Séquence d'enseignement-apprentissages

Lorsqu'on apprend à patiner,  il est fréquent de voir les patineurs débutants utiliser un déambulateur sur la glace. Avec le temps, le déambulateur est mis de côté au profit d'une main de patineur plus solide, qui tranquillement, laissera le patineur glisser avec de plus en plus d'agilité. Il en va de même pour l'apprentissage de la marche ou du vélo. 

Cette séquence d'enseignement-apprentissages est du même acabit et implique un apprentissage plus technique et du soutien au départ, puis être ensuite axé sur la compétence plus large - écrire - à mesure que l'outil est maîtrisé. La séquence d'enseignement-apprentissages s'échelonne sur une année scolaire.

Comme pour l'écriture manuscrite, il importe de se donner du temps. La tenue du crayon en main, la prise assurée et le traçage ont été longs à acquérir. Il faut être indulgent et se donner du temps pour l'écriture numérique également. 

Phases de la séquence: 

D'abord, expliquer les raisons de l'utilisation du numérique et clarifier les stratégies permises aux épreuves nous apparaissent essentiels. Nous suggérons même qu'une entente soit signée entre l'élève, les parents et l'école. 

Puis, présenter et enseigner explicitement les stratégies utilitaires (dernière section du site) en début d'implantation. Elles permettront à l'élève de se familiariser avec le traitement de texte sur Word. Cette familiarisation devrait suivre les contenus de français enseignés en classe. Par exemple, lorsque vous enseignerez les classes de mots, il serait opportun d'enseigner ce contenu avec la stratégie des styles de mises en forme.  

Une fois l'élève plus familier avec le traitement de texte, entamer l'enseignement explicite de quatre stratégies de correction et de révision numérique. Le profil de scripteur qui s'ajoute ensuite est un outil formidable pour cibler les erreurs fréquentes de l'élève. 

Afin de pouvoir utiliser les styles de mises en forme lors d'un examen ministériel, l'élève doit pouvoir créer lui-même les styles voulus. Cette séquence est rapide à faire et peut aisément être faite plus tard dans l'année. L'apprenant pourra ensuite personnaliser les styles en fonction des erreurs fréquentes identifiées à l'aide du profil de scripteur.