Le climat scolaire est un levier important pour améliorer le sentiment de sécurité à l'école, la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage et la solidité des relations dans l'école. Le climat scolaire est un ensemble d'attributs qui régissent la manière dont les élèves, le personnel et les familles interagissent les uns avec les autres et avec l'école elle-même. Un climat scolaire fort et dynamique peut être développé et renforcé au fil du temps en prenant en compte les expériences et la mise en place des pratiques éducatives des membres de la communauté.

Depuis plus de cent ans, les praticiens (personnel scolaire) et les chercheurs ont souligné l'importance d'un climat scolaire sain et dynamique. Les recherches démontrent systématiquement qu'un climat scolaire positif améliore la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage à l'école et contribue à promouvoir le développement sain des jeunes.

Le climat scolaire joue un rôle essentiel dans la création d'expériences éducatives motivantes pour les élèves et les familles et dans le soutien de la croissance professionnelle du corps professoral et du personnel.

Le climat scolaire se définit de multiples façons dans la littérature scientifique. Le climat scolaire renvoie aux normes, valeurs et croyances qui caractérisent une école, ainsi qu’aux caractéristiques de l’environnement éducatif, social et interpersonnel du milieu (Cohen, McCabe, Michelli et Pickeral, 2009 ; Janosz, Georges et Parent, 1998 ; Kuperminc, Leadbeater, Emmons et Blatt, 1997 ; Kuperminc, Leadbeater, Loukas et Robinson, 2004 ; White, La Salle, Ashby et Meyers, 2014).

Il s’agit donc de la résultante d’interactions entre les individus et leur environnement, découlant des caractéristiques, des perceptions et des relations qui prévalent entre les nombreux acteurs impliqués dans