Embedded Files
EN ESTE APARTADO PUBLICAREMOS TODAS LAS ACTIVIDADES QUE IMPLICAN A LOS DOCENTES Y ALUMNOS DEL CENTRO
Nombre de la actividad: Primera reunión informativa del proyecto a todos/as los participantes.
Descripción de la actividad: Información del proyecto y de la dinámica del mismo a todos mis compañeros y compañeras: lo que es el proyecto en sí de forma resumida, los objetivos generales, objetivos específicos, ejemplos de actividades a nivel de aula, actividades a trabajar en las sesiones de terapia, así como otras (visita de un veterinario, exhibición de guías caninos, ...) calendario, información y recursos.
Docente/s participantes: Laura Acedo Molero, Concepción Álvarez Bonilla, Paula Antonio Barroso, Marta Aranda Blanco, M. Pilar Cañamero Sánchez, Marta Galán Muñoz, María A. García Barrantes, Lirian Gómez Martín, Leonor Hermosel Porras, Carlos Muro Luporin Inmaculada Parra Robledo, Beatriz Pardo Sánchez, Ester Soleto Ávila, M. Belén Solís Montero, M. Cruz Testón García, M. Carmen Vinagre González, Asunción Díaz Remedios, Daría Mateos González, Mª Soledad Molina Molano y Sara Ordiales Sánchez.
Metodología/s empleada/s: expositiva
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: La reunión se ha llevado a cabo en la sala de profesores del colegio. No se han encontrado ni surgido dificultades
Evaluación final de la actividad: El proyecto es acogido de forma muy positiva por todos mis compañeros y compañeras.
Nombre de la actividad: Carta Informativa a los padres y autorización
Descripción de la actividad: Se les manda una carta informativa a todas las familias del centro a través de los tutores y tutoras con independencia de su participación, por parte de los mismos, en el proyecto con el fin de darles a conocer el proyecto que vamos a llevar a cabo con sus hijos e hijas y recoger el consentimiento informado sobre la participación de sus respectivos hijos en las sesiones de terapia, así como recoger información con repecto a algún tipo de alegias con relación a los animales y os derechos de imagen.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Ninguna.
Evaluación final de la actividad: El proyecto es acogido de forma muy positiva por todas las familias.
Evidencias (fotografías, vídeos, enlaces, etc):
Nombre de la actividad: PRIMERA SESIÓN DE PROACANES. "Primera toma de contacto con SAAD del grupo"
Docente/s participantes: Lirian, Lourdes, Ester y Sara.
Alumnado participante: GRUPOS 1 y 11.
Descripción de la actividad:
Hemos vuelto y, este año, con muchas ganas e ilusión.
En el CEE PROA, hemos comenzado con la primera sesión de este curso. En ella, nuestros alumnos y alumnas han podido disfrutar de SAAD, nuestro perro de terapia de este curso. Nuestros niños y niñas estaban deseando volver a tener contacto de nuevo con el perro y jugar con él al tiempo que trabajamos la atención, las emociones, la tolerancia a la frustración,...y mil cosas más.
Es muy bonito ver como nuestros niños y niñas se benefician de este tipo de terapias y de sus amplios beneficios a nivel emocional, conductual, físico, social,....
En esta primera sesión han saludado a Saad y han jugado con él a adivinar un animal. La actividad ha consistido en que los niños hacían la onomatopeya y Saad, sin ver la tarjeta, tenía que averiguar de que animal se trataba. También hemos jugado a formar palabras, de tal manera, que Mercedes (nuestra terapeuta) ha escrito en la pizarra un animal y debajo los números. Posteriormente, el alumno le iba indicando a Saad el orden de las letras de esa palabra. ¡Las ha acertado todas!
¡Pero qué listo es este perro!
Pero lo mejor ha sido comprobar como niños que viven en continua tensión se han relajado, como otros focalizaban la mirada en Saad o niños que no controlan sus impulsos, autorregularse y esperar su turno.
Han sido momentos reconfortables, únicos y emocionantes.
Gracias a todos y a todas por hacer esto posible.
¡Contamos los días para la próxima sesión!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han registrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado y muy necesaria. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad ya que acariciar al animal ya reduce ambas sintomatologías, la autoestima, contacto ocular y físico, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 1Nombre de la actividad: SEGUNDA SESIÓN DE PROACANES. "Primera toma de contacto con SAAD del grupo"
Docente/s participantes: Lirian, M. Cruz, Miguel y Sara.
Alumnado participante: GRUPOS 5 y 6.
Descripción de la actividad:
Otros grupos de nuestros alumnos y alumnas han podido disfrutar de esa primera toma de contacto con Saad. Algunos no querían, al principio, ni tocarlo y han terminado jugando con él. ¡Se lo han pasado genial!
No nos cansamos de dar las gracias por esta labor tan importante y a esas súper tutoras y especialistas que hacen lo imposible para que sus alumnos se beneficien y se lo pasen bien . Esperamos impactantes la próxima sesión que vendrá cargada de nuevas actividades diferentes.
Gracias a Saad y a Mercedes.
¡Hasta el próximo día!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo. Uso del comunicador como apoyo a la actividad.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han registrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado y muy necesaria. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad ya que acariciar al animal ya reduce ambas sintomatologías, la autoestima, contacto ocular y físico, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 2Nombre de la actividad: TERCERA SESIÓN DE PROACANES. "Primera toma de contacto con SAAD del grupo"
Docente/s participantes: Concha, Paula, Lirian y Sara.
Alumnado participante: GRUPOS 4, 9 y TEA 2.
Descripción de la actividad:
Seguimos con la primera toma de contacto con Saad. Esta sesión ha estado destinada a dos cometidos. Por un lado, a establecer una primera toma de contacto que permitiese iniciar de manera positiva un vínculo entre Saad y el alumnado. Por otro, para observar las características y necesidades específicas concretas de cada alumno/a. Algunos no querían, al principio, ni tocarlo y han terminado por no querer separarse de Saad. Ha sido una sesión maravillosa.
¡Se lo han pasado genial!
Gracias a Saad y a Mercedes.
¡Hasta la semana que viene!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han registrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado y muy necesaria. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad ya que acariciar al animal ya reduce ambas sintomatologías, la autoestima, contacto ocular y físico, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesiçon 3.mp4Nombre de la actividad: CUARTA SESIÓN DE PROACANES. "Primera toma de contacto con SAAD del grupo"
Docente/s participantes: Leo, M. Carmen, Elena V., Lirian y Sara.
