Colegios a observar nuestras prácticas educativas con motivo del Programa "¡Muévete!", cuya finalidad es facilitar a los centros educativos interesados la posibilidad de observar cómo actúan otros docentes y/o centros educativos de referencia en diferentes ámbitos competenciales que impulse su implementación en los centros observadores y la adquisición de habilidades metodológicas y el manejo y utilización didáctica de recursos que los centros educativos están desarrollando, a través de la observación.
Esta sesión se ha llevado al aire libre. Para ello, se han mezclado dos grupos: uno de EBO 2 y otro de FP Básica. El objetivo principal ha sido la ayuda entre el alumnado, es decir, se ha pretendido que nuestros alumnos y alumnas mayores y con un nivel de autonomía mayor ayudasen a nuestros alumnos y alumnas más pequeños y menos autónomos.
Mediante la actividad de psicomotricidad, han ido pasando diferentes "pruebas". Para pasar de una prueba a otra tenían que levantar un "chino", coger el pictograma-orden y decirle a Hollín la misma. Una vez que Hollín la llevaba a cabo podían hacer la prueba: saltar aros, torres con piezas grandes con los colores básicos, "hacer la croqueta en la colchoneta", pasar los conos en zig-zag, resbalarse por el plano inclinado, meter bolas en la boca de nuestro perro de cartón grande, subir escaleras, introducir el frisbee por un aro,...
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta las órdenes que tenían que llevar a cabo y dárle la orden a Hollín. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo,como se sienta, se hace el muerto, les da la pata cuando se la piden, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación óculo-manual: meter bolas en la boca del perro de cartón, hacer torres,...
Respuesta a órdenes sencillas: Levanta el chino, coge el pictograma y díselo a Hollín.
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Por último, nos hemos despedido de él y de Ana con un breve paseo y acariciándolo.
¡Ha sido maravilloso!
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a las maestras M. Cruz Testón, Teresa Díez, Concepción Álvarez, a los chicos de prácticas, a las ATEs que nos acompañaron y a nuestros compañeros y compañeras del Múevete que se lo pasaron tan bien como nuestros niños. Gracias a Lirian, mi compañera de Educación Física, por facilitarnos todo el material y ayudarnos a organizar y prepara la sesión.
¡MIL GRACIAS A TODOS Y TODAS!
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Dificultades en algunas pruebas para llevarlas a cabo pero con la ayuda de los compañeros mayores y los compañeros del Muévete se han solventado muy bien.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 5: M. Cruz Testón
FP: Teresa Díez
lv_0_20240412204414.mp4Nombre de la actividad: "Jugamos con las matemáticas"
Docente/s participantes: M. Lourdes Marín
Alumnado participante: Grupo 9.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula. El grupo cuenta con 7 alumnos, los cuales han llevado a cabo diferentes actividades matemáticas: relacionar número-cantidad, conteo de fichas, ordenación de menor a mayor, series, construcción de números y clasificación de colores.
Para trabajar el concepto de número-cantidad, hemos utilizado una carpeta TEACCH, en la que el alumno ha tenido que relacionar la grafía de los números del 1 al 10 con el número correspondiente, con la cantidad y con la posición correcta de los dedos de la mano, al tiempo que él lo hacía con sus dedos. Hollín, nuestro perrito de terapia, le ha acompañado en todo momento en la realización de la actividad y le ha ayudado a elegir alguna que otra tarjeta con la cantidad. ¡Qué listo es Hollín!
La siguiente actividad ha consistido en formar series de colores con policubos. En varias ocasiones, los alumnos le muestran a Hollín dos piezas de dos colores diferentes y le preguntan a Hollín cuál es la que va a continuación. De tal manera que Hollín, con su patita , les indicaba la que tenían que poner. ¡Lo que sabe Hollín!
Hemos ordenado números de menor a mayor. Para ello, el alumno ha tenido que girar dos ruletas: una, que indicaba el color de policubos a coger y otra, que indicaba el número. Una vez que ha construido todas las torres, las ha ido ordenando por tamaños de menor a mayor.
A continuación, hemos construido números con policubos. Los alumnos han tenido que fijarse y prestar atención al orden, color y posición de los números reflejados en la lámina e ir encajando una pieza con otra para poder formar el número.
Por último, hemos clasificado piezas por colores (rojo, azul, amarillo y verde) en cuencos pequeños. Igualmente, el alumno le ha mostrado a Hollín dos piezas de diferentes colores y le ha indicado que, con su pata, señalase un color determinado. ¡Ha sido muy divertido!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta la tarjeta o policubo a colocar, hacerle preguntas a Hollín (Cuál es el verde, señala el blanco,...). Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo o acierta al darle con su pata en la pieza o tarjeta correcta, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las fichas.
Coordinación óculo-manual: seleccionar el animal de la tarjeta en el comunicador, buscar y coger la fichas del maletín para formar palabras.
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger las fichas y formar torres con policubos, series o números, introducir cada color en el cuenco correspondiente,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge la pieza correspondiente para continuar la serie, gira la ruleta,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, a Lourdes y a su grupo de alumnos. ¡Son maravillosos!
