Logros finales alcanzados

• Objetivos alcanzados y materiales elaborados (si es el caso):

Durante el desarrollo del proyecto "PROACANES", se lograron los siguientes objetivos:
- Fomentar la motivación y la participación del alumnado a través de la interacción con perros de intervención.
- Mejorar habilidades sociales, emocionales y comunicativas del alumnado, especialmente en grupos con necesidades educativas especiales.
- Potenciar el trabajo cooperativo, la empatía y el respeto hacia los animales.
- Integrar los aprendizajes en el currículo mediante experiencias significativas con el apoyo de los animales.

La totalidad de los objetivos que se propusieron al inicio del proyecto han sido abordados y alcanzados en las sesiones.

La puesta en práctica de diferentes actividades y la presencia del perro de terapia han contribuido junto al empleo de diferentes recursos, al desarrollo de las metodologías activas, trabajo en grupo y aprendizajes significativos, puesto que los alumnos y alumnas han desarrollado las mismas siendo partícipes activos de este proceso, con feedback que permitía el aprendizaje por ellos mismos y con un feedback que redundaba en los aprendizajes.

Al igual que el curso pasado, las formas de evaluación también han sido modificadas. Al emplear este tipo de actividades, recursos y metodologías, los alumnos y alumnas han favorecido que la evaluación haya podido ser continua, in situ y durante periodos de tiempo extensos que, en el “aula tradicional” y con otros recursos, no hubiera sido de tal forma.

Por último, la realización de actividades en grupo con el perro de terapia, que implicaba la toma de decisiones, la cooperación y la escucha activa, entre otros aspectos, ha contribuido al trabajo de las habilidades blandas.

Para finalizar esta consecución de objetivos, no podemos dejar pasar por alto, la inclusión, ya que ha sido un proyecto en el que TODOS los alumnos y alumnas del centro se han involucrado y participado activamente.

• Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendario, etc

A lo largo de los meses hemos ido encontrando algunas dificultades que nos han hecho reconducir actividades, objetivos, duración de las actividades, lugares de trabajo o personas externas que nos ayudan y colaboran en el proyecto.

Dificultades encontradas:
- Ajustes en el calendario. Una de las mayores dificultades ha sido el límite de tiempo. Las sesiones se nos han hecho cortas y es necesario que nuestros alumnos y alumnas reciban más sesiones por los grandes beneficios que tienen en ellos este tipo de terapias, llegando a tener que hacer “malabares” para que pidiesen llevarse a cabo la sesiones en tiempo y forma.
- Adaptación de algunas actividades para alumnado con miedos a los animales. Por otra parte, al trabajar con alumnado con diferentes características, necesidades y niveles hemos tenido que adaptar muchas sesiones, materiales y actividades para llegar a los objetivos planteados.
- Coordinación logística entre los diferentes profesionales implicados (docentes, especialistas en intervención asistida, familias).

Cambios realizados:
- Flexibilización de las sesiones para respetar el ritmo del alumnado y del animal.
- Inclusión de actividades previas de sensibilización sobre el trato responsable hacia los perros.
- Refuerzo de la formación del profesorado en educación emocional y técnicas de refuerzo positivo.

Haciendo una reflexión constructiva, nos sigue quedando una "espinita clavada" respecto al objetivo de llegar plenamente a todos los grupos de alumnos y alumnas en el sentido de la necesidad de haber recibido más sesiones.

• Evaluación del proyecto-resultados obtenidos.

La evaluación del proyecto se llevó a cabo mediante observación directa, cuestionarios a alumnado y familias, y registros individuales. Los principales resultados fueron:
- Aumento significativo en la participación y la atención en el aula.

- Aumento de la interacción social.

- Incremento de conducta de juego durante las sesiones.

- Disminución de niveles de estrés.

- Desarrollo de la comunicación y7o intención comunicativa, tanto verbal como con el apoyo de comunicadores.
- Mejora en el control emocional: agresividad, conductas autoestimulatorias, estereotipias,…

- Mejora de las funciones ejecutivas: anticipación, inhibición, flexibilidad cognitiva, control atencional,…

- Desarrollo positivo de la capacidad de imitación.
- Establecimiento de vínculos afectivos positivos que favorecieron el clima de aula.
- Alto grado de satisfacción por parte de alumnado, familias y profesorado.

- Avances globales observados en la satisfacción profesional, desde la perspectiva de la innovación, por la gran novedad que supone implementar este proyecto.

La evaluación ha sido continua a lo largo de todo el curso. Por un lado, a nivel formal, en las reuniones trimestrales en las que hemos podido intercambiar impresiones y recibir aportaciones que nos han servido de evaluación.

Además, todas las evidencias recogidas en el Site de PROACANES, sirven como recurso de evaluación continua.

La respuesta tanto de los alumnos y alumnas, docentes, ATEs, familias,... ha sido muy positiva y satisfactoria hacia la actividad terapéutica realizada. Igualmente es vital recalcar la importancia de continuar con la actividad para seguir avanzando y mejorando en los objetivos y mantener los ya conseguidos hasta el momento.

En definitiva, el resultado es satisfactorio, la implicación excelente y una gran motivación, pudiendo llevarse a cabo una serie de mejoras que si bien, no condicionan el desarrollo del proyecto, sí lo van modificando para mejorarlo.

• Conclusiones finales y proyección de futuro:

Conclusiones:
El proyecto ha demostrado ser una herramienta innovadora y eficaz para promover el desarrollo integral del alumnado. La intervención con perros ha facilitado aprendizajes emocionales y sociales que difícilmente se habrían alcanzado con metodologías tradicionales.

Se han conseguido sentar unas buenas bases de trabajo, donde tanto compañeros/as como alumnado han disfrutado durante el desarrollo de las sesiones, acudiendo a ellos con muchas ganas e ilusión. Han disfrutado aprendiendo gracias a las metodologías activas y a ser ellos mismos protagonistas de sus vivencias, de una forma divertida y motivadora, lo cual acerca al alumnado a dicha asignatura, creando vínculos positivos a través de recuerdos agradables que predisponen una actitud favorable ante posteriores situaciones de aprendizaje.

Proyección de futuro:
Se propone la continuidad del proyecto en cursos sucesivos, así como su ampliación a otros niveles educativos. Sabemos que los proyectos de innovación tienen una duración de dos años pero encontraremos la manera de llevarlo de nueva a la práctica.

También se contempla la posibilidad de formación específica para docentes interesados y el desarrollo de una guía metodológica para la implementación de la educación asistida con animales en centros escolares.

Para concluir esta memoria he de decir que ha sido muy gratificante a nivel personal y profesional proponer, desarrollar y coordinar el mismo. Sobre todo, al ver la cara de los niños y niñas en las sesiones y de comprobar, de primera mano, los resultados que se iban consiguiendo.

Además, la forma en la que casi todo el claustro se ha volcado en él, ha sido muy satisfactorio, así como el apoyo recibido. Eso ha hecho que el desarrollo del programa haya sido exitoso.

Siempre se puede mejorar y, esa es la premisa para el curso que viene, seguir haciéndolo lo mejor posible.

• Vídeo final.

En el vídeo final se recogen algunas de las actividades desarrolladas a lo largo de este curso, con el empleo de las metodologías activas, la relación entre proyectos de centro e interdisciplinariedad de las materias y el desarrollo de la competencia comunicativa-lingüística, matemática, digital y social-emocional.