Alumnado participante: GRUPOS 3, 7, 8 y 14.
Descripción de la actividad:
Seguimos con la primera toma de contacto con Saad de estos nuevos grupos. Esta sesión ha estado destinada a establecer una primera toma de contacto que permitiese iniciar de manera positiva un vínculo entre Saad y el alumnado y a observar las características y necesidades específicas concretas de cada alumno/a. Lo primero que han hecho ha sido presentarse a Saad y acariciarlo. Algunos no querían, al principio, ni tocarlo y han terminado por no querer separarse de Saad. Ha sido una sesión muy emotiva.
¡Se lo han pasado genial!
Gracias a Saad y a Mercedes.
¡Hasta la próxima sesión!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han registrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado y muy necesaria. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad ya que acariciar al animal ya reduce ambas sintomatologías, la autoestima, contacto ocular y físico, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza. También la comunicación y habilidades de relación.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 4.mp4Nombre de la actividad: QUINTA SESIÓN DE PROACANES
Docente/s participantes: María, Feli, Marta Galán, Andrea Bravo y Sara.
Alumnado participante: GRUPOS: TEA 1, 13, 10 Y 3
Descripción de la actividad:
Nueva sesión con Saad. En ella, nuestros alumnos y alumnas lo primero que han hecho ha sido saludarlo con la mano, con caricias o cogiéndole la pata.
La siguiente actividad ha consistido en señalar las partes del cuerpo de Hollín respondiendo a las preguntas: ¿Dónde está su...? o ¿Cuántas....tiene?
¡Ha sido muy divertido!
En esta sesión, algunos alumnos y alumnas se han enfrentado a su miedo y, poco a poco, han ido cogiendo un poco de confianza hacia ellos mismos y hacia Saad. En la primera sesión con el perro hubo alumnos que no querían acercarse y en ésta ya lo han hecho. ¡Son unos valientes y unos campeones!
Como siempre, nos hemos despedido de él diciéndole adiós con muchas pena.
Gracias María, Feli y Marta por acompañar a los chicos y chicas y apoyarlos y, como siempre, gracias a Mercedes y a Saad.
¡Hasta la próxima!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística y Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Algunos alumnos han mostrado su miedo a la hora de interactuar con el perro pero poco a poco, han ido cogiendo confianza y han interaccionado con él.
Evaluación final de la actividad: La actividad ha resultado exitosa, ya que, ha provocado el interés y participación de todo el alumnado. Ha resultado ser una actividad muy motivadora y satisfactoria para el alumnado y se observan bastantes progresos con los objetivos trabajados. Con ella, hemos trabajado la emociones, la comunicación, el estrés y la ansiedad al acariciar al animal, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 5.mp4
Nombre de la actividad: ACTIVIDAD CHROMA
Docente/s participantes: Todos los grupos
Alumnado participante: Todos
Descripción de la actividad:
Para esta actividad, nos hemos ido a la radio de nuestro cole que es donde tenemos nuestro Chroma y, allí nos hemos echado una foto para posteriormente, hacer el Chroma.
¡Mirad cómo ha quedado!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística y Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Ninguna.
Evaluación final de la actividad: La actividad ha resultado exitosa, ya que, ha provocado el interés y participación de todo el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: SEXTA SESIÓN DE PROACANES. "Primera toma de contacto con Saad de los grupos"
Docente/s participantes: Ester Soleto, Jonhatan y Daría.
Alumnado participante: GRUPOS 1 y 2
Descripción de la actividad:
Si nos pidieran describir la sesión de hoy, lo haríamos con dos palabras: Amor y mucha ternura.
Esta vez les ha tocado a los más pequeñitos del cole: Nuestros infantiles. En esta sesión cada uno ha podido vivir y sentir múltiples sensaciones tanto táctiles, como auditivas, visuales,...
Han tocado a Saad, le han acariciado, se han relajado en su lomo, Saad les ha chupado, les ha hecho cosquillas al chuparles,... Además, Saad ha conseguido relajar a los niños que han entrado en la sesión un poco nerviosos. En concreto, un alumno han entrado muy alterado y, en el momento que lo hemos puesto al lado de Saad y lo ha acariciado se ha calmado y relajado.
Se ha trabajado también el control postural y el control de impulsos, la espera,...
Han sido momentos reconfortables, únicos y emocionantes.
Gracias a todos y a todas por hacer esto posible.
¡Contamos los días para la próxima sesión!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias. Aprendizaje colaborativo.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han registrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado y muy necesaria esa colaboración multidisciplinar en un ambiente distendido. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad ya que acariciar y/o cepillar al animal ya reduce ambas sintomatologías, la autoestima, contacto ocular y físico, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 6: Ester y Jonathan Nombre de la actividad: SÉPTIMA SESIÓN DE PROACANES. "Primera toma de contacto con Saad con el grupo y EL UNO"
Docente/s participantes: Teresa, Asunción, Soledad, María García, Lirian, Lourdes y Sara.
Alumnado participante: GRUPO FP .
Descripción de la actividad:
En esta sesión hemos trabajado uno serie de aspectos que, aunque no sean estrictamente curriculares, para nuestros alumnos son de vital importancia y necesarios. Nos referimos a objetivos específicos tales como: mantener la atención, estar tranquilo, respetar turnos, concentrarse, superar miedos, el confiar en ellos mismos y en los demás.
Para ello, Saad ha sido de gran ayuda. Hemos comenzado saludando a Saad para pasar a jugar a las cartas. Para ello, hemos utilizado como material el juego de cartas "EL UNO".
¿Qué hemos trabajado? Los alumnos y alumnas han trabajado los colores, los números, la aceptación de cambios en el juego, el desarrollo de habilidades sociales,... Además, hemos aprendido a respetar turnos, a tolerar la frustración y a jugar limpiamente.
Finalizamos la sesión despidiéndonos de Saad con muchos aspectos logrados.
No nos cansamos de dar las gracias por esta labor tan importante y a esas súper tutoras que hacen lo imposible para que sus alumnos se beneficien y se lo pasen bien . Esperamos impactantes la próxima sesión que vendrá cargada de nuevas actividades diferentes.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a las tutoras y especialistas y a su grupo de alumnos. ¡Ha sido una sesión verdaderamente bonita!
Metodología/s activa/s empleada/s: Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han encontrado.
Evaluación final de la actividad: Consideramos que la actividad resultó muy positiva para el alumnado. Con ella, hemos trabajado el estrés y la ansiedad, contacto ocular y físico, la autoestima, afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión 7: FPNombre de la actividad: MUÉVETE 24/25.