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: A una alumna le ponía nerviosa que Hollín estuviese tan cerca de ella mientras hacía la actividad, por lo que se ha colocado a Hollín un poco más lejos.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 9: M. Lourdes Marín
lv_0_20240417232230.mp4Nombre de la actividad: "Un cuento en la biblioteca"
Docente/s participantes: Concepción Álvarez.
Alumnado participante: Grupo 6 .
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo en la Biblioteca del cole, en la que nuestros alumnos y alumnas han disfrutado muchísimo. El grupo cuenta con 5 alumnos. Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín y, a continuación, hemos contado el cuento "La pequeña oruga glotona". La maestra lo ha contado de una forma muy didáctica e interactiva.
Los materiales que se han utilizado para la lectura del cuento han sido: el cuento en formato físico, nuestro tapete de cuentos de fieltro y las imágenes del cuento, también en fieltro. A la vez que la maestra lo iba contando, los niños y niñas tenían que ir cogiendo las imágenes correspondientes y dárselas a la maestra. También, se las iban dando a Hollín para que éste se la diese a otro niño. ¡Les ha encantado!. El cuento ha sido trabajado previamente en el aula por la maestra.
Una vez contado el cuento, la siguiente actividad ha consistido en esconder "chuches" en la alfombrilla de alimentación de Hollín. Los niños escondían las chuches y Hollín, a través del olfato, tenía que encontrarlas y comérselas.
Para finalizar, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a Concha, por acompañar a sus niños y niñas y participar y por ponerle tantas ganas y entusiasmo a la sesión.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta la imagen a colocar en el tapete y responder a las preguntas de la maestra en el trascurso del cuento. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, le lleva la imágen, abrazos, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las imágenes.
Respuesta a órdenes sencillas: coge la imagen y dásela a Hollín, esconde la chuche en la alfombra,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional.
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han encontrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
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GRUPO 6: CONCEPCIÓN ÁLVAREZ
Nombre de la actividad: "Jugamos con Hollín"
Docente/s participantes: M. Cruz Testón.
Alumnado participante: Grupo 5.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula del grupo 5. Hemos comenzado saludando a Hollín antes de pasar al desarrollo de las actividades.
La primera actividad ha consistido en señalar los animales de la granja en la lámina y, posteriormente, en el comunicador del alumno o a la inversa. Esta misma actividad, la ha llevado a cabo otra alumna pero en su caso tenía que señalar el gomet que aparecía en la lámina y, después, lo tenía que hacer Hollín.
La siguiente actividad consistió en ordenar de forma correcta una secuencia temporal de tres imágenes a través de preguntas como: qué ves, qué ha pasado, cómo está, qué tengo que hacer para,... ¡Lo han hecho genial!
Tras esto, hemos pasado a insertar palos de manera en un bote. La actividad ha consistido en sacar esos palitos del bote, ponerlos en un recipiente y, posteriormente, meterlos de nuevo en el mismo.
También, hemos formado caras en la que los alumnos tenían que poner los ojos, nariz, boca, ...a una cara vacía y hemos jugado con las texturas.
Para finalizar, tras ponerle a Hollín el arnés con sus bolsillos e introducir diferentes objetos sensoriales en los mismos, los alumnos y alumnas fueron sacando dichos objetos de los mismos y explorarlos a través de los sentidos. ¡HA SIDO MUY DIVERTIDO!
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a la maestra y tutora del grupo, M.Cruz.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: selección en el comunicador el animal correspondiente. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas y comunicadores.
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, abrazos, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las tarjetas o para seleccionar en el comunicador la imagen.
Coordinación óculo-manual: seleccionar el animal en el comunicador, buscar y coger los objetos del bolsillo de Hollín,...
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger los objetos, las tarjetas,...
Respuesta a órdenes sencillas: ordena la secuencia, que va ahora, mete el palito en el bote, toca aquí, abre la cremallera,busca el animal en el comunicador, pulsa sobre el animal,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: A uno de los alumnos le dan miedo los perros. Al principio, no quería que Hollín estuviese muy cerca de él pero poco a poco fue ganado confianza y finalizó la sesión despidiéndose de él muy contento. Para ello, a la hora de realizar las actividades Hollín no estaba junto al niño sino alejado. Conforme se iba relajando y ganando confianza, Ana iba acercando a Hollín poco a poco.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 5: M. Cruz Testón
M.CruzNombre de la actividad: "A qué sabe la luna" y "Tengo hambre".
Docente/s participantes: Carlos Muro
Alumnado participante: Grupo 15 .
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo en el aula de referencia del grupo 15, en la que nuestros alumnos han disfrutado muchísimo con la lectura del cuento "A qué sabe la luna". El grupo cuenta con 6 alumnos. Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín y, a continuación, el tutor, Carlos, ha contado el cuento "A qué sabe la luna". El maestro lo ha contado de una forma muy didáctica e interactiva.
