Estudar o solo é mais interessante do que muitos pensam. Além de sua formação, permeabilidade e  usos diversos, pode-se realizar atividades práticas relacionadas ao tema. Para diferenciar solo fértil, de solo não fértil, acompanhar o desenvolvimento de uma plantinha, tendo com ela os cuidados necessários a sua germinação e crescimento, os alunos dos 3ºs Anos das professoras Junara de Oliveira Dalpian e Sinara Bervian, fizeram o plantio de tomate. 

Para isso usaram como recipiente uma garrafa pet (previamente cortada e com furos no fundo), na qual foi colocada terra oriunda de uma composteira mantida no pátio da escola. Os alunos assumiram o compromisso de zelar por seu “tomatinho” e os pais foram convidados a auxiliá-los. Já recebemos notícia de tomatinhos que germinaram e temos  alunos na expectativa de saboreá-los mais adiante.

Diante da percepção da dificuldade de alguns alunos em reconhecer, ler e representar os valores monetários do Sistema Monetário Brasileiro, a turma do 4º ano A, da professora Fernanda Campeol Rambo desenvolveu o projeto: Simulando um Mercado.

Através deste projeto foram revistos conceitos, retomadas aprendizagens de anos anteriores e efetivados novos conhecimentos relativos ao Sistema Monetário Brasileiro e outros objetos do conhecimento ligados a área de Matemática, visando os seguintes objetivos:

• Reconhecer o Sistema Monetário Brasileiro, suas cédulas e moedas, bem como seus respectivos valores;

• Calcular gastos e troco utilizando os algoritmos da adição e subtração de forma escrita e oral;

• Desenvolver o cálculo mental;

• Usar a calculadora para adições e subtrações;

• Classificar e selecionar produtos de acordo com regras;

• Comparar valores monetários;

• Ler e interpretar os rótulos dos produtos;

• Etiquetar as embalagens;

• Instruir a fazer compras conscientes (esclarecer que é consumismo), ensinar o que é desconto, promoção e o preço à vista e a prazo.

• Cálculos e resoluções de problemas concretos com as quatro operações fundamentais da matemática;

• Realizar cálculos de compra à vista e a prazo;

Etapas do desenvolvimento do projeto:

Etapa 1: Coleta das embalagens - A coleta de embalagens foi feita em casa pelos alunos e este material foi organizado e classificado em sala junto com os colegas e a professora, tendo como base as informações contidas nos rótulos do material obtido, possibilitando a simulação de um supermercado e de sua rotina. Os produtos foram classificados em Alimentícios, Bebidas, Higiene Pessoal e Limpeza.

Etapa 2: Precificar e etiquetar - Na etapa 2 os alunos e a professora trocaram ideias sobre os  preços de cada item que iria compor o mercado. As crianças apresentaram suas ideias de valor, noções de caro e barato, preço justo,...e orientados pela professora, formularam os preços e etiquetaram as embalagens;

Etapa 3: Organização do espaço do mercado - Foi neste momento que se organizou o espaço da sala onde seria o mercado e os produtos foram distribuídos nas prateleiras de acordo com sua utilização: higiene pessoal, limpeza, alimentação e bebidas. Cada setor foi identificado.

Etapa 4: Administração do Dinheiro - Cada aluno recortou suas moedas e cédulas (sem valor/fantasia) disponíveis como material de apoio no final do livro didático de Matemática e confeccionou seu envelope para guardá-lo. Todos possuíam os mesmos valores.

Etapa 5: Distribuição dos atores para a simulação (etapa realizada em várias rodadas) - Seleção dos alunos que ficariam nos caixas, realizando a cobrança e o troco, e daqueles que fariam as compras.

Ao realizar-se o rodízio das funções, possibilitou-se a todos vivenciar as duas experiências.

Etapa 6: Lista de compras - Foram distribuídas as listas de compras aos alunos. Verificação dos produtos a serem adquiridos, setores do mercado em que se encontram, previsão de valor gasto,...

Etapa 7: Indo às compras - Neste momento os alunos realizaram suas compras no mercado. Os alunos no papel de caixa utilizaram a calculadora para realizar adições e subtrações. Ao mesmo tempo, a turma que acompanhava a simulação fazia a sua previsão de valor total e realizava o cálculo escrito em seus cadernos.

Etapa 7: Orientações para as compras - Ao finalizar a simulação, houve uma troca de ideias sobre compras conscientes, o que desperdício, consumismo,... 

Nas aulas seguintes foram possibilitadas aprendizagens envolvendo conceitos de desconto, promoção e de compras à vista e a prazo.

Os alunos demonstraram entusiasmo e envolvimento na realização de todas as etapas do projeto. Ao final, observou-se que todos os alunos conseguiram reconhecer e compreender o significado dos valores no Sistema Monetário Brasileiro, fazer a leitura e representar valores com as cédulas e moedas, realizar operações de adição, subtração, multiplicação e divisão de valores monetários. A experiência foi significativa e atingiu seus objetivos!