ТЕМАТИКА ПЕДАГОГІЧНИХ РАД З ПИТАНЬ ВИХОВАННЯ

 на 2020-2025 н.р.

в загальноосвітній школі І-ІІІ ст.с.Дружелюбівка

1.Виховання дітей та учнівської молоді в умовах нових стандартів освіти.

2. Партнерство родини та школи у формуванні творчого потенціалу та розвитку здібностей дитини в сучасному освітньому просторі.

3. Розвиток творчих здібностей учнів на основі використання нестандартних форм та нових освітніх технологій організації пізнавальної діяльності учнів

4. Впровадження інноваційно-проектних  технологій в виховній роботі школи. Проектна технологія: суть, досвід, використання, перспективи

5. Школа і батьки: претензії і можливості.

6.Виховання у XXI ст..: проблеми та шляхи їх вирішення.

7.Розширення та поглиблення зв’язків школи, сім’ї та суспільства як вагомі, важливі умови ефективності  виховного процесу.

8.Інноваційні технології в роботі класного керівника щодо всебічного гармонійного розвитку особистості.

9. Педагогіка підтримки дитини і процес його розвитку в системі особистісно-орієнтованого виховання

10. Створення виховної системи класу. Портфоліо класу.

26 жовтня 2023 року у Дружелюбівському ліцею відбулася педагогічна рада  з теми « Розширення та поглиблення зв’язків школи, сім’ї та суспільства як вагомі, важливі умови ефективності виховного процесу»,яку підготувала і провела заступник директора з виховної роботи Яцина М.В.Питання досить актуальне, оскільки, не зважаючи на те, що в педагогіці проведено багато досліджень з питань партнерства проблема залишається.

Педраду проведено у вигляді круглого столу,під час якої у кожного з учасників педагогічної ради була можливість висловити свою точку зору з даного питання, а вчителі – члени творчих груп створили модель партнерства між дитиною-учнем-батьками. Класний керівник 2 класу Білошинська О.О. поділилася з присутніми зі своїми наробками щодо педагогіки партнерства і навіщо воно в НУШ. Класний керівник 2 класу ( Польоволисіівська філія)Постоюк Л.О. у своїй доповіді визначила шляхи підвищення результативності партнерських відносин між педагогами ,учнями та їх батьками . Учитель фізичного виховання Яровий О.І. розповів присутнім про партнерство ліцею та суспільства щодо формування здорового способу життя учнів . Довів присутнім , що саме такі дружні зустрічі з різними школами найбільше мотивують дітей.

Педрада пройшла цікаво та плідно, кожний зміг отримали можливість поповнити свої професійні компетенції, взяти для себе щось важливе та корисне.

ПЕДРАДА 26.10. 2023(Підготувала Яцина М.В.)

Тема педради:

«Розширення та поглиблення зв’язків ліцею, сім’ї та суспільства як вагомі , важливі умови ефективності виховного процесу»Мета педради:

·        підвищення професійної компетентності педагогів щодо взаємовідносин з батьками своїх вихованців у новому освітньому просторі;

·        систематизувати знання вчителів щодо принципів гуманістичної педагогіки;

·        визначення ефективної освітньої роботи, спрямованої на формування високого рівня педагогічної культури батьків;

·        спрямувати діяльність педагогів на встановлення партнерських взаємин між закладом освіти і сім'єю у вихованні дітей;

·        визначення шляхів підвищення результативності партнерських відносин між педагогами, учнями та їх батьками.

·        Теми педради :

·        1.Виступ на тему « Заклад освіти-школа партнерства для громади»Марина ЯЦИНА

·        2.Виступ на тему  «Що таке педагогіка партнерства і навіщо вона в НУШ»Оксана БІЛОШИНСЬКА

·        3. Виступ на тему « Партнерство школи і сім’ї –важлива умова ефективності освітнього процесу»Людмила ПОСТОЮК

·        4.Партнерство ліцею та суспільства щодо формування здорового способу життя учнівської молоді»Олександр ЯРОВИЙ

ПРОЄКТ РІШЕННЯ ПЕДРАДИ:

1. Адміністрації школи:

1.1. Створювати у закладі освіти умови для партнерської взаємодії педагогів, здобувачів освіти та батьків.

Постійно

1.2. Надавати практичну допомогу вчителям для партнерської взаємодії в освітньому процесі.

Протягом 2023-2024 н.р.

1.3.Активізувати співпрацю педагогічного колективу з органами батьківського самоврядування.

Протягом 2023-2024н.р.

2.Психологу:

1. Надавати психолого-педагогічна допомогу в процесі сімейного виховання різних категорій учнів.

Протягом 2023-2024 н.р

2.2.Підготовка методичних рекомендацій педагогам

Березень 2024 року.

3. Класним керівникам:

1. Активізувати роботу щодо формування психолого-педагогічної освіти батьків.

Протягом 2023-2024н.р

2. Працювати над вивченням сімей здобувачів освіти свого класу.

Протягом 2023-2024 н.р

3.3. Залучати батьків до різних форм освітнього процесу.

Протягом 2023-2024н.р.

3.4.Систематично інформувати батьків про хід і результати навчання, виховання й розвитку дітей (дотримуючись режиму конфіденційності).

                                                                                      Постійно

3.5. Створювати умови для партнерської взаємодії у класному колективі.

Виступ Яцина М.В.

Доброго дня, шановні колеги! Мені дуже приємно бачити всіх у хорошому настрої! Сподіваюся, що проведена сьогодні педагогічна рада, зможе ще більше збагатити ваш педагогічний арсенал в плані виховання наших дітей.

Я розумію, що всі  ми втомилися після уроків ,тому зараз нам потрібно переключитися на зовсім іншу роботу.