Los materiales que se han utilizado para la lectura del cuento han sido: el cuento en formato físico, un tapete de fieltro y las imágenes del cuento, también en fieltro (los animales). A la vez que el maestro lo iba contando, los niños tenían que ir cogiendo los animales- imágenes correspondientes y colocarlos uno encima del otro. Hollín también les ha ayudado a señalar el animal que tenían que colocar. Una vez colocados todos los animales, el tutor les preguntaba: ¿A qué creeis que le sabía la luna al ratón?, ¿y al zorro?,... así con cada uno de los protagonistas del cuento. Al mismo tiempo, iban colocando la imagen de la comida al lado de ese animal. Para finalizar esta actividad, ellos han verbalizado a lo que a ellos les sabe la luna diciendo su comida favorita. ¡Les ha encantado!.
Una vez contado el cuento, la siguiente actividad ha consistido en darle de comer a nuestro perro de cartón. Tiraban un dado numérico e introducían con una pinza el número de huesos que le indicaba el dado.
Para finalizar, nos hemos despedido de Hollín.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a Carlos, por acompañar a sus niños y participar y por ponerle tantas ganas y entusiasmo a la sesión.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta el animal a colocar en el tapete y responder a las preguntas del maestro en el trascurso del cuento. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, le lleva la imágen, abrazos, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las imágenes, introducir en la boca del perro los huesos con una pinza,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge la imagen y dásela a Hollín, tira el dado, coge la pinza,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional.
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia matemática.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Un alumno no era capaz de introducir los huesos de manera autónoma en la boca del perro pero su tutor lo ayuda y lo moldea.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
lv_0_20240502101309.mp4
GRUPO 15: Carlos Muro
Nombre de la actividad: "¡Ummm...qué rico!"
Docente/s participantes: Jacinto Mena Barriga.
Alumnado participante: Taller de Cocina.
Descripción de la actividad:
Esta vez no hemos adentrado en el taller de cocina de nuestro cole para llevar a cabo esta sesión. Aprovechando que Hollín cumplía 4 años, nuestro maravilloso chef y sus alumnos y alumnas han elaborado un exquisito plato para nuestro perro de terapia: Gelatina neutra con pienso y jamón de york. Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín antes de pasar al desarrollo de la sesión.
Lo primero que ha hecho nuestro chef ha sido verter el caldo de pollo, previamente cocido, en los moldes con forma de huesos y huellas de perro. Una vez rellenado, han ido echando pienso del que le gusta a Hollín en el mismo. Posteriormente, nuestro chef ha cortado en trocitos pequeños el jamón york para echarlo también en los moldes.
Una vez rellenos los moldes, los han cubierto con film transparente, lo han sacado a la terraza para que se enfriase y poder llevarlo a la nevera.
¡Hollín no nos ha quitado ojo en toda la sesión! jjj.
Tras este proceso tenemos que esperar hasta que la gelatina esté lista y poder dársela a Hollín. Por lo que nos hemos despedido de él hasta la próxima sesión.
Pasados un par de días, Hollín ha vuelto a nuestra cocina para comprobar que esa maravillosa gelatina estaba ya lista y poder comérsela. Nuestros niños y niñas le han dado de comer a Hollín.
¡Te has puesto las botas, Hollín!
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a nuestro maestro de la cocina y maravilloso chef, Jacinto.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: verbalizar el proceso seguido en la elaboración de la gelatina, pedir ingredientes, Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas y comunicadores.
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, abrazos, pena al despedirse de él, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger los ingredientes y colocarlos en los moldes, coger la gelatina e introducirla en la boca de Hollín...
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger los ingredientes,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge el pienso y rellena lo huecos, que va ahora,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han encontrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: La actividad ha resultado existosa, ya que, ha provocado el interés y participación de todo el alumnado. Ha resultado ser una actividad muy motivadora y satisfactoria para el alumnado y se observan bastantes progresos con los objetivos trabajados. Con ella, hemos trabajado la emociones, la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar y/o darle de comer al animal y el contacto ocular. Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Taller de cocina: Jacinto Mena
lv_0_20240503224415.mp4Nombre de la actividad: "Plantamos semillas"
Docente/s participantes: Nerea Miraflores Campo.
Alumnado participante: Taller de Jardinería.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo en el taller de jardinería de nuestro cole. Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín antes de pasar al desarrollo de la sesión.
Lo primero que ha hecho nuestra profe del taller de jardinería favorita ha sido mostrarnos algunos de los trabajos que nuestros niños y niñas hacen en este maravilloso taller, tales como: alcohol de romero, marca-páginas, centros de flores,...
A continuación, la maestra ha cogido un cajón lleno de tierra y un semillero en el que los niños/as han ido rellenando. Una vez relleno, han pulverizado la tierra. La maestra ha cogido un pimiento del que ha extraído las semillas, las cuales las han ido colocando en la tierra.
Una vez llevado a cabo el proceso, los alumnos/as han llevado el semillero al invernadero.
Como lo han hecho también y, todo trabajo tiene su recompensa, han jugado un rato con Hollín a tirarle un palo y la pelota para que Hollín se la devuelva.