Docente/s participantes: Belén Solís y María A. García Barrantes.
Alumnado participante: Grupo 12 y FP.
Descripción de la actividad:
El día 11 de Marzo, vinieron a nuestro centro compañeros de diferentes Colegios a observar nuestras prácticas educativas con motivo del Programa "¡Muévete!", cuya finalidad es facilitar a los centros educativos interesados la posibilidad de observar cómo actúan otros docentes y/o centros educativos de referencia en diferentes ámbitos competenciales que impulse su implementación en los centros observadores y la adquisición de habilidades metodológicas y el manejo y utilización didáctica de recursos que los centros educativos están desarrollando, a través de la observación.
Esta sesión se ha llevado en el gimnasio. Para ello, se han mezclado dos grupos: uno de TVA y otro de FP Básica. El objetivo principal ha sido trabajar la atención, la tolerancia a la frustración y los momentos de espera, además de trabajar la competencia matemática, la emocional y social.
Para ello, comenzamos la sesión saludando a Saad. A continuación, hemos jugado a los bolos. Lo primero que hizo hecho Saad fue asignar una puntuación a cada bolo. ¿Cómo lo hizo? Pues, Mercedes le daba a elegir primero, el color y, después la puntuación. Mientras Saad hacía esto, todos nuestros alumnos y alumnas estaban esperando impactantes en fila sin moverse.
En la pizarra nuestra terapeuta, Mercedes, iba apuntando las puntuaciones de cada niño y niña según los bolos que tirasen. Cuando todos los niños y niñas han tirado se ha procedido a sumar cada una de las puntuaciones de cada uno de ellos y Saad iba eligiendo la tarjeta del resultado de cada una de las sumas. ¡Qué listo es Saad!
La siguiente actividad consistió en jugar al Twister. Es un juego habilidad física que consiste en colocar pies o manos en alguno de los círculos del tapete, según iba indicando Saad. Primero, lanzaba el dado con su boca para indicarles el color del círculo y, después, elegía la tarjeta con la parte del cuerpo que tenía que colocar en dicho círculo. ¡Fue divertidísimo!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera, tolerancia a la frustración.
Lenguaje: Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Emociones: Sorpresa al ver como Saad adivinaba los resultados de las sumas, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación óculo-manual: lanzar las pelotas para tirar los bolos, colocar las partes de su cuerpo en los círculos correspondientes,...
Respuesta a órdenes sencillas: Lanza la pelota, coloca lo bolos, sumamos, coloca la mano izquierda en el círculo amarillo,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Por último, nos hemos despedido de él y de Mercedes.
¡Ha sido maravilloso!
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad y a las maestras y a nuestras compañeras del Múevete que se lo pasaron tan bien como nuestros niños y niñas. Gracias a Lirian, mi compañera de Educación Física, por facilitarnos todo el material y ayudarnos a organizar y prepara la sesión.
¡MIL GRACIAS A TODOS Y TODAS!
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: La primera dificultad encontrada fue el tiempo ya que la sesión estaba planificada en el patio pero al estar lloviendo se tuvo que llevar a cabo en el gimnasio.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión Muévete: Belén S.EN PROACANES...COMENZAMOS NUESTRAS SESIONES DENTRO DE LAS AULAS
Nombre de la actividad: Asociamos colores con objetos y acciones
Docente/s participantes: Leonor Hermosel
Alumnado participante: Grupo 8.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula del grupo 8. Mediante las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, perro de terapia que lleva a cabo este proyecto, se han trabajado de manera lúdica y dinámica diferentes aspectos como:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera, interacción,...
Emociones: Sorpresa al ver como Saad le devuelve el saludo, miedo, alegría,...
Habilidades cognitivas: atención, memoria, identificación de colores, asociación, ...
Lenguaje: Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas y comunicadores.
Respuesta a órdenes sencillas: dime un objeto de la clase, con que color se identifica el invierno, mira, selección de colores nombrados por la súper maestra y la Técnico en Terapia Asistida con animales (Mercedes), cuál es tu color favorito,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
¡Les ha encantado!
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, y a Leonor, tutora y gran profesional, por acompañar a sus niños y participar activamente en la sesión.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Uno de los niños estaba profundamente dormido y al tocar a Saad se despertó. Otra ha sido, la espasticidad que tres de ellos presentan en sus manos pero al final terminan relajando las manitas y acariciando aa Saad.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 8: Leonor Hermosel
Sesión Leo aula.mp4Nombre de la actividad: "El Abecedario"
Docente/s participantes: M. Carmen Vinagre.
Alumnado participante: Grupo 7.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula del grupo 7. Hemos comenzado saludando a Saad antes de pasar al desarrollo de las actividades.
La primera actividad ha consistido en identificar las letras del abecedario. Para ello, hemos utilizado nuestra caja Teacch hecha con palitos depresores. Cada uno de los depresores tiene una letra del abecedario que ellos/as han tenido que buscar e insertar, posteriormente, en la caja en su lugar correspondiente.
Hemos comenzado con las vocales, para continuar con las consonantes. Para ello, Mercedes ha escrito en la pizarra las cinco vocales y le ha asignado un número a cada una de ellas. Tras esto, Saad ha ido marcando el orden de búsqueda de las mismas.
La siguiente actividad consistió en darle pistas a Saad para que él averiguase la inicial por la que comenzaba el objeto de la carta que cada niño y niña tenía.
También, hemos formado caras en la que los alumnos tenían que poner los ojos, nariz, boca, ...a una cara vacía y hemos jugado con las texturas.
¡HA SIDO MUY DIVERTIDO!
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad y a la maestra y tutora del grupo, M.Carmen
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: selección de las vocales y consonantes, búsqueda de la mismas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Saad adivinaba la inicial de la palabra, abrazos, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar los depresores en las ranuras correspondientes.
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger los depresores, las tarjetas,...
Respuesta a órdenes sencillas: busca la vocal, que va ahora, mete el palito en la ranura, ...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: No se han encontrado.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión M. Carmen aula
GRUPO 7: M. Carmen Vinagre
Nombre de la actividad: "Nos comunicamos"
Docente/s participantes: Marta Aranda, Noelia Gómez, Marta Galán, Beatriz Pardo, Inmaculada Parra y Andrea Delgado (Equipo de AL).
Alumnado participante: Daniel F., Kevin, Raúl, Paula, Patricia y Daniel.