Вправа 1 Я пропоную вам взяти аркуш і намалювати своє ім’я ( асоціація з вашим іменем), ми робимо це для того,щоб більше дізнатися один про одного, тому що цього року у нас з’явилися багато нових  колег.А тепер поясніть ,що відбувається на вашому малюнку і які кольори ви використали.

Вправа 2  А тепер переверніть аркуш і намалюйте коло, та намалюйте в ньому перше, що спадає на думку.Добре тепер наш мозок відпочив і перезавантажився .Тепер ми можимо приступити до  питання нашої педради «Розширення та поглиблення зв’язків ліцею, сім’ї та суспільства як вагомі , важливі умови ефективності виховного процесу»

Останнім часом з тих чи інших  причин школа і сім'я перебувають у стадії тривалої протидії. Шкільні педагоги дають негативні характеристики сім'ї, звинувачуючи батьків у самоусуненні від виховання власних дітей, у брутальному, навіть жорстокому ставленні до них. Батьки, у свою чергу, зневажливо ставляться до вчителів, указуючи на їхній низький професійний рівень, невисокі моральні якості. У багатьох сім'ях не вважають за необхідне звертатися до педагогів з приводу проблем, які виникають  у вихованні  дітей.

Останні події змусять кожного замислитися: чому так складається доля нашої країни, чому українцям, більшість із яких прагне у Європу,  часто важливіші не загальноєвропейські, загальнолюдські цінності – незалежність, мова, єдність нації – а власні амбіції та статки. Тотальне бомбардування мізків інформагенціями, соціальними мережами, телевізійними каналами спричиняє хаос у головах і дорослих, і дітей.  Вкотре переконуєшся, що без виховання з дитячих років критичного мислення, яке  базувалося б на принципах педагогіки партнерства, ми не матимемо покоління, здатного аналізувати,  робити  об’єктивні висновки; покоління, яке вміє слухати і чути; покоління, яке спроможне вести конструктивний діалог, толерантну дискусію…Тому, якщо ми проаналізуємо хоча б один день учня у будь-якій із українських  шкіл, то глибоко задумуєшся, чи доцільними та правильними є усі наші методики навчання та виховання. На жаль, діагностування школярів  демонструє невтішні результати. У той час, коли класний керівник твердо впевнений у тому, що саме він точно знає, що потрібно його вихованцям, свято вірить, що планує і проводить дуже цікаві заходи, школярі вважають зовсім інакше. Будемо відвертими: найчастіше форма проведення класної години – бесіда. А діти хочуть походи та екскурсії, дискотеку або розважальну програму (за результатами анкетування «Класний керівник очима дітей»).  Часто учитель вважає, що він апріорі найкраще орієнтується у всьому, бо ж старший, досвідченіший, розумніший. А школярі хочуть бачити поряд із собою друга, порадника, партнера, з яким можна і посперечатися, бо, як відомо, саме так народжується істина…

СЛАЙД 2 Напевно, саме тому діти краще люблять Діану Сергіївну і Яну Вікторівну, які можуть знятися у ТІК ТОЦІ, Ганну Іванівну,яка 24/7 з дітьми на зв’язку і знімає з ними відео сюжети.,Аллу Миколаївну. яка з дітьми більше як подружка ніж учитель, також люблять і поважають вчителів , які займаються з дітьми їхніми улюбленими справами.

І МИ МАЄМО ЗМЕРИТИСЯ З ЦИМ – ЦЕ НОВЕ ПОКОЛІННЯ.

Діти повинні мати право вибору, саме у цьому, як вважає американський психотерапевт К.Роджерс, і є свобода. Дати їм таке право може і зобов’язаний учитель. Не страх і покора, безумовне виконання рішень учителя, а взаємоповага та довіра – ось фундамент стосунків педагога та учня. Саме так давно працюють європейські школи, саме так намагаємося працювати  ми. А як же ми маємо працювати з батьками. Готуючись до педради я перечитала тему партнерства школи у різних країнах. І я була здивована, що у більшості країнах взагалі немає батьківських зборів.Є  1-2 загальношкільні батьківські зборів , на яких розглядаються плани на рік, вносяться пропозиції і т.п. Батьківських зборів не існує тому, що щодня батьки навчаються разом з дітьми, вони приймають активну участь у житті школи. У всіх батьків є своя група де щодня вони обговорюють всі проблеми, а учитель індивідуально може поспілкуватися з окремими батьками, якщо у них виникають на це потреби.

У трикутнику партнерства учні – учителі – батьки сім’я є надзвичайно важливою ланкою.

СЛАЙД «Без виховання дітей, без активної участі батька і матері в житті школи, без постійного духовного спілкування і взаємного духовного збагачення дорослих і дітей неможлива сама сім’я як первинний осередок суспільства, неможлива школа як найважливіший навчально-виховний заклад і неможливий прогрес суспільства», – писав В.Сухомлинський.   Якщо батьки мають свій погляд на певну проблему, і цей погляд кардинально відрізняється від точки зору учителя, перевага найчастіше буде на боці батьків. Тому в першу чергу слід тісно співпрацювати з батьками.

СЛАЙД 5 Саме батьки, батьківський комітет мають стати постійними  учасники  виховних заходів . Вони можуть проводити  майстер-класи для учнів: різьблення по дереву, вишивки, надання першої медичної допомоги, кулінарії тощо .Проведіть  майстер  -клас «Вареники від моєї мами», « Страви з гарбузи від родини Іванових». Разом із батьками класні керівники повинні організовують для дітей цікаві екскурсії, пікніки, спортивні змагання.