Por último, nos hemos despedido de Hollín.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a nuestra maestra de la jardinería, Nerea.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: verbalizar el proceso seguido en la plantación, pedir el pulverizador, Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, el palo o la pelota, abrazos, pena al despedirse de él, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger la tierra e introducirla en el semillero.
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger las semillas,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge el pienso y rellena lo huecos, que va ahora,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han encontrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: La actividad ha resultado exitosa ya que, ha provocado el interés y participación del alumnado. La presencia de Hollín en esta actividad ha hecho que uno de los alumnos, el cual no suele colaborar en las labores de jardinería, lo hiciese. Ha resultado ser una actividad muy motivadora y satisfactoria para el alumnado y se observan bastantes progresos con los objetivos trabajados. Con ella, hemos trabajado la emociones, la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar y/o darle de comer al animal y el contacto ocular. Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
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Taller de Jardinería:
Nerea Miraflores
Nombre de la actividad: "HUELLAS DE HOLLÍN"
Docente/s participantes: Antonio Ventura Romero.
Alumnado participante: Taller de Madera.
Descripción de la actividad:
En esta sesión nos gustaría mostraros el gran trabajo que se desarrolla entre bambalinas, detrás de las sesiones, propiamente dichas, con nuestro compañero de terapia, Hollín.
La actividad se ha llevado a cabo en varias sesiones.
Tenemos la gran suerte de tener entre nosotros a nuestro compañero Antonio, "El doctor madera", profesor del taller de madera de nuestro colegio. Él, junto a los alumnos y alumnas, han confeccionado unas tablitas de madera con la huella de Hollín.
Para ello: han medido, han cortado, han lijado y han estampado el sello de la huella de Hollín en esas tablitas de madera. Pero antes de llegar aquí, Ana (técnico en EAA), con arcilla de secado al aire, moldeó esa arcilla y puso las huellas de Hollín sobre ella. De esta manera, llevó a cabo la impresión de las mismas. Una vez que la arcilla secó, Ana nos la trajo al colegio para que nuestros niños y niñas pudiesen obtener ese producto final.
¡SON MARAVILLOSOS Y MARAVILLOSAS!
Una vez finalizado todo el proceso de elaboración, nuestro doctor madera, se encargó de que se hiciese una réplica de la huella de Hollín y de que quedase plasmada en un sello. ¡Mil gracias Antonio por tu implicación, participación y dedicación a la sesión y, a tu trabajo, en general!
Al final del vídeo os mostramos otros muchos trabajos realizado en este maravilloso taller de madera.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a nuestro gran maestro de la madera, Antonio.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Colaboración y comunicación a la hora de trabajar, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera, trabajo en equipo.
Lenguaje: Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas y comunicadores.
Emociones: control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para medir, lijar, cortar, pintar,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge la madera y líjala, estampa el sello,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos. Aunque el mejor refuerzo es el ver el resultado de lo que han hecho.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han encontrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Ha resultado ser una actividad muy motivadora y satisfactoria para el alumnado ya que el proceso les llevaba a un producto final. Se observan bastantes progresos con los objetivos trabajados. Con ella, hemos trabajado la emociones, la comunicación, el estrés y la ansiedad. Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Taller de Madera:
Antonio Ventura
lv_0_20240507223534.mp4Nombre de la actividad: "Salta, corre y disfruta"
Docente/s participantes: Lirian Gómez Martín.
Alumnado participante: Grupo 9.
Descripción de la actividad:
Esta vez nos hemos "colado" en el gimnasio del cole. A través de diferentes juegos de motricidad, han ido realizando distintas actividades: pasar los conos en zig-zag, trasladar pelotas de un lado a otro del gimnasio saltando una pica y saltar aros. Todas ellas, las han realizado primero solos y, después, con nuestro compañero Hollín.
Como lo han hecho tan bien, tan bien...han jugado con Hollín a lanzarle la pelota. ¡NOS ENCANTA ESTA PARTE!
Por último, nos hemos despedido de Hollín.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín y a nuestra maestra de Educación Física, Lirian.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Hollín y con los compañeros/as, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Hollín. Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, como los sigue al pasar los conos en zig-zag, como se sienta, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Respuesta a órdenes sencillas: Coge la pelota, salta, lleva la pelota al otro aro, hazlo ahora con Hollín,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Hollín tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas y grupales con sus compañeros y Hollín.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Hollín ante conductas o comportamientos adecuados ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Dificultades en algunas pruebas para llevarlas a cabo pero con la ayuda de los compañeros y de la maestra se han solventado muy bien.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva, ya que en ella hemos podido ver la colaboración entre ellos y la ayuda cuando ven que un compañero/a necesita ayuda. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
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Educación Física:
Lirian Gómez Martín
Nombre de la actividad: "Detectives y constructores"
Docente/s participantes: M. Belén Solís.
Alumnado participante: Grupo 11.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula. El grupo cuenta con 3 alumnos, los cuales han llevado a cabo diferentes actividades: detective de palabras, construcción de figuras con piedras de colores y formar un arco iris con pompones.
Para trabajar las palabras, hemos utilizado el material "detectives de palabras", en la que el alumno ha tenido que buscar las palabras indicadas en las tarjetas.