Descripción de la actividad:
El desarrollo de esta sesión se ha llevado a a cabo en el aula multisensorial a través de actividades basadas en luces y sombras, lueces de neón, texturas, conceptos básicos,.... Las actividades realizadas han sido:
Buscar iguales: Esta actividad ha consistido en que el alumno, Daniel, junto con su maestra Noelia, han tenido que buscar el igual correspondiente al que Saad elegía. Una vez que el alumno la cogía, se la mostraba a Saad y la ponía al lado de la que había elegido Saad. ¡Qué bien lo han hecho los dos!
Asociar texturas: Con ayuda del comunicador, Kevin y Marta han saludado a Saad y, a continuación, han buscado en la caja de texturas una pluma. Primero, la maestra le ha dado a Kevin la pluma y le ha acariciado con la misma. Tras esto, el niño a tocado ha Saad y lo ha acariciado. ¡Qué relajación!
Luces y sombras: Esta actividad ha sido llevada a cabo por Raúl y Paula. Ha consistido en esperar a que Saad eligiese la imagen que ellos, posteriormente, tenían que proyectar en la linterna (la sombra). Tras esto, Saad iba eligiendo las letras para formar la palabra de esa imagen y los alumnos iban colocándola en la mesa de luz. Una vez formada, la leían. ¡Qué listos son estos niños y Saad!
Dentro- Fuera/Colores: La siguiente actividad ha consistido en seguir las órdenes que Saad le daba a la alumna en relación con los colores y los conceptos dentro-fuera, de tal manera que si Saad elegía el color verde y el pictograma de dentro o fuera, la alumna tenía que coger la pelota verde y colocarla dentro o fuera del aro fluorescente. ¡Ha sido muy divertido!
Texturas: Por último, hemos trabajado con nuestro panel de texturas. Para ello, el alumno se ha echado encima de Saad y ha tocado las diferentes texturas de dicho panel.
Por último, nos hemos despedido de Saad. ¡Enhorabuena chicos/as y maestras! ¡Ha sido una sesión preciosa y maravillosa!
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a ese equipazo de Audición y Lenguaje y, especialmente a nuestros alumnos y alumnas.
¡Sois maravillosos/as!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Saad y con los compañeros/as, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las tarjetas, poner la imagen correspondiente en la linterna, colocar las letras para formar palabras,...
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Saad.
Respuesta a órdenes sencillas: Busca la imagen, ponla al lado de Saad, Lee más alto, coloca la pelota dentro del aro,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Atención: Con la realización de las diferentes actividades se ha trabajado la atención sostenida y selectiva.
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Saad tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Hollín ante conductas o comportamientos adecuados ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: En el caso de un alumno, no prestaba atención a Saad y la maestra consigue que le mire, le salude y lo acaricie.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva, ya que en ella hemos podido ver como van ganando confianza en ellos mismos y con Saadconforme se va desarrollando la sesión. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
EQUIPO AUDICIÓN Y LENGUAJE
Sesión ALNombre de la actividad: "Me relajo, siento y controlo mi tronco"
Docente/s participantes: Daría Mateos y Ester Soleto.
Alumnado participante: Grupos 1 y 2.
Descripción de la actividad:
Esta vez nos hemos "colado" en la sala de fisioterapia del cole. Lo primero que hemos hecho ha sido quitarnos las zapatillas, los calcetines y los dafos. A continuación, nos hemos tumbado en la colchoneta y hemos estimulado nuestros sentidos: táctil, visual, olfativo, ... Todo esto lo hemos conseguido gracias a Saad que nos ha chupado, se ha tumbado con nosotros, nos ha dejado pasearle con su arnés,...
Después de esto, hemos trabajado nuestro control postural sentados manteniendo nuestro tronco erguido.
¡Hs sido una sesión verdaderamente bonito y funcional!
Por último, nos hemos despedido de Saad.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad y a nuestra maravillosa y dulce fisio, Daría y a la tutora de los niños, Ester.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Saad y con los compañeros/as, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Saad.
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Saad tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas y grupales con sus compañeros y Saad.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Saad ante conductas o comportamientos adecuados ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Dificultades de interacción de algunos niños que no focalizan la mirada pero con insistencia se ha logrado.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva, con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 1: Ester Soleto
Sesión Daría y Ester
Fisioterapeuta: Daría Mateos
Nombre de la actividad: "Pulsadores y animales"
Docente/s participantes: M. Cruz Testón.
Alumnado participante: 5.
Descripción de la actividad:
Como siempre, hemos comenzado saludando a Saad y , tras esto, en esta nueva sesión, hemos trabajado con pulsadores de colores y tarjetas de animales. Se trata de cuatro pulsadores: rojo, amarillo, verde y azul los cuales se iluminan y emiten un sonido diferente cada uno al pulsarlo. Estos pulsadores no son un juego sino que con ellos se pueden crear actividades muy diversas. Por suerte, contamos con ellos en nuestro cole y los hemos utilizado en esta sesión.
La actividad ha consistido enrepartirles cartas con un animal. Le íbamos haciendo una serie de preguntas cerradas para que ellos contestasen con un sí o un no (de manera oral o con los ojos) o pulsasen el pulsador correspondiente. Tras esto, Saad tenía que averiguar el animal que tenían atendiendo a las pistas dadas. ¡Les ha encantado!
Para finalizar, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
¡Enhorabuena chicos y chicas! ¡Lo habéis hecho genial!
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a M. Cruz, por acompañar a sus niños y niñas y participar.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: En el caso de niños en silla hemos tenido que subir a Saad en una mesa para que pudieran acariciarlo.
Evaluación final de la actividad:. Muy positiva. Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado. Con ella, hemos trabajado la comunicación, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, la empatía, la memoria, la afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, formación de frases sencillas, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 5: M. Cruz Testón
Sesión M. CruzNombre de la actividad: "Jugamos con las matemáticas"
Docente/s participantes: Concepción Álvarez Bonilla y Beatriz Pardo.
Alumnado participante: TEA 2.
Descripción de la actividad:
Esta sesión ha sido algo diferente a las demás. Han venido del canal Extremadura a grabar la terapia para el programa "ESCÚCHAME".
Además, con motivo del Día internacional del Autismo, que se celebra hoy, 2 de abril, hemos aprovechado para rendir un pequeño homenaje a nuestros niños y niñas. La sesión se ha llevado a cabo dentro del aula. El grupo cuenta con 6 alumnos con TEA.