СЛАЙД 6 Нещодавно до нас у гості завітала родина Ковалів. Чесно кажучи я була впевнена, що дітям не буде цікаво .Вишиті рушники – це вже не модно і не актуально, всі серветки і подушки бабусі давно поховали , тому що це теж вже не модно. Да і картини не кожний повішає на стіну. Але я була дуже здивована , як діти не могли повірити, що таку красу можна створити руками. Кожну картинку вони фотографували окремо .Вони слухали про символи на рушниках, про історію створення орнаментів. Я впевнена, що всі захотіли на новорічну ялинку іграшку з вишивкою.А роботи з дерева, картини, які намалював Юрій Олексійович-це справжні шедеври. Після такої зустрічі, якби дітям запропонували гурток вишивки, або гурток по роботі з деревом то більша половина дітей , які були присутні захотіли б  записатися. Це були гості з Нової Греблі.А чи знаєте ви , класні керівники, про всі таланти ваших батьків, бабусь та дідусів.Я впевнена, що і у нас є багато таких талановитих родин.

Не секрет, що у невеликому селі зазвичай батькам відомо про учителя іноді навіть більше, ніж він очікує. Тому авторитет здобувається роками і вартує дорого. І вчитель має налагодити такі стосунки з батьками, які ґрунтуються на взаємоповазі та довір’ї. Є, на жаль, і такі родини, де діти часто самі по собі, де батьки не особливо переймаються дитячими проблемами, а іноді і самі їх створюють. Такі сім’ї – під постійним наглядом та особливим контролем класного керівника, соціального педагога та психолога, адміністрації школи.

СЛАЙД 7Переваги співпраці з батьками

• Отримання від батьків додаткової інформації  про дітей.

• Надання батьками допомоги в організації освітнього середовища.

• Надання допомоги батьками у проведенні окремих навчальних занять.

• Залучення батьків до навчального процесу збільшує їхню повагу до роботи вчителя.

А зараз послухаємо , як же впроваджується педагогіка партнерства в НУШ, «Що таке педагогіка партнерства і навіщо вона в НУШ», « Партнерство школи і сім’ї –важлива умова ефективності освітнього процесу» та Партнерство ліцею та суспільства щодо формування здорового способу життя учнівської молоді»

Створити модель партнерства

Положення

про методичне об’єднання класних керівників

                            опорного закладу загальнї середньої освіти-ліцею з дшкільним підрозділом с.Дружелюбівка

Основні завдання методичного об’єднання класних керівників

·     Підвищення теоретичного науково-методичного рівня підготовки класних керівників із питань психології та педагогіки.

·     Забезпечення реалізації єдиних принципових підходів до виховання і соціалізації учнів.

·     Озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знання щодо сучасних форм і методів робот.

·     Координація планування,організації та педадогічного аналізу виховних заходів класних колективів.

·     Вивчення,узагальнення та використання прогресивного педадогічного досвіду роботи класних керівників.

·     Сприяня створення й розвитку системи виховної роботи класних колективів.

Функції методичного об'єднання класних керівників

Методичне об’єднання класних керівників:

·        Організовує колективне планування й колективний аналіз діяльності класних колективів.

·        Координує виховну діяльність класних колективів та організовує їхню взаємодію в педагогічному процесі.

·        Визначає та узгоджує принципи виховання та соціалізації учнів.

·        Організовує вивчення та застосування класними керівниками сучасних технологій виховання, форм і методів виховної роботи.

·        Здійснює обговорювання соціально-педагогічних програм класних керівників і творчих груп педагогів, матеріалів узагальнення передового педагогічного досвіду роботи класних керівників, матеріалів атестації класних керівників.

·        Оцінює роботу членів об’єднання, подає адміністрації школи пропозиції щодо заохочення найкращих класних керівників.

Основні завдання та пріоритетні напрями роботи класного керівника

Вимоги до особистості класного керівника

1.       Суспільно-гуманістична спрямованість, яка передбачає:

а) високий рівень самосвідомості, суспільної та національної свідомості;

      б)усвідомлення громадянського обов’язку, високий рівень політичної культури та культури міжнародного спілкування;

с)високий рівень моральної вихованості;

д)соціальну активність і відповідальність;

е)володіння навичками суспільно-гуманістичної роботи, вміння творчо працювати, використовувати й цінувати колективний досвід, критично оцінювати досягнуте;

ж)володіння вмінням брати участь у співпраці співтворчості;

з)здатність до прояву громадянської активної активності на благо суверенної України.

2.       Професійно-педагогічна спрямованість, сутністю якої є:

a.   розуміння соціальної ролі педагогічної професії, інтерес до дитини як суб’єкта діяльності, вміння розуміти її потреби й особливості, складність і неоднозначність внутрішнього світу;

b.  педагогічна спостережливість;

c.   знання вікових, анатомо-фізіологічних та психологічних особливостей розвитку учнів, соціального формування особистості; розуміння суті, мети, завдань, форм і методів виховання;

d.  знання індивідуально-психологічних та індивідуально-типологічних особливостей;

e.   володіння вмінням й навичками організації вихованої діяльності школярів, визначення рівня вихованості учнів , вміннями проектування розвитку особистості в колективі, планування , відбору ,узагальнення навчально виховного матеріалу ;

f.    володіння прийомами й засобами педагогічної техніки, вмінням встановлювати педагогічні доцільні взаємовідносини з окремими учнями, учнівськими колективами , вчителями, аналізувати свою діяльність і діяльність колективу, результати роботи.

Основні функції класного керівника

Організаторські:

·     планування і координація всієї виховної роботи з класом ;

·     надання допомоги учнівській організації класу;

·     встановлення зв’язків з учнівськими та педагогічними колективами, батьками, громадськістю; забезпечення єдності педагогічних вимог до учнів;

·     ведення документації в класі ;

·     сприяння розвитку самоврядування колективу.