Otra actividad ha consistido en la manipulación matemática de la construcción. Hemos trabajado las habilidades motoras finas, conteo, clasificación y la práctica del diseño creativo. Para ello, hemos utilizado piedras de colores arcoiris con los que nos hemos divertido mucho. En varias ocasiones, el alumno le muestra a Hollín las piedras que va colocando para formar la figura y le va diciendo el color de las mismas. Hollín le observa y escucha con mucha atención
Y la última, el alumno ha tenido que formar un arcoiris con pompones de colores en un tablero de madera. Con ella, hemos trabajado motricidad fina, óculo-manual y pre- matemática, emparejamiento por color, razonamiento lógico. También, la clasificación y seriación de los pompones. ¡Ha quedado precioso!. Hollín, nuestro perito de terapia, le ha acompañado en todo momento en la realización de la actividad y le ha ayudado a elegir algún que otro pompón. ¡Qué listo es Hollín!
El alumno le ha enseñado, a su vez, a Hollín los colores del arcoiris.
¡Ha sido muy divertido!
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, a Belén y a su grupo de alumnos. ¡Son maravillosos!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta el color de la piedra a colocar, señalar y contar las orejas de Hollín... Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo o le prestan atención en el desarrollo de la actividad, enfrentarse al miedo e ir relajándose y ganando confianza, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las piedras, pompones, palabras...
Coordinación óculo-manual: seleccionar la palabra indicada en la tarjeta, buscar y coger las piedras de la caja para formar la figura de la tarjeta.
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger piedras de colores, los pompones,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge la palabra que te indica la tarjeta, coloca el pompón en la fila correspondiente para formar el arcoiris,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: A un alumno le ponía nervioso que Hollín estuviese tan cerca de él mientras hacía la actividad, por lo que se ha colocado a Hollín un poco más lejos y la maestra a su lado en todo momento.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 11: M. Belén Solís
lv_0_20240512133737.mp4Nombre de la actividad: "Uno más uno son dos".
Docente/s participantes: Felisa Rodríguez Santano.
Alumnado participante: Grupo 12.
Descripción de la actividad:
Ya estamos aquí de nuevo con una nueva sesión llevada a cabo dentro del aula del grupo 12, perteneciente a TVA. Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín para pasar antes de pasar al desarrollo de las actividades. Las actividades realizadas han sido:
Sumas muy sencillas: En ellas, los niños y niñas tenían que sacar del peto del peto de Hollín una tarjeta la cual les indicaba la suma a resolver. En nuestro pequeño tapete de manos de fieltro, iban poniendo la posición de los dedos que le indicaba la tarjeta y, debajo, los números. Una vez proyectada la tarjeta en el tapete, sumaban. Hollín, nuestro perrito de terapia, les ha acompañado en todo momento en la realización de las sumas y ha sumado con ellos. ¡Qué listo es Hollín!
Una vez resueltas las sumas, la siguiente actividad ha consistido en esconder "chuches" en la alfombrilla de olfato de Hollín. Los niños escondían las chuches y Hollín, a través del olfato, tenía que encontrarlas y comérselas.
Por último, hemos jugado con las horas. La maestra les preguntaba a qué hora llevaban a cabo sus rutinas diarias, tales como: levantarse, ir al colegio, salir al recreo,... y ellos cogían el reloj con la hora correspondiente.
¡Ha sido muy divertido!
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, a Feli y a su grupo de alumnos. ¡Son maravillosos!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Hollín y con los compañeros/as, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las tarjetas, los dedos de la mano,...
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger las chuches de Hollín y esconderlas en la alfombra.
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Hollín. Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, como suma, sorpresa al comprobar que Hollín ladra tantas veces como el resultado de la suma,...
Respuesta a órdenes sencillas: Abre la cremallera y coge una tarjeta, pon los dedos en las manos de fieltro, esconde las chuches, coge el reloj,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Atención: Con la realización de las diferentes actividades se ha trabajado la atención sostenida y selectiva.
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Hollín tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas y grupales con sus compañeros y Hollín.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Hollín ante conductas o comportamientos adecuados ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: No se han encontrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva, ya que en ella hemos podido ver la colaboración entre ellos y la ayuda cuando ven que un compañero/a necesita ayuda. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
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GRUPO 12: Felisa Rodríguez
Nombre de la actividad: " Confía en mí, confío en tí"
Docente/s participantes: Andrea Bravo.
Alumnado participante: GRUPO 10
Descripción de la actividad:
En esta sesión hemos trabajado uno serie de aspectos que, aunque no sean estrictamente curriculares, para nuestros alumnos son de vital importancia y necesarios. Nos referimos a objetivos específicos tales como: mantener la atención, estar tranquilo, superar miedos, el confiar en ellos mismos y en los demás.
Para ello, Hollín ha sido de gran ayuda. Aprovechando la rutina diaria de relajación del aula, nos hemos adentrado en la misma para que los niños superen miedos y consigan relajarse.
Para ello, la maestra del grupo ha sido una pieza clave transmitiéndoles en todo momento seguridad y confianza, e intentando conseguir el objetivo a través de la constancia.