Lo primero que han hecho, como siempre, ha sido saludar a Saad. A continuación, nos centrado en el área de las matemáticas. Para ello, hemos jugado a construir diferentes figuras utilizando las piezas geométricas del mismo llamadas "tans" y combinándolas: como casas, números,...
A todo esto, Saad les iba diciendo las piezas que tenían que poner para formas la figura ellos las iban colocando. Cuando ya la habían completado, Saad elegía la tarjeta de la figura resultante. ¡Lo que sabe Saad!.
¡Ha sido muy divertido!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta la figura geométrica a colocar, comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Saad acierta al darle con su pata en la pieza o tarjeta correcta, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las fichas.
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger las piezas y formar las figuras...
Respuesta a órdenes sencillas: coge la pieza correspondiente y ponla, ¿Ésta es la pieza que sigue?,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a Concha y a Bea y, por supuesto, a este grupo TEA maravilloso. ¡Sois geniales!
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: A un alumno le ponía nerviosa que Saad estuviese tan cerca de él mientras hacía la actividad, por lo que se ha colocado al niño un poco más lejos.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión Concha y Bea
TEA 2: Concepción Álvarez Bonilla
Nombre de la actividad: "Un cuento en la biblioteca"
Docente/s participantes: Andrea Bravo y Natalia López.
Alumnado participante: Grupos 9 y 10 .
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo en la Biblioteca del cole, en la que nuestros alumnos y alumnas han disfrutado muchísimo. Como siempre, hemos comenzado saludando a Saad y, a continuación, hemos contado el cuento "La casa de Tomasa". La maestra lo ha contado de una forma muy didáctica e interactiva.
Los materiales que se han utilizado para la lectura del cuento han sido: el cuento en formato físico, nuestro tapete de cuentos de fieltro y las imágenes del cuento, tanto las casas como los personajes. A la vez que la maestra lo iba contando, los niños y niñas tenían que ir diciendo las imágenes que había que colocar. A continuación,, la técnico y los niños les iban haciendo preguntas a Saad sobre el cuento para que él cogiese la tarjeta o el pictograma correcto. ¡Les ha encantado!. El cuento ha sido trabajado previamente en el aula por la maestra.
Para finalizar, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad y a Natalia.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta la imagen a colocar en el panel y responder a las preguntas de la maestra en el trascurso del cuento. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Saad adivina la respuesta a las preguntas que le formulan, abrazos, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las imágenes.
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional.
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Uno de los alumnos no dejaba que la sesión se desarrollase por la emoción de jugar con Saad. Se saca al niño un rato fuera hasta que se tranquiliza.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión Natalia y AndreaNombre de la actividad: "Esperamos y respetamos turnos"
Docente/s participantes: Carlos Muro.
Alumnado participante: 12 y 14
Descripción de la actividad:
En esta sesión hemos tenido la suerte de contar con otras dos perritas de terapia: Iris y Fresa, junto con Saad. Como siempre, hemos comenzado saludando a Saad y a las dos perritas. Tras esto, en esta nueva sesión, hemos trabajado principalmente la espera y el respetar los turnos.
La actividad ha consistido, sentados, en repartir a cada uno de los alumnos/as una pelota de diferentes colores. La técnico le iba enseñando a Saad unas tarjetas de colores y él elegía una. Los niños tenían que estar atentos a la tarjeta elegida y lanzarles la pelota a Iris y a Fresa. ¡Les ha encantado!
Para finalizar, han lanzado todos a la vez sus pelotas y nos hemos despedido de ellos con mucha pena.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a Carlos, por acompañar a los niños y niñas y participar, y a nuestras invitadas especiales, Iris y Fresa.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Una de las pelotas pesaba un poco y las perritas no conseguían devolvérsela al alumno. Se ha sustituido por otra.
Evaluación final de la actividad:. Muy positiva. Ha resultado ser una actividad muy motivadora para el alumnado. Con ella, hemos trabajado la comunicación, contacto ocular y físico, disminuido las conductas estereotipadas (como el balanceo, aleteo de las manos, o ruidos), la autoestima, la empatía, la memoria, la afectividad, emociones positivas, compresión y el seguimiento de instrucciones, formación de frases sencillas, al tiempo que creamos seguridad y confianza.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión Carlos M.Nombre de la actividad: "Sombras"
Docente/s participantes: Paula Antonio.
Alumnado participante: Grupo 4.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula. El grupo cuenta con 5 alumnos, los cuales han llevado a cabo dos ejercicios principales:
✅ Emparejar imágenes: Los alumnos deben encontrar y unir las imágenes iguales, fomentando la percepción y la concentración.
✅ Emparejar sombras: asociar cada imagen con su correspondiente sombra, fortaleciendo la discriminación visual y la memoria.
🎯 Objetivos pedagógicos
🔹 Mejorar la atención visual y la memoria.
🔹 Desarrollar la percepción de detalles en imágenes.
🔹 Reforzar la coordinación visomotora.
🔹 Promover la autonomía y la estructuración del aprendizaje.
¡Ha sido muy divertido!
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a Paula y a su grupo de alumnos. ¡Son maravillosos!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera.
Lenguaje: Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Saad le presta atención en el desarrollo de la actividad, enfrentarse al miedo e ir relajándose y ganando confianza, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las imágenes con su sombra...
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger las tarjetas,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge la imagen y colócala en su sombra, señala con el dedo la imagen,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: A un alumno le ponía nervioso que Saad estuviese tan cerca de él mientras hacía la actividad, por lo que se ha colocado a Saad un poco más lejos y la maestra a su lado en todo momento.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión Paula 
GRUPO 4: Paula Antonio
EN PROACANES...ESTAMOS DE VUELTA CON LAS PILAS CARGADAS.
Después de una breve pausa volvemos con mucha energía y ganas. En este tercer trimestre, continuaremos con las sesiones con Saad (nuestro perro de terapia), y alguna que otra sorpresilla.
3,2,1,... COMENZAMOS
Nombre de la actividad: "Lee, crea y ordena"
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez.
Alumnado participante: Grupo 3.
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula. Mediante la actividad de lectoescritura, los alumnos han tenido que formar las palabras de las diferentes tarjetas atendiendo a las instrucciones que le iba dando Saad. Estas tarjetas de palabras las han ido colocando en el tablero. Una vez colocadas ahí, Saad iba eligiendo la letra que el alumno tenía que escribir para formar la palabra y finalmente, leer la palabra y deletrearla.
El otro alumno ha llevado a cabo la misma actividad pero las tarjetas eran de animales y utilizando el comunicador para la identificación de los mismos.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera, tolerancia a la frustración, comunicación,...
