Leadership partagé

C’est un processus d’influence réciproque entre des personnes mobilisées pour une cause commune.

Il implique la contribution du leadership et des ressources de chacun, ainsi que de l’ensemble du groupe.

Il se fonde sur les relations de coopération entre les personnes, les groupes et les organisations.

Tiré de Denis, J.-L., Langley, A. et Rouleau, L. (2010) et Luc, E. (2010)

Le leader se définit par sa capacité à mener ou à conduire d'autres individus ou organisations dans le but d'atteindre certains objectifs. On dira alors qu'un leader est quelqu'un qui est capable de guider, d'influencer et d'inspirer.

Le leadership partagé est un processus qui permet à tout un chacun de s'investir pleinement dans leur travail et même dans leur vie personnelle.

Pratique éducatives visibles en lien avec

Le leadership partagé

Pour le climat de l'école

La direction co-construire une vision partagée autour du projet éducatif et du plan d'action sur le climat scolaire (plan de lutte) pour donner du sens, favoriser l’engagement et renforcer le sentiment d’appartenance.
Mettre en place des réunions d’équipe avec des séquences en mode Intelligence Collective pour favoriser la résolution de problèmes sur des sujets où l'on échange sur les composantes du climat scolaire.
La direction met en place des outils collaboratifs pour partager l’information et les prises de décisions en mode agile.
La direction favorise des démarches et projets en s’appuyant sur des leaders en mode transversal.
La direction avec le personnel de l'école favorise des communautés d'échange de pratiques.
L'ensemble du personnel ont un pouvoir d'influence sur les décisions prisent dans l'école.
Les parents sont reconnus comme partenaires au sein de l'école.
Les partenaires externes sont actifs dans l'école.

Pour le climat de classe

L'enseignant a un leadership partagé avec ses élèves à certains niveaux, comme par exemple par le biais d'un conseil étudiant.
Les élèves sont consultés pour certaines décisions de la classe.
L'adulte a des attentes claires et consultent les élèves sur leurs attentes.
L'adulte précise son rôle et échange sur le rôle des élèves.
L'adulte planifie des espaces d'échanges pour résoudre des problèmes, pour laisser s'exprimer les élèves sur des sujets sensibles ou autres, etc.
L'adulte met en place un système de partage des responsabilités en classe.
L'enseignant travaille en collégialité avec des collègues et professionnels.

"Car diriger en éducation s’apparente davantage au travail du jardinier qu’à celui du technicien qui applique des formules de gestion. Les personnes d’expérience vous le diront « diriger en éducation ce n’est pas commander ». C’est un travail constant de terrain plus que de hauteur. C’est apprendre à aménager l’espace, à tracer certains sillons plus que d’autres, à y semer quelques graines de projets sur une terre parfois trop sèche, et cela, en espérant que l’inondation n’est pas pour demain, que les tempêtes seront brèves et que des plantes réussiront à pousser à travers le macadam du quotidien." Tiré de l'article: https://www.edcan.ca/articles/le-leadership-en-education/?lang=fr

ACTIVITÉS suggérées pour animer, accomapgner ou soutenir un comité

à venir

Outils suggérées pour soutenir l'équipe-école

À venir

Littérature qui peut soutenir la réflexion et l'action en lien la sous-composante

Leadership partagé

« C’est un processus de leadership collaboratif et relationnel impliquant une équipe ou un groupe dans lequel chacun exerce son influence sur les autres et où les responsabilités sont collectivement distribuées. » - Tiré de l'article Le leadership partagé – car les directions d’école ne peuvent pas tout faire!

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