No han hecho falta materiales específicos para la sesión. Únicamente, el lenguaje y el cariño, así como la transmisión de seguridad por parte de la maestra.
Finalizamos la sesión despidiéndonos de Hollín con muchos aspectos logrados.
No nos cansamos de dar las gracias por esta labor tan importante y a esas súper tutoras que hacen lo imposible para que sus alumnos se beneficien y se lo pasen bien . Esperamos impactantes la próxima sesión que vendrá cargada de nuevas actividades diferentes.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, a Andrea y a su grupo de alumnos. ¡Ha sido una sesión verdaderamente bonita y especial!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Uno de los alumnos mostraba mucho miedo cada vez que se le acercaba Hollín y dada un grito. Su tutora lo calmaba, acariciaba a Hollín para demostrarle al alumno que no pasaba nada.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad, contacto ocular y físico, la autoestima, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 10: Andrea Bravo
lv_0_20240516230625.mp4Nombre de la actividad: "Veo, oigo, huelo, toco y saboreo"
Docente/s participantes: Elena Vicario.
Alumnado participante: Grupo 14.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado con uno de nuestros grupos de TVA, dentro del aula. El grupo cuenta con 6 alumnos, los cuales han llevado a cabo diferentes actividades relacionadas con los sentidos.
Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín para pasar antes de pasar al desarrollo de las actividades. Las actividades realizadas han sido:
Lo primero que han hecho ha sido asociar cada órgano de los sentidos con su acción correspondiente para lo cual han tenido que buscar el pictograma correspondiente y colocarlo. En ocasiones, los niños y niñas le daban a elegir a Hollín entre dos pictogramas para que él señalase el correcto. Cada vez que cogían un pictograma, los niños se lo enseñaban a Hollín antes de colocarlo en la plantilla y ponían un ejemplo de la utilidad de ese sentido. También han ido señalando los sentidos en Hollín respondiendo a las preguntas: ¿Dónde tiene el olfato Hollín? o ¿Y el oído?
¡Gracias Hollín por ayudarnos!
A continuación, hemos jugado con los sentidos. Los niños/as lanzaban un dado en el que cada cara tenía un sentido diferente. Dependiendo del sentido que le salía iban colocando en la plantilla pinzas de la ropa en las imágenes que se relacionaban con ese sentido o que nos ayudan a desarrollar esos sentidos. Hollín nos ha observado en todo momento desde su silla. ¡Ha sido muy divertido!
Por último, tras ponerle a Hollín el arnés con sus bolsillos e introducir diferentes objetos sensoriales en los mismos, los niños han ido sacando dichos objetos, los han explorado a través de los sentidos y los han ido clasificando en el sentido correspondiente.
Para finalizar, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
¡Nos lo hemos pasado genial!
Para finalizar, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, a Elena y a su grupo de alumnos. ¡Son maravillosos!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera...
Lenguaje: ir diciendo en voz alta el sentido o la acción del mismos a colocar, hacerle preguntas a Hollín (con cuál oímos, señala el gusto,...). Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo o acierta al darle con su pata al pictograma del sentido correcto, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar los pictogramas, lanzar el dado,...
Coordinación óculo-manual: buscar y coger los objetos del bolsillo de Hollín,...
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger los objetos, las tarjetas, abrir pinzas de la ropa y colocarlas en la plantilla...
Respuesta a órdenes sencillas: para qué sirve este sentido, pon la pinza en la imagen, abre la cremallera y coge un juguete, coloca ese juguete en el sentido correspondiente,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: A uno de los alumnos le dan miedo los perros. Al principio, no quería que Hollín estuviese muy cerca de él pero poco a poco fue ganando confianza y finalizó la sesión despidiéndose de él muy contento. Para ello, a la hora de realizar las actividades Hollín no estaba junto al niño sino alejado. Conforme se iba relajando y ganando confianza, Ana iba acercando a Hollín poco a poco.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
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GRUPO 14: Elena Vicario
Nombre de la actividad: "Nos comunicamos"
Docente/s participantes: M. José Pulido, Marta Aranda, Noelia Gómez y Cecilia Pereira (Equipo de AL).
Alumnado participante: Sergio, Clara, Álvaro y Diego.
Descripción de la actividad:
Como siempre, hemos comenzado saludando a Hollín para pasar antes de pasar al desarrollo de las actividades. Las actividades realizadas han sido:
Adivinanzas: Esta actividad ha consistido en que el alumno, Sergio, junto con su maestra M. José, le iba leyendo a Hollín una serie de adivinanzas y Hollín tenía que adivinarlas, al tiempo que lo miraba y lo acariciaba. Una vez leída, se le mostraban a Hollín dos pictogramas con dos soluciones diferentes y él señalaba con su pata la correcta. ¡Qué listo es Hollín!
Partes del cuerpo: Clarita, con ayuda de Mr. Potato y de su comunicador le han enseñado a Hollín las partes del cuerpo. Hollín le señalaba con su pata la parte del cuerpo a colocar en Mr. Potato. Marta, la maestra de AL, señalaba esa parte del cuerpo en el comunicador y la colocaban. ¡Qué bien ha quedado Mr. Potato!