Lenguaje: ir diciendo en voz alta la letras que forman la palabra, lectura de palabras, selección en el comunicador el animal correspondiente. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas y comunicadores.
Emociones: abrazos, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las letras o para seleccionar en el comunicador la imagen.
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger las tarjetas y formar palabras,
Respuesta a órdenes sencillas: coge las letras para formar la palabra, busca el animal en el comunicador, pulsa sobre el animal,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
¡Ha sido maravilloso!
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Uno de los alumnos con TGC ha comenzado con conductas disruptivas hacia el perro. Lo que hicimos fue utilizar, por un lado, la desescalada verbal y distracción cognitiva y, por otro, la técnica de tiempo fuera pero con Saad, es decir, sacamos al perro de terapia fuera del aula hasta que el alumno se tranquilizó.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 3: SARA ORDIALES SÁNCHEZ
Sesión SaraNombre de la actividad: "Me relajo y me dejo llevar"
Docente/s participantes: Ester Soleto.
Alumnado participante: Grupos 1
Descripción de la actividad:
Esta vez nos hemos "colado" en el aula de la más pequeñitos del cole. Lo primero que hemos hecho ha sido saludar a Saad. A continuación, nos hemos tumbado en la colchoneta y hemos estimulado nuestros sentidos: táctil, visual, olfativo, ... Todo esto lo hemos conseguido gracias a Saad que nos ha chupado, se ha tumbado con nosotros, nos ha dejado pasearle con su arnés,...
¡Ha sido una sesión verdaderamente bonito y funcional!
Por último, nos hemos despedido de Saad.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad y a la tutora de los niños, Ester.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Saad y con los compañeros/as, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Saad.
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Saad tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas y grupales con sus compañeros y Saad.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Saad ante conductas o comportamientos adecuados ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Dificultades de interacción de algunos niños que no focalizan la mirada pero con insistencia se ha logrado. A uno de ellos, se le puso en el móvil con sus dibujos preferidos y las imágenes del mismo encima de Saad para que se acercase y los tacase. ¡Funcionó genial!
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva, con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión ESTER
GRUPO 1: ESTER SOLETO
Nombre de la actividad: "PROGRAMA ESCÚCHAME, CANAL EXTREMADURA"
Descripción de la actividad:
El sábado 3 de Mayo, se emitió en Canal Extremadura, la emisión de la sesión que hicimos con el grupo TEA 2. Ese día vinieron a grabar la terapia para el programa "ESCÚCHAME".
¡Fue muy divertido y emocionante!
Os dejamos el vídeo para que veáis...
HnVideoEditor_2025_05_04_161946653.mp4Nombre de la actividad: "Jugamos con las matemáticas"
Docente/s participantes: Elena Vicario y Antonio Ventura.
Alumnado participante: Grupo 14
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula. El grupo cuenta con 6 alumnos, los cuales han llevado a cabo diferentes actividades matemáticas: relacionar número-cantidad, conteo de pompones, construcción de flores de primavera con policubos y clasificación de colores. Así mismo, hemos trabajado la motricidad fina y la pinza.
Para trabajar el concepto de número-cantidad, hemos utilizado pompones de colores y moldes de magdalenas, de tal manera que los alumnos tenían que ir cogiendo con la pinza los pompones del color que había elegido previamente Saad e introducirlos en el molde. Saad, nuestro perro de terapia, les ha acompañado en todo momento en la realización de la actividad y le ha ayudado a elegir las tarjetas con la cantidad. ¡Qué listo es Saad!
La siguiente actividad ha consistido en hacer sumas y restas muy sencillas. Para ello, tenían que tener en cuenta el número de pompones que habían metido en los moldes y los que quedaban en la mesa. Saad ha sumado y restado con ellos averiguando el resultado. ¡Qué listo es Saad!
A continuación, hemos construido flores con policubos. Los alumnos han tenido que fijarse y prestar atención al orden, color y posición de las piezas reflejadas en la lámina e ir encajando una pieza con otra para poder formar el número.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta la tarjeta o policubo a colocar. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...
Emociones: Sorpresa al ver como Saad averiguaba el resultado de las operaciones, control de impulsos y de la frustración, alegría,...
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger con la pinza y colocar los pompones.
Motricidad fina: utilizar la pinza para coger las fichas y formar torres con policubos, series o números, introducir cada color en el cuenco correspondiente,...
Respuesta a órdenes sencillas: coge la pieza correspondiente para formar la figura.
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a Antonio y Elena y a su grupo de alumnos. ¡Son maravillosos!
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas:
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 14: ELENA VICARIO
Sesión Elena V.Nombre de la actividad: "El pez Arcoíris"
Docente/s participantes: Sara Ordiales Sánchez.
Alumnado participante: Alumnado de Educación Infantil del CEIP Francisco Pizarro.
Descripción de la actividad:
Esta vez hemos tenido una sesión muy bonita. Hemos unido nuestro proyecto "PROACANES" con CEIP "FRANCISCO PIZARRO" de Cáceres .
Después de saludar a Saad, hemos contado el cuento del "Pez Arcoiris" adaptado con pictogramas. Tras la lectura del cuento, hemos jugado a la comprensión de mismo. Para ello, los niños del Francisco Pizarro iban haciéndole las preguntas en voz alta a Saad para que él respondiese eligiendo el pictograma con la respuesta correcta. ¡Las ha acertado todas!
A continuación, hemos jugado con los peces de colores y las formas. De tal manera, que Saad elegía las formas y los colores y los niños tenían que identificas las mismas con el pez que tenían.
Para finalizar, Saad iba eligiendo un color y se iban levantando los niños que tenían las escamas del pez de ese color y las iban pegando en nuestro pez arcoíris grande.
Para finalizar, nos hemos despedido de él.
¡A nosotros nos ha encantado! ¡Mira el vídeo!
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a las maestras y ATEs; a los alumnos y alumnas del CEIP Francisco Pizarro.
HnVideoEditor_2025_05_12_180623742.mp4Nombre de la actividad: EL VETERINARIO
Docente/s participantes: TODOS LOS GRUPOS Y DOCENTES
Alumnado participante: TODOS
Descripción de la actividad:
Este 15 de Mayo, todos nuestros alumnos y alumnas han podido disfrutar de una nueva sesión de PROACANES. El curso pàsado también tuvimos la suerte de llevarla a cabo y, como nos gustó tanto, decidimos volver a repetir pero con nuevas sorpresas.