 Аналітико-узагальнюючі:

сприяння всебічного розвитку учнів на основі вивчення їхніх індивідуально-психологічних особливостей.

Координаційно-інформаційні:

забезпечення узгодженості роботи учнівського, вчительського, батьківського колективів.

Психогігієнічні:

встановлення довірливих стосунків з вихованцями, зняття психологічного напруження в учнівському колективі.

 Стимулюючо-гальмівні:

активізація чи гальмування учнівської діяльності залежно від її спрямованості.

Зміст роботи класного керівника

·     Вивчення учнів.

·     Об’єднання учнів у колектив.

·     Співпраця з дитячими та молодіжними організаціями.

·     Роботи з батьками, громадськістю.

·     Співпраця із культурно-освітніми та позашкільними установами.

·     Організація виховної діяльності: пізнавальної, трудової, художньо-естетичної, суспільно-гуманітарної, фізкультурно-оздоровчої, організаторської, ціннісно-орієнтованої.

·     Індивідуальна робота  з учнями.

Золоті правила класного керівника

1.  Учитель має бути особистістю, привабливою для дітей.

2.  Учитель повинен викликати любов і повагу дітей до себе, якщо він сам любить, поважає кожну дитину та піклується про неї, у стосунках із нею чесний і відвертий.

3.  Учитель має бути відвертим у стосунках з усіма учнями.

4.  Учитель має бути веселим, жартівливим.

5.  Учитель повинен раціонально використовувати свій час.

6.  Учитель має бути доброзичливим.

7.  Учитель має постійно самовдосконалюватися, розширювати свій кругозір.

8.  Гасло вчителя: “Пізнай самого себе і допоможи в цьому своїм учням”.

9.  Учитель повинен реалізувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати, підтримати в ній вогник самоповаги.

10.            Класний керівник має створити учнівський колектив, у якому панують  доброзичливі стосунки, шанобливе ставлення один до одного.

11.            Педагог повинен приймати тільки обдумані рішення.

12.            Учителю слід любити й захищати дитину, поважати її почуття.

13.            Учителю необхідно виховувати в дітей самодисципліну.

Затверджую

Директор школи загальноосвітньої

 школи І-ІІІ ст.с.Дружелюбівка

__________________Г.Г.Ярова

ПОЛОЖЕННЯ

про класного керівника загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.с.Дружелюбівка

1. Загальні положення

1.1. Це положення регламен­тує діяльність класного керівника загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.с.Дружелюбівка  (далі — класний керівник).

1.2. Класний керівник — це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, окремими учнями, їхніми батьками, організа­цію й проведення позаурочної виховної роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання зав­дань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів, їх соціального захисту.

1.3. Класний керівник у визна­ченні змісту роботи керується Кон­ституцією України, Конвенцією ООН про права дитини, Законами Ук­раїни «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкіль­ну освіту», «Про професійно-тех­нічну освіту», іншими законодав­чими і нормативно-правовими актами України, а також цим По­ложенням.

1.4. Класний керівник здійснює свою діяльність відповідно до ос­новних завдань загальної серед­ньої освіти, спрямованих на:

§   виховання громадянина та патріота України;

§   виконання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти, підготовку учнів до подальшої   освіти і трудової діяльності;

§   виховання в учнів поваги до Конституції України,   державних символів України, почуття власної гідності, свідомого ставлення до обов'язків, прав і свобод людини і  громадянина, відповідальності перед законом за свої дії;

§   формування особистості учня, його наукового світогляду,  розвитку його здібностей і обдаровань;

§   реалізацію права учнів на вільне формування  політичних і світоглядних переконань;

§   виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

§   виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я учнів;

§   формування екологічної культури особистості, набуття знань і досвіду розв'язання екологічних проблем, залучення до практичної природоохоронної роботи.  

2. Організація діяльності класного керівника

2.1. Обов'язки класного ке­рівника покладаються на педагогічного працівника закладу, який має педагогічну освіту, здійснює педагогічну діяльність, фізичний та психічний стан здоров'я яко­го дозволяє виконувати ці обо­в'язки.

2.2. Обов'язки класного керів­ника покладаються директором навчального закладу на педаго­гічного працівника за його згодою і не можуть бути припинені до за­кінчення навчального року. У ви­няткових випадках з метою дотри­мання прав та інтересів учнів зміна класного керівника може бути здійснена протягом на­вчального року.

2.3. На класного керівника по­кладається керівництво одним кла­сом.

2.4.У початкових класах класне керівництво здійснює вчитель по­чаткових класів.

2.5. Функціональні обов'язки клас­ного керівника розробляються відповідно до цього   Положення з урахуванням зав­дань навчально-виховного проце­су і затверджуються директором школи.

3. Класний керівник як орга­нізатор класного колективу:

§   виховання в учнів поваги до Конституції України,   державних символів України, почуття власної гідності, свідомого ставлення до обов'язків, прав і свобод людини і  громадянина, відповідальності перед законом за свої дії;

§    сприяє забезпеченню умов для засвоєння учнями рівня та обсягу осві­ти а також розвитку їхніх здіб­ностей;

§   створює умови для органі­зації змістовного дозвілля, про­філактики бездоглядності, право­порушень, планує та проводить відповідні заходи;

§   сприяє підготовці учнів  до самостійного життя в дусі взаєморозуміння мир, зла­годи між усіма народами, етнічни­ми, національними, релігійними групами;

§   проводить виховну роботу з урахуванням вікових та індиві­дуально-психологічних особливостей учнів, їхніх на­хилів, інтересів, задатків, готов­ності до певних видів діяльності, а також рівня сформованості уч­нівського колективу;

§   проводить тематичні класні години, що спрямовані на виховання моральних цінностей;

§   забезпечує дотримання в учнівському колективі встановленого порядку та дисципліни;

§    проводить цілеспрямовану індивідуальну роботу з учнями класу; 

§    здійснює заходи щодо профорієнтаційної роботи учнів школи;

§    залучає учнів до занять в гуртках художньої і технічної творчості, предметних гуртках та спортивних секціях; 

§    залучає учнів до участі в позакласних заходах,   олімпіадах з навчальних предметів;

§   класний керівник співпрацює з батьківською громадою та учнівським самоврядуванням.