¿Dónde viven estos animales?: Álvaro, junto a su maestra Noelia, le ha enseñado a Hollín dónde viven algunos animales al tiempo que le acariciaba, lo miraba y colocaban juntos el pictograma correspondiente. También, el alumno ha ido leyendo la frase y ha reforzado a Hollín con un "muy bien" cuando señalaba la respuesta correcta. ¡Qué bien lo habéis hecho!
Colores: Por último, hemos jugado con los colores. Para ello, Diego, junto con su maestra de AL, Cecilia, ha lanzado un dado con pictogramas de los colores en su diferentes caras. En el suelo estaban colocados los cuatro pulsadores: rojo, amarillo, verde y azul los cuales se iluminan y emiten un sonido diferente cada uno al pulsarlo. Hollín, con su pata, tenía que pulsar el pulsador que marcaba el dado. ¡Ha sido muy divertido!
Continuando con los colores, Hollín se ha sentado en su silla de frente al niño y a la maestra y han clasificado imágenes por colores. Para ello, hemos utilizado nuestra carpeta TEACCH de los colores. La maestra iba cogiendo una imagen y se la iba enseñando a Diego. El niño decía en voz alta el nombre de la imagen y el color donde tenía que ponerla. ¡Lo has hecho fenomenal, Diego!
Por último, nos hemos despedido de Hollín. ¡Enhorabuena chicos/as y maestras! ¡Ha sido una sesión preciosa!
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, a ese equipazo de Audición y Lenguaje y, especialmente a Sergio, Clara, Álvaro y Diego.
¡Sois maravillosos/as!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Hollín y con los compañeros/as, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las tarjetas, lanzar el dado, los dedos de la mano,...
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger los pictogramas y colocarlos, para coger las partes del cuerpo y encajarlas en Mr. Potato,...
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Hollín. Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, como acierta en la selección de pictogramas, al pulsar el pulsador correcto,...
Respuesta a órdenes sencillas: Lee más alto, coge los ojos y ponlos, lanza el dado, dónde vive el pato,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Atención: Con la realización de las diferentes actividades se ha trabajado la atención sostenida y selectiva.
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Hollín tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Hollín ante conductas o comportamientos adecuados ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: A uno de los alumnos le dan miedo los perros. Al principio, no quería que Hollín estuviese muy cerca de él pero poco a poco fue ganando confianza y finalizó la sesión mirando a Hollín y enseñándole los pictogramas. Para ello, a la hora de realizar las actividades Hollín no estaba junto al niño sino enfrente y, un poco, alejado. La maestra, durante toda la actividad incluye a Hollín en la misma y anima al niño a que la haga con él. Conforme se iba relajando y ganando confianza, Ana iba acercando a Hollín poco a poco. En el caso de otra alumna, no prestaba atención a Hollín y la maestra consigue que le mire y le salude.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva, ya que en ella hemos podido ver como van ganando confianza en ellos mismos y con Hollín conforme se va desarrollando la sesión. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
EQUIPO
AUDICIÓN Y LENGUAJE
lv_0_20240526225102.mp4Nombre de la actividad: "Asamblea en la Carpintería"
Docente/s participantes: María A. García Barrantes, M. Cruz Testón, Lourdes Marín, Felisa Rodríguez, Carlos Muro, Marta Aranda, Cecilia Pereira, M. José Pulido, Noelia Gómez y Sara Ordiales.
Alumnado participante: Alumnado de EBO1, EBO2, TVA y alumnado de 5º E.P. del CEIP “DULCE CHACÓN”.
Descripción de la actividad:
Ponemos el broche final a nuestras sesiones...
Esta vez hemos tenido una sesión muy bonita y especialmente dulce. Hemos unido nuestro proyecto "PROACANES" con "Cáceres, ciudad educadora". Para ello, nos hemos ido al CEIP "DULCE CHACÓN" de Cáceres.
«La Asamblea en la Carpintería» es una lectura para comprender la importancia de valorar las diferencias y trabajar en colaboración. Nos enseña que al reconocer y utilizar las habilidades y talentos diversos de cada miembro, podemos crear un entorno de respeto, aprecio mutuo y éxito colectivo. Esta historia nos inspira a adoptar una visión más inclusiva y colaborativa en nuestras interacciones diarias.
Para llegar hasta allí, cogimos el transporte urbano y, un pequeño trayecto andando. ¡nuestros niños y niñas son unos campeones!
Al llegar al colegio, los alumnos y alumnas del CEIP "Dulce Chacón", nos recibieron con muchos aplausos. ¡Son maravillosos y maravillosas!
Los alumnos y alumnas de ambos centros se colocaron alrededor de la pista del CEIP “DULCE CHACÓN”.
1. Lo primero que hicimos fue saludar a Hollín (nuestro perro de terapia), situado en el centro de la pista. Una vez saludado, explicamos la actividad.
2. Cada uno de los alumnos/as fue sacando de la boca de nuestro perro de cartón un papel (personaje) el cual les indicaba el grupo al que iban a pertenecer.