Esta vez, nos ha visitado un gran veterinario pero mejor persona, Lucas Navareño. Con él hemos aprendido en qué consiste su profesión y el instrumental que utilizan: el estetoscopio, vendas, gasas, jeringuillas, transportín, pasaporte de animales,...
También nos hemos puesto batas de veterinarios.
A continuación, hemos recibido a nuestro perro de terapia Saad, con una gran expectación. Hemos llevado a cabo dos actividades en las que hemos trabajado los animales y las onomatopeyas de los mismos. Para ello, los alumnos hacían la onomatopeya y Saad adivinada de qué animal se trataba ¡Es súper listo!
Lucas nos ha dejado escuchar el corazón de Saad con el estetoscopio.
¡Nos ha encantado!
Para finalizar, nos hemos echado fotos en nuestro Photocall. ¡Qué guapos y guapas estamos todos y todas!
Sólo queda dar las gracias a Lucas por su colaboración y su implicación, a Concha por habernos facilitado el contacto, por supuesto, a Mercedes y a nuestro perrete Saad y a mis compañeros y compañeras por su gran apoyo al proyecto y su implicación así como al Equipo Directivo del Cole.
Mil gracias a todos y a todas.
¡Volveremos con más cositas para nuestros niños y niñas!
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación. Aprendizaje por descubrimiento. Participación directa del alumnado y hacerles partícipes de sus vivencias.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: Falta de tiempo ya que la actividad estaba programada para ser llevada a cabo en 1h y 30 minutos con todos los grupos. Se acuerda que, de cara a un futuro, se vuelva a repetir por ciclos.
Evaluación final de la actividad:. Muy positiva y motivadora para el alumnado en general. Han disfrutado mucho.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión Veterinario.mp4Nombre de la actividad: "Jugamos al Bingo".
Docente/s participantes: Asunción
Alumnado participante: Grupo FP
Descripción de la actividad:
Ya estamos aquí de nuevo con una nueva sesión llevada a cabo dentro del aula de los alumnos de FP. Esta vez hemos jugado al bingo de sumas, un juego educativo diseñado para que los niños practiquen las operaciones de adición de manera interactiva y atractiva, alejándose por un momento de las fichas matemáticas tradicionales. En cada turno, nuestro perro de terapia ha ido presentando y eligiendo una suma. Ellos tenían que estar atentos, buscarlas en su cartón (lámina) y taparla al tiempo que resolvían la suma.
¡Ha sido muy divertido!
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a Asun, a Raquel , nuestra intérprete y a su grupo de alumnos. ¡Son maravillosos!
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Saad y con los compañeros/as, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Coordinación bimanual: coordinar ambas extremidades para coger y colocar las tarjetas, los dedos de la mano,...
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Saad. Sorpresa al ver como Saad suma, elige las tarjetas,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Atención: Con la realización de las diferentes actividades se ha trabajado la atención sostenida y selectiva.
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Saad tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas y grupales con sus compañeros y Saad.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Hollín ante conductas o comportamientos adecuados ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística. Competencia Matemática.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: No se han encontrado dificultades.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva, ya que en ella hemos podido ver la colaboración entre ellos y la ayuda cuando ven que un compañero/a necesita ayuda. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión FP Bingo.mp4
GRUPO: FPB
Nombre de la actividad: "Salta, corre y disfruta"
Docente/s participantes: Lirian Gómez Martín.
Alumnado participante: TEA 1 Y 2.
Descripción de la actividad:
Esta vez nos hemos "colado" en el gimnasio del cole. A través de diferentes juegos de psicomotricidad, han ido realizando distintas actividades: pasar los conos en zig-zag, saltar aros, botar el balón, hacer la croqueta en una colchoneta, pasar por debajo de la barra . Todas ellas, han sido elegidas por nuestro compañero perruno Saad. Él fue el que marcó la actividad que tenían que hacer.
Decir también que en esta sesión hemos contado con la presencia y colaboración de mi asesora maravillosa del CPR, Ester Bejarano. Muchas gracias Ester por acompañarnos.
Por último, nos hemos despedido de Saad.
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad y a nuestra maestra de Educación Física, Lirian.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, respetar los turnos de espera. Incremento de la interacción social y el comportamiento adecuado tras el aprendizaje de normas y reglas en el juego con los demás y con el perro.
Lenguaje: Intento comunicativo de muchos niños con Saad y con los compañeros/as, facilitando su uso en actividades lúdicas como éstas. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas.
Emociones: gestión de emociones, desarrollo de la empatía e interacción directa entre ellos y Saad.
Respuesta a órdenes sencillas: Bota la pelota cinco veces, salta,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Psicológicos: reducción del estrés y aumento de la autoestima gracias a las respuestas recibidas por parte de Saad tras una interacción directa exitosa.
Físicos: aumento del desarrollo motriz y físico en las actividades lúdicas y grupales con sus compañeros y Saad.
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, mejora del autocontrol y reducción de conductas disruptivas a través del refuerzo de Saad ante conductas o comportamientos adecuados .
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Dificultades en algunas pruebas para llevarlas a cabo pero con la ayuda de los compañeros y de la maestra se han solventado muy bien. Otra fue la de un alumno que se mostraba muy nervioso. La técnico lo sentó al lado de Saad para que escuchara su corazón y la respuesta del niño fue inmediata.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva, ya que en ella hemos podido ver la colaboración entre ellos y la ayuda cuando ven que un compañero/a necesita ayuda. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Sesión LirianNombre de la actividad: "Formamos frases"
Docente/s participantes: Leonor Hermosel.
Alumnado participante: Grupo 8..
Descripción de la actividad:
Esta sesión se ha llevado a cabo dentro del aula. Mediante la actividad de lectoescritura, los alumnos ha tenido que formar las frases ordenando diferentes tarjetas. Estas tarjetas de palabras las ha ido seleccionando Saad de forma aleatoria para, posteriormente, ordenarlas en orden y leerlas.
Las distintas actividades llevadas a cabo con Saad, se han trabajado de manera lúdica y dinámica. Aspectos trabajados:
Habilidades sociales: Saludo y despedida, mejorando así el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Habilidades sociales: respetar los turnos de espera.
Lenguaje: ir diciendo en voz alta las palabras, lectura de palabras. Comprensión del lenguaje oral, incluyendo la comprensión de instrucciones; seguimiento de direcciones verbales y respuesta adecuada a las mismas; habilidades de comunicación no verbal, como gestos y expresiones faciales,...utilización de pictogramas y comunicadores.
