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verde que te quiero verde
verde que te quiero verde
Descripción detallada de la actividad:
Profesorado responsable
Inmaculada Morillo Guerrero, Ana Raquel Morán Sánchez, Alicia Pecero Carbajo y Reyes Perera Pombero, Departamento de Orientación.
¿Qué alumnado ha participado?
15 alumnos de 1º ESO pertenecientes al programa de Atención a la Diversidad.
¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el cambio climático desde una perspectiva artística, científica y humanística.
Fomentar el trabajo interdisciplinar entre departamentos y proyectos del centro.
Utilizar la biblioteca como espacio dinamizador, expositivo y de reflexión.
Promover la competencia digital y la alfabetización informacional.
Relación con el proyecto presentado:
La actividad se enmarca dentro del desarrollo del proyecto CITE STEAM MeteoDurán y de la línea de acción del Plan de Biblioteca Escolar como eje vertebrador de actividades culturales y pedagógicas. También se vincula con los programas de sostenibilidad y concienciación ambiental del centro.
Descripción detallada de la actividad:
Profesorado responsable
Inmaculada Morillo Guerrero, Ana Raquel Morán Sánchez, Alicia Pecero Carbajo y Reyes Perera Pombero, Departamento de Orientación.
¿Qué alumnado ha participado?
15 alumnos de 1º ESO pertenecientes al programa de Atención a la Diversidad.
¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?
Fomentar en el alumnado hábitos de vida saludables y sostenibles mediante la creación y mantenimiento de un huerto escolar ecológico, integrando el trabajo cooperativo, la responsabilidad, el respeto por el medioambiente y los contenidos curriculares desde un enfoque interdisciplinar.
Relación con el proyecto presentado:
Esta actividad se vincula directamente con el proyecto MeteoDurán, ya que promueve el uso eficiente del agua mediante un sistema de riego por goteo, la recuperación de semillas tradicionales y el diseño de espacios verdes sostenibles. Se fomenta la conciencia ecológica y la integración del medio natural en el entorno educativo.
¿Cómo se ha llevado a cabo?
La actividad se ha estructurado en cuatro fases a lo largo del curso escolar:
Fase 1: Sensibilización y Planificación.
Presentación del proyecto, formación de grupos de trabajo, exploración del terreno, diseño del huerto, investigación de cultivos de temporada y elaboración del calendario de siembra.Fase 2: Preparación del Terreno y Siembra.
Limpieza y labranza del suelo, delimitación de parcelas, siembra de especies hortícolas seleccionadas (coles, habas, lechugas, zanahorias, ajos y cebollas).Fase 3: Mantenimiento y Seguimiento.
Riego diario, eliminación de malas hierbas, observación y registro del crecimiento, elaboración de carteles informativos sobre las plantas del huerto.Fase 4: Cosecha y Aprovechamiento.
Recolección de cultivos, clasificación de productos y elaboración de recetas saludables en el aula.
Elementos tecnológicos específicos utilizados:
Software y herramientas digitales:
Canva: para la elaboración de carteles informativos y decorativos del huerto.
Google Drive: para la organización de las evidencias gráficas y de vídeo.
Presentaciones Google / PowerPoint: para exponer avances del proyecto.
Móviles y tabletas del alumnado: para realizar fotos, vídeos y observar detalles del crecimiento vegetal.
Páginas web de apoyo educativo:
Tiempo dedicado:
Tiempo de preparación del profesorado
24 horas (repartidas entre septiembre y mayo).
Sesiones con el alumnado
76 sesiones de 50 minutos (entre el 20 de septiembre y el 30 de mayo) distribuidas semanalmente.
Duración total aproximada
100 horas lectivas más tiempo adicional de supervisión, repartidas equitativamente entre el profesorado implicado, ya que participan por igual en esta actividad, junto al alumnado..
Elementos multimedia que documentan el desarrollo de la actividad:
Elementos multimedia que documentan el desarrollo de la actividad:
1. Imágenes y vídeo del proceso de trabajo.
Video.mp42. Rúbricas de evaluación.
Para evaluar el proyecto, se han utilizado diversos instrumentos que permiten valorar tanto el proceso como los resultados obtenidos. Estos instrumentos se centran en la participación activa del alumnado y en su propio proceso de aprendizaje.
Observación directa: Seguimiento del comportamiento y participación del alumnado en las actividades.
Rúbricas de evaluación
Rúbricas de evaluación
autoevaluación
autoevaluación
coevaluación
coevaluación
3. Drive compartido.
Enlace al drive de las fotos realizadas por fechas y de forma independiente:
https://drive.google.com/drive/folders/1DbpGkyvLekQl46U-F1Z8f0mIwTFVIfo_?usp=drive_link
Enlace al vídeo resumen de toda la actividad:
https://drive.google.com/drive/folders/1DbpGkyvLekQl46U-F1Z8f0mIwTFVIfo_?usp=drive_link
Enlaces de interés:
Manual básico del huerto escolar ecológico.
Huertos escolares saludables y sostenibles.
Recursos y actividades para el huerto escolar.
Ideas y recursos para el huerto escolar-Pinterest
Conclusión:
La puesta en marcha del proyecto "Verde que te quiero verde" ha supuesto una experiencia educativa enriquecedora tanto para el alumnado como para el equipo docente. A lo largo del curso, se han alcanzado numerosos objetivos, como el desarrollo de habilidades prácticas vinculadas al cultivo ecológico, la adquisición de hábitos alimentarios saludables, el fortalecimiento del trabajo en equipo y el fomento de valores como la responsabilidad, el respeto y el cuidado del medioambiente. Además, se ha logrado una integración real de contenidos curriculares de distintas áreas, favoreciendo un aprendizaje significativo. A pesar de las dificultades climáticas que ralentizaron algunas fases del proyecto —especialmente las tareas de siembra—, estas situaciones fueron aprovechadas para reforzar contenidos teóricos y fomentar la creatividad del alumnado mediante el uso de herramientas digitales, como la elaboración de carteles y el aprendizaje sobre sistemas de riego. En definitiva, este proyecto ha contribuido a crear un entorno educativo activo, sostenible e inclusivo, sembrando no solo vegetales, sino también conciencia y compromiso ambiental.
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