4. Класний керівник має право на:

§    відвідування уроків, навчальної практики та позакласних  заходів, семестрових, річних атестацій та заліків у закріпленому класі, бути присутнім на заходах, що проводять для учнів навчальні, культурно-просвітні заклади, інші юридичні або фізичні особи;

§   внесення пропозицій на розгляд адміністрації школи та педагогічної ради про моральне заохочення учнів;

§    ініціювання розгляду адміністрацією школи питань  соціального захисту учнів;

§    внесення пропозицій на розгляд батьківських зборів класу щодо матеріального забезпечення організації та проведення позаурочних заходів у порядку, визначеному законодавством;

§   відвідування учнів за місцем їх проживання (за згодою батьків, опікунів, піклувальників), вивчення умов їх побуту та виховання, а також виходити з пропозиціями на педагогічних зборах щодо притягнення до відповідальності батьків, які ведуть аморальний спосіб життя, грубо поводяться зі своїми дітьми, завдають їм моральної та фізичної шкоди; 

§    вибір форми підвищення педагогічної кваліфікації з проблем виховання;

§    вияв соціально-педагогічної ініціативи, вибір форм, методів, засобів роботи з учнями;

§   захист професійної честі, гідності відповідно до чинного законодавства;

§    матеріальне заохочення за досягнення вагомих результатів у виконанні покладених на нього завдань.

5. Класний керівник зобов'язаний:

§    вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання, виховання і розвитку учнів;

§    здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, інших документів, що регламентують організацію навчально - виховного процесу;

§    інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень успішності учнів педагогічну раду, адміністрацію, батьків;

§   дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність   учня, захищати його від будь-яких форм фізичного, психічного насильства; своєю діяльністю стверджувати повагу до принципів загальнолюдської моралі;

§   пропагувати здоровий спосіб життя;

§   постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру;

§   вести документацію, пов'язану з виконанням повноважень класного керівника (класні журнали, особові справи, плани роботи тощо);

§   регулярно готувати і проводити батьківські збори, збори учнівського активу класу (не менше 2 разів на семестр) та збори органів учнівського самоврядування. 

6.  Класний керівник складає план роботи з учнівським колективом у формі, визначеній адміністрацією школи.

7. Класний керівник підзвітний у своїй роботі директору школи , а у вирішенні питань організації навчально-виховного процесу безпосередньо підпорядкований

заступнику директора з навчально-виховної роботи.

8. Класний керівник може бути заохочений (відзначений) за досягнення високих результатів у виховній роботі з учнями. Форми і види заохочення регулюються законодавством України.

ТВОРЧІ ГРУПИ

М/О КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ

НА 2020-2021 н.р.

1. Класоводи 1-4 класів:

       Ларіонова Г.Г.-1 клас

          Чекова Л.М.-2 клас

          Білошинська О.О.-3 клас

          Бежнар Ю.М.-4 клас

Проблема, над якою працює група:

"Нетрадиційні форми навчання і виховання, як засіб організації творчої діяльності учнів".

 Звіт по виховній роботі за 2014-2015 н.р.

Основні напрями виховання  в школі сплановані на виконання законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «постанови Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 № 778 «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад», Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, затверджених наказом Міністерства освіти і науки , молоді і спорту України від 31.10.2011 №1243, листа Міністерства освіти і науки  від 25.07.2014 № 1/9-376 «Про методичні рекомендації з питань організації виховної роботи  у навчальних закладах у 2014/2015 навчальному році», Концепції національно-патріотичного виховання молоді, затвердженої наказом Міністерства у справах сім’ї, молоді та спорту, Міністерства оборони, Міністерства  культури і туризму, Міністерства освіти і науки  від 27.10.2009 № 3754/981/538/493.

  Мета виховної роботи:

Виховання громадянина України, готового жити у правовому суспільстві, брати на себе громадянську відповідальність; виховувати уміння культури спілкування; формувати та розвивати пізнавальну активність та серйозне відношення до навчання; розвивати естетичні почуття, творчі здібності, створити умови для розвитку індивідуальних нахилів та уподобань.

   Пріоритетними  напрямками виховної роботи  на 2014/2015  навчальний рік визначено:

·        впровадження Основних орієнтирів  виховання учнів 1-11 класів  загальноосвітніх навчальних закладів України;

·        створення в закладі цілісної моделі виховної системи;

·        посилення національно-патріотичного характеру навчання та виховання;

·        удосконалення превентивного виховання;

·        удосконалення системи роботи щодо формування ціннісного ставлення особистості до сім’ї, родини; підготовки  підростаючої  молоді до дорослого, сімейного життя;

·        урізноманітнення форм і методів співпраці школи і сім’ї;

·        інтегрування зусиль органів учнівського самоврядування  та батьківської громади, педагогічного колективу при організації виховної роботи;

·        підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів-вихователів з проблем виховання;

·        забезпечення відзначення важливих пам’ятних  та ювілейних дат 2014/2015 навчального року з метою створення ефективної системи національно-патріотичного виховання, морально-духовного, культурного розвитку дитини;

·        максимальне охоплення учнів позакласною та позашкільною роботою

та інші.