Emociones: abrazos, control de impulsos, alegría,...
Respuesta a órdenes sencillas: lee la frase,...
Estimulación multisensorial: visual, auditiva, táctil,...
Vinculación: tanto a terceras personas como al perro de terapia.
Conducta: Habilidades de autorregulación emocional, técnicas de relajación, ...
Refuerzo positivo: con el que mejoramos la autoestima de los alumnos al reconocer y premiar sus esfuerzos y logros fomentando una imagen positiva de ellos mismos.
Por último, nos hemos despedido de él con mucha pena pero con muchas ganas de volver de verlo.
¡Ha sido maravilloso!
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, y a Leo, tutora del grupo.
Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje colaborativo y cooperativo. Gamificación.
Competencias trabajadas: Competencia personal, social y emocional. Competencia en Comunicación Lingüística.
Dificultades encontradas y cambio realizados para solventarlas: La mayoría de los alumnos del grupo no tienen movilidad por lo que se les ha prestado apoyo para llevarlas a cabo.
Evaluación final de la actividad: Ha sido una sesión verdaderamente enriquecedora y muy productiva. Con actividades que, a simple vista parecen sencillos, hemos trabajado habilidades funcionales, cognitivas, emocionales y sociales.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
GRUPO 8: LEONOR HERMOSEL
Sesión Leo frasesNombre de la actividad: "Recuerdos para todos y todas"
Docente/s participantes: Todo el centro.
Alumnado participante: Todos los alumnos y alumnas.
Descripción de la actividad:
Para despedirnos ya de este curso, Saad ha venido al colegio para entregarles a todos nuestros alumnos y alumnas, maestros y maestras un pequeño detalle para que cada vez que lo vean se acuerden de él y de todos los momentos vividos. Se trata de un llavero con el logo del proyecto en el que aparece una niña y Saad . Ha sido elaborado por nuestros niños y niñas en el taller de madera junto con nuestro Dr. madera (Antonio Ventura) y por detrás lleva el sello del taller.
No me cansaré nunca de agradecer a todos mis compañeros y compañeras, a todos los alumnos/as, a Mercedes y a Saad y a mi asesora del CPR de Cáceres, Ester Bejarano, por el apoyo recibido y los momentos vividos.
¡Mil gracias!
última sesión.mp4Nombre de la actividad: "Dinámicas divertidas"
Docente/s participantes: María A. García Barrantes, Lirian Gómez, Lourdes Marín, Beatriz Pardo, Marta Galán, Noelia Gómez, M. Pilar Cañamero y Sara Ordiales.
Alumnado participante: Alumnado de EBO1, EBO2 y alumnado de 6º E.P. del CEIP “DULCE CHACÓN”.
Descripción de la actividad:
Ponemos el broche final a nuestras sesiones...
Esta vez hemos tenido una sesión muy bonita y especialmente dulce. Para ello, nos hemos ido al CEIP "DULCE CHACÓN" de Cáceres.
Para llegar hasta allí, cogimos el transporte urbano y, un pequeño trayecto andando. ¡nuestros niños y niñas son unos campeones!
Al llegar al colegio, los alumnos y alumnas del CEIP "Dulce Chacón", nos recibieron con muchos aplausos. ¡Son maravillosos y maravillosas!
Los alumnos y alumnas de ambos centros se colocaron alrededor de la pista del CEIP “DULCE CHACÓN”.
La actividad comenzó asignando un número a cada alumn@ para formar los grupos. Para ello, los niñ@s fueron sacando de una cajita los números.
Tras esto, Saad fue eligiendo el número e indicando dónde debían colocarse los niñ@s que tienen ese número.
DINÁMICAS:
1. El Dado de los Movimientos
Lanzamos un dado gigante. Cada número del dado se asocia a una acción. Nos presentamos e hicimos la acción que tocaba.
Saad fue eligiendo el número del grupo que comenzaría la dinámica. Le asignóel pictograma con la acción a realizar.
Las acciones por número/grupo que llevaron a cabo fueron:
Hola, me llamo _______Dar un salto y acaricio suavemente al perro.
Hola me llamo _______Girar sobre sí mismo y pedirle la pata a Saad.
Hola me llamo________Tocar el suelo con las manos y pedirle a Saad que se siente.
Hola me llamo________Dar dos pasos hacia adelante y pedirle a Saad que se tumbe.
Hola me llamo __________Levantar los brazos y pedirle a Saad que ladre.
Hola me llamo_______Hacer un movimiento de baile libre y pedirle a SAAD que de la vuelta.
2. Gorros de Historias Locas con pictogramas
Esta dinámica es perfecta para fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la imaginación de los niños.
Materiales:
6 gorros de diferentes colores y un dado. En cada gorro había pictogramas con personajes, acciones, lugares y objetos. Tuvieron que colocar cada pictograma en cada una de las caras del dado y formar una historia que después tuvieron que contar al resto.
Mientras los niños crean la historia, Saad fue pasando por los grupos transmitiéndoles calma e inspiración.
3. El Payaso Creativo
Cada grupo debía inventar una pequeña coreografía sin música. Se les dejó un tiempo para ello. Después, cada grupo presentó su coreografía al resto que tuvieron que adaptar a la música que sonaba.
Objetivo: Fomentar la imaginación, el trabajo en equipo, la capacidad de adaptación y la expresión artística.
4. Telaraña:
Todos: Fueron pasándose el ovillo de lana al tiempo que verbalizaban que era lo que más les había gustado de la actividad o cómo se sentían
¡Enhorabuena chicos/as y maestras! ¡Ha sido una sesión preciosa y una gran experiencia!
Gracias, como siempre, a Mercedes y a Saad, a Rebeca y M.José (tutoras de ambos 6º de Primaria), por hacer posible esta experiencia maravillosa y por su implicación y ponerle tantas ganas; a los alumnos y alumnas de ambos colegios, ya que ellos fueron los principales protagonistas y el motor de la misma. Gracias por la gran bienvenida que nos dieron y por hacernos sentir como en casa; a los equipos directivos de ambos colegios por dar luz verde a esta experiencia; a mis compañeros y compañeras (tanto docentes como ATEs) por su gran apoyo y participación en esta gran experiencia y a mi compañera María A. García Barrantes por su gran trabajo entre bambalinas.
¡Sois maravillosos/as!
Sesión Dulce Chacón.
PROYECTO DE INNOVACIÓN "PROACANES"
CEE "PROA" (CÁCERES)
SARA ORDIALES SÁNCHEZ. CURSO 24/25
Page updated
Report abuse