3. Una vez que tenían ese papel, tenían que reunirse con el resto de compañeros/as que tenían el mismo personaje (martillos, narradores, tornillos, lijas, serruchos y metros). Hollín les fue marcando el espacio donde tenían que colocarse.
De esta manera se formaron 6 grupos heterogéneos.
4. Se les repartió la dinámica a cada grupo. Una vez que la tenían, tuvieron que decidir en equipo quién sería el portavoz del grupo y el que representaría al personaje que les había tocado.
5. Finalizada la representación, tuvieron que debatir y reflexionar sobre la misma.
En el desarrollo de la sesión, Hollín fue pasando por cada uno de los grupos repartiendo normas en pictogramas para debatir.
En un papel continuo, pegaron dichas conclusiones que posteriormente tuvieron que salir a leer.
6. Para terminar, el representante de cada uno de los grupos tendrá su pictogramas-personaje y Hollín, con su pata marcará el pictograma-conclusión equivalente.
CONCLUSIÓN FINAL:
«En el taller de la vida, cada uno de nosotros es una herramienta única, con un propósito especial. Al trabajar juntos, respetando y valorando nuestras diferencias, podemos transformar los materiales más simples en obras de extraordinaria belleza y utilidad.»
El trabajo en equipo puede llegar a ser todo un reto, ya que debemos lidiar con diferentes actitudes, personalidades y puntos de vista. Para conseguir esa unidad grupal, el primer paso es entender que todos tenemos defectos y fortalezas; debemos actuar con humildad y entender que no siempre tenemos razón, respetando siempre a los demás.
Por último, nos hemos despedido de Hollín y los chicos y chicas del Dulce les han regalado a nuestros niños y niñas unas maravillosas tarjetas con dibujos y mensajes.
¡Enhorabuena chicos/as y maestras! ¡Ha sido una sesión preciosa y una gran experiencia!
Gracias, como siempre, a Ana y a Hollín, a Rebeca y M.José (tutoras de ambos 5º de Primaria), por hacer posible esta experiencia maravillosa y por su implicación y ponerle tantas ganas; a los alumnos y alumnas de ambos colegios, ya que ellos fueron los principales protagonistas y el motor de la misma. Gracias por la gran bienvenida que nos dieron y por hacernos sentir como en casa; a los equipos directivos de ambos colegios por dar luz verde a esta experiencia; a mis compañeros y compañeras (tanto docentes como ATEs) por su gran apoyo y participación en esta gran experiencia y a mi compañera María A. García Barrantes por su gran trabajo entre bambalinas.
¡Sois maravillosos/as!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Hollín, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Hollín y con los compañeros/as del otro colegio, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Hollín. Sorpresa al ver como Hollín le devuelve el saludo, como acierta en la selección de pictogramas, al pulsar el pulsador correcto,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge un papel, poneos en fila, formamos grupo,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Atención: Con la realización de las diferentes actividades se ha trabajado la atención sostenida y selectiva.
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Hollín tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Hollín ante conductas o comportamientos adecuados ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: No se han observado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con esta actividad, los niños y niñas aprendieron que SÓLO DE ESTA MANERA PODRÁN SENTIRSE COMO UN EQUIPO Y LAS DIFERENCIAS PASARÁN A UN SEGUNDO PLANO. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
lv_0_20240530202508.mp4Nombre de la actividad: "Jornada de Buenas Prácticas"
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez.
Descripción de la actividad:
El día 5 de Junio, nuestro centro participó en las Jornadas de "Buenas Prácticas" educativas organizadas por el Centro de Profesores y Recursos de Cáceres.
Como exposición de nuestras "Buenas Prácticas", hemos presentado y mostrado en un "stand" algunos de los materiales y el trabajo desarrollado durante este curso escolar 2023/24 de nuestro Proyecto de Innovación "Proacanes".
Ha sido un verdadero placer dar visibilidad a nuestro proyecto y, gracias al CPR, poder explicarlo y darlo a conocer.
¡Muchas Gracias!
Nombre de la actividad: "Recuerdos para todos y todas"
Docente/s participantes: Todo el centro.
Alumnado participante: Todos los alumnos y alumnas.
Descripción de la actividad:
Para despedirnos ya de este curso, Hollín ha venido al colegio para entregarles a todos nuestros alumnos y alumnas, maestros y maestras un pequeño detalle para que cada vez que lo vean se acuerden de él y de todos los momentos vividos. Se trata de la huella de Hollín que nuestros niños y niñas elaboraron en el taller de madera junto con nuestro Dr. madera (Antonio Ventura) y una foto de cada uno con su grupo en una de las sesiones con Hollín.
No me cansaré nunca de agradecer a todos mis compañeros y compañeras, a todos los alumnos/as, a Ana y a Hollín el apoyo recibido y los momentos vividos.
¡Mil gracias!
PROYECTO DE INNOVACIÓN "PROACANES"
CEE "PROA" (CÁCERES)
SARA ORDIALES SÁNCHEZ. CURSO 23/24
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