    План виховної роботи  школи та плани виховної  роботи класних керівників складено відповідно  до методичних рекомендацій  щодо планування  виховної роботи в закладах освіти.

Виконання основних завдань виховної роботи в школі здійснюється  за орієнтирами, визначеними в змісті виховної діяльності Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів, а саме:

·        формування ціннісного ставлення  до суспільства і держави;

·        ціннісного ставлення до  сім’ї , родини, людей;

·        ціннісне ставлення до себе;

·        ціннісне ставлення  до природи;

·        ціннісне ставлення до праці;

·        ціннісне ставлення до мистецтва.

 Останні події у світі й, особливо, в Україні диктують нові вимоги щодо навчання та виховання дітей.  Пріоритетними у виховному процесі стають національні та патріотичні мотиви. Лейтмотивом урочних та позаурочних форм роботи звучить любов до України, самовідданість і патріотизм її захисників, активна громадянська позиція українців, особиста відповідальність за долю держави.  Фундаментом формування у школярів сучасної національної ідентичності на кращих прикладах мужності і звитяги, виявлених нинішніми захисниками Батьківщини, на героїці сучасної боротьби за незалежність і цілісність держави є уроки Мужності, які впродовж навчального року  сплановано та проведено  класними керівниками  у формі зустрічі з учасниками бойових дій,   відвідання військовослужбовців у Вінницькому госпіталі, які отримали поранення внаслідок виконання бойових завдань в рамках проведення заходів антитерористичної операції та проходять реабілітацію, написання листів , виготовлення витинанок  воякам  у рамках Всеукраїнської акції «Лист солдату», проведення ярмарки (зібрано 1200 гр. і  передано у Вінницький госпіталь) В рамках виконання  Обласної  програми військово-патріотичного виховання в  школі було проведено:

1.     На загальношкільних батьківських зборах показана презентація на тему «Військово-патріотичне виховання в школі» (20.11.2014 р. Яцина М.В.)

2.     На загальношкільних батьківських зборах прочитана лекція на тему «Формування патріотизму,громадянських конституційних обов’язків ,поваги до державних символів України, національної символіки»(20.11.2014 р.Яцина М.В.)

3.     Розроблені пам’ятки для батьків «Як виховати  патріота» і роздані на загальношкільних батьківських зборах у кількості 50 шт.(20.11.2014 р. Яцина М.В.)

4.     Участь учнів 5-9 класів у загальносільському святі «Небесна сотня» (28.09..2014 р.Яцина М.В.)

5.     Анкетування серед учнів 5-11 класів «Патріотичне виховання» в якому прийняло участь 35 дітей. 90% дітей відповіли ,що патріотичне виховання це любов до своєї батьківщини і служіння йому 10%-не знає, що таке патріотичне виховання .На питання «Чи ведеться у вас в сім’ї бесіди про патріотичне виховання , тільки в 20% дітей-ведеться. У другій анкети прийняло участь 17 дітей 8-9 класів. На питання»Чи любите ви свою країну» 14 дітей відповіло-так,2-важко відповісти , 1-ні.На  питання «Чи вважаєте ви себе патріотом України» так-16 учнів,важко відповісти-0,ні-1(19.11.2014 р.Яцина М.В.)

6.     Розглянуте  питання на засіданні методичного об’єднання класних керівників «Про патріотичне виховання» (04.03.2014 р. Яцина М.В.)

7.     Проведено мітинг біля памятника Невідомому солдату (09.05.2014 р. Яцина М.В.)

8.     Проведено перший урок у 1-11 класів на тему «Україна-єдина країна»(1.09.2014 р. Класні керівники 1-11 кл.)

9.     Проведена вікторина для учнів 11 класу «Моя Україна» (18.11.2014 р. Яцина М.В.)

10.                        Проведено свято для учнів 1-4 класів «Країна де ми живемо,Україною зовемо»(18.11.2014 р.Бежнар Ю.М. кл.кер.2 кл.)

11.                        Виставка літератури у шкільній бібліотеці «Україна-єдина країна» (вересень 2014 р. Білошинська О.О.)

12.                        На педраді було розглянуте питання«Формування патріотизму,громадянських конституційних обов’язків ,поваги до державних символів України, національної символіки»(13.11.2014 р. Яцина М.В.,Мартинова Т.Б.,Бежнар Ю.М.)

13.                         Екскурсія до м.Хмільника з метою виступу перед бійцями АТО,які проходят реабілітацію у місцевому санаторії «Родон»

14.                        Виставка матерілів у шкільній бібліотеці «Соборна моя ,Україно»(16.01.-23.01.2014р.БілошинськаО.О.)

Протягом 21-24 листопада 2014 року в нашій школі відбувалися години спілкування присвячені дню пам’яті жертв Голодомору 1932-1933 років.

   Уроки пам’яті були проведенні з метою ознайомлення сучасної молоді з трагічним минулим нашого народу; вчити їх бережно ставитися до історії своєї країни, розкривати її як білі, так і чорні сторінки; виховувати здатність кожної дитини на скорботу і пам’ять про мільйони невинно загублених життів, а також розвивати в учнів особистісні риси громадянина України, патріотизм.

   Під час загальношкільного  виховного  заходу старшокласники розповідали про важкі 1932-1933 рр.  Діти з сумом слухали і переглядали презентацію про ті події, учні продекламували вірші про голодні 1932-1933 роки.  На закінчення виховної години було запалено свічки та вшановано хвилиною мовчання жертв сталінського голодомору. 

 Складовою виховної роботи є робота з дітьми пільгового контингенту, які знаходяться під постійною увагою та контролем адміністрації школи, класних керівників.

  Всього  на обліку у школі 32 дитини пільгового контингенту, із них: малозабезпечених -   чол.,діти сироти-1, з  багатодітних сімей  –     чол, ЧАЕС- 1 чол., дітей інвалідів-6 дітей. Велику увагу  приділяються дітям, батьки яких знаходяться в АТО(5 дітей), класні керівники відвідали ці сім’ї, склали відповідні акти обстеження житлових умов.

 Робота гуртків:

  Сучасний динамічний світ потребує творчої людини, яка є найбільшою цінністю у будь-якому суспільстві. Саме тому у загальноосвітній школі І-ІІІ ст..с.Дружелюбівка приділяється велика увага позакласній роботі, яка дедалі набирає сучасних рис та відповідає потребам суспільства у розвитку творчих здібностей дітей. Підтвердженням цьому є робота усіх гуртків. Тому керівники гуртків працюють за авторськими та навчальними програмами, що дає позитивні результати та покращує імідж нашої школи.

Керівник гуртка  «Мрія» Мовчан О.С.проводила заняття три рази на тиждень, що дало змогу звикати дітям до сцени, вчитися культури сцени та не боятися відчуття глядацького залу. Діти розділені на дві групи за віковими категоріями. На гуртку  діти вчилися відчувати ритм, пластично рухатися, розуміти характер танцю. Танці розучувалися різнопланові – класичні, сучасні. Також створювали танцювальний супровід  до вокальних номерів. Діти у 2014-2015 н.р. приймали участь у  І таІІ етапах   фестиваля «Проліски надії», запрошені на районний конкурс «Зорепад», стали переможцями  у районного конкурсу   « Королі танцполу», виступали зі своїми композиціями на Новорічній казці , Випускному вечорі та святі  8 Березня.

Гурток «Чарівна витинанка »- керівник гуртка Славінська О.І. Гурток працює впродовж останніх  семи  років.

 Впродовж останніх   шести  років гуртківці є переможцями  (І,ІІ,ІІІ м.) в районному та обласному етапі конкурсу народних ремесел  « Любіть Україну , вишневу свою» (номінація «Витинанка»).  У 2015 році роботи учнів 9 класу Вчерашнюк А. та Рабинчу Я. стали переможцями районного конкурсу від  БДТ «Таланти року» та представлені на Всеукраїнський конкурс.

Рачук А . – два роки поспіль  є переможцем у районному фестивалі творчості і талантів  «Повір у себе » (роботи виконані у техніці  «Витинанка»). Роботи гуртківців  відсилалися солдатам в АТО, передавалися у Вінницький госпіталь. Незважаючи на графік роботи гуртка Славінська О.І. щодня шукає нові ідеї.З кожним роком роботи гуртківців стають цікавішими та досконалішими. У дітей щодня виникають бажання витинати нові та нові роботи.

Гурток  «Квілінг»- керівник Чекова Л.М. Гурток працює з 04.11.2014 р. За час роботи гуртка діти ознайомилися з історією квілінгу,правилами техніки безпеки при роботі з ножицями, канцелярським ножем, особливостями створення  окремих предметів та композицій із смужок паперу, способами їх скручування та створення елементів для композицій. Діти вчилися підбирати кольорову гаму для створення композицій.За час роботи гуртка постійно працювала виставка, на якій діти та батьки могли оцінити  роботи.

Досягнення: конкурс «Всезнайки» - березень 2015 року – І місце в номінації «Художня праця» - (робота виконана у техніці «Квілінг»).

Феклін П. – переможець районного фестивалю творчості і талантів «Повір у себе» - ІІ місце – робота виконана у техніці «Квілінг».

Гурток «Захист Вітчизни» - керівник Яровий О.І. Гурток працює з вересня 2014 року.

Гуртки БДТ: «Вишиванка бісером» - керівник гуртка Ярова Г.Г. Гурток працює з 02.02.2015.

Досягнення: І місце у районному етапі конкурсу народних ремесел «Любіть Україну, вишневу свою» - номінація «Робота з бісером».

Гурток «Юний художник» - керівник Зубко Т.В.

Досягнення: І місце у районному етапі конкурсу народних ремесел «Любіть Україну, вишневу свою» - номінація «Петриківський розпис». І місце в конкурсі плакатів «Молодь за здоровий спосіб життя». І місце у конкурсі малюнків « Бюджет країни очима дитини».

Продовж трьох попередніх років на базі школи працював гурток «М’яка іграшка» - керівник Чешківська Л.П. Досягнення: І місце в обласному конкурсі дитячих робіт в номінації «М’яка іграшка» (2014 р.).  І місце в обласному конкурсі вишиванок (2014 р.). І місце в Всеукраїнському конкурсі дитячих поробок в номінації «М񺻏’яка іграшка». У 2014-2015 н.р. учениця 9 класу Саулко Д. посіла І місце у конкурсі вишивки.

 Участь у  конкурсах ,  святах, спортивних змаганнях, проектах:

1.Районний фестиваль-конкурс « Молодь обирає здоров’я» (3 місце)

Конкурс проектів « Молодь за здоров’я»  (ІІ місце)

Конкурс фотографій « Я обираю здоров’я» (ІІ місце)

Конкурс рефератів «Молодь обирає здоров’я» (ІІ місце)

Конкурс плакатів « Ми обираємо здоровий спосіб життя»(І місце)

2.Районний етап Всеукраїнського конкурсу екологічних агітбригад «Земля-наш спільний дім»(ІІ місце)

2.Конкурс «Парад квітів біля школи»(ІІ місце)

3.Конкурс народних ремесел «Любіть Україну вишневу свою» Районний етап- І,ІІ місце в номінації «Витинанка»,І місце в номінації «Петриківський розпис», І місце в номінації « вишивка бісером, ІІІ місце-вишивка,І місце – різьба по дереву .Обласний етап-І,ІІ місце в номінації «Витинанка», ІІІ місце в номінації  «Петриківський розпис»,ІІ місце в номінації різьба по дереву.

4.Змагання шкільних санітарних постів(участь)

5.Районний конкурс «Проліски надії»(пісня Аненкова О., гуртківців«Мрія» відібрані в обласний етап)

6.Районний фестиваль «Повір у себе»(І місце у номінації вишивка,ІІ місце у номінації витинанка, ІІ місце у номінації квілінг-районний етап, І місце у номінації вишивка-обласний етап)

7.Районний етап Всеукраїнської акції «День зустрічі птахів».Номінації  «Найщедріша годівничка»(ІІІ місце),  найкращий організатор бібліотечних свят(ІІІ місце)

8.Всеукраїнський конкурс «Моя Вінниччина»(краєзнавча олімпіада) (участь)

9.Всеукраїнський конкурс дитячої творчості «Охорона праці очима дітей»(плакат)(ІІ місце)

10.Районний конкурс «Майбутнє країни у мріях дитини»:  номінації –твір(ІІІ місце);Малюнок(І місце)

11.Всеукраїнський конкурс «Новорічна іграшка»(участь, 15 дітей отримали дипломи)

Конкурси БДТ:

1.     Проект « Запали в собі вогонь патріотизму»(участь)

2.     Конкурс «Королі танцполу»(І місце)

3.     Конкурс «Голос молоді»(участь)

4.     Проект « Ми пам’ятаємо»(участь)

5.     Проект «Юні таланти року»(участь)

6.     Конкурс «Садок вишневий коло  хати»(ІІ місце)

7.     Конкурс «У світі технічної творчості»(ІІ місце-районний етап,І місце- обласний етап)

8.     «Ми за чисте місто, чисте село»(участь)

9.     Акція «Діти – дітям»(ІІ місце)

10.                        Проект «Стань лідером свого життя(участь)

   Одним із ефективних засобів для вирішення  завдань щодо процесу оновлення  змісту освіти, спрямованого на забезпечення умов для самореалізації кожної особистості як громадянина України, формування покоління, здатного навчатися протягом життя, створювати і розвивати  цінності громадського суспільства є створення в закладі педагогічних умов для діяльності органів учнівського самоврядування.

Педагогічний колектив  спільно з учнями  розробляють організаційну структуру, заходи, що забезпечують діяльність дитячого колективу , вчать учнів жити та спілкуватися у колективі, бути лідером, брати участь  у колективних творчих справах.

   У школі діє дитячо-юнацьке організація «Веселка»

Органами управління шкільного учнівського самоврядування є: Президент шкільного учнівського самоврядування Чепкасова Аліна  та міністерства учнівського самоврядування.

 Головна мета шкільного учнівського самоврядування – об’єднання зусиль у справі створення умов для вільного розвитку учнівської молоді та демократизації учнівського життя. Учнівське самоврядування в школі має велике значення. Учні набувають передового досвіду самоорганізації та співпраці, у них формується життєва позиція та світогляд, основою якого є загальнолюдські цінності. При цьому розвивається терпимість до різних ідей і точок зору, вміння слухати і чути, дивитися і бачити, спостерігати й аналізувати, систематизувати і робити правильні висновки.

Під час засідань школярі набувають навичок відстоювати власну думку, співпрацювати з іншими людьми. У 2014-2015 н. р. відбулась активна співпраця педагогічного та учнівського колективів в різних сферах:

 · навчальній;

 · правовій;

· інформаційній;

 · спортивній;

· культурній;

 · сфері дозвілля;

Засідання учнівського самоврядування проводиться щопонедлка. Кожне міністерство має свій план роботи, за яким працює. У школі з допомогою шкільного парламенту було проведено ряд виховних заходів, які стали традиційними:

 Ø святковий концерт до Дня вчителя «Успіх учителя в успішності учня»;

 Ø «Календар знаменних дат на 2014-2015 р.»;

Ø концертна програма, присвячена Дню Святого Миколая;

 Ø «Новорічна казка» для учнів 1-8ласів;9-11 кл.

  Ø свято до Дня Святого Валентина; та ін..

Здійснювали постійний контроль за зовнішнім виглядом учнів, провели такі акції: «Молодь за здоровий спосіб життя!», «Наркотикам – ні!», «Молодь проти СНІДу»,  до Всесвітнього дня дітей конкурс  колажів  «Моє здоров’я та моє майбутнє».Президент школи Чепкасова Аліна прийняла активну участь у районній акції «Стань лідером свого життя».Учнівське врядування протягом року працювали над проектами: « Стежками рідної землі», «Талант року», «Допоможи солдату», « Запали вогонь патріотизму”.Стали переможцями танцювального конкурсу «Королі танцполу».Протягом року видавали шкільну газету «Шкільний телеграф», прийняли участь у конкурсі «Голос молоді».

Участь молодого покоління в учнівському самоврядуванні – важливий шлях і умова залучення учнівської молоді до організаційної роботи, підготовки різноманітних заходів у школі, ефективної комунікації з усіма учасниками навчально-виховного процесу. Основними засобами вдосконалення педагогічної допомоги учнівському самоврядуванню було: забезпечення реальних прав та обов'язків органів самоврядування; підвищення довіри педагогів до рішень учнівського колективу, його органів самоврядування; кваліфікована, тактовна допомога; цілеспрямоване навчання учнів складній справі організації життя учнівського колективу, керівництва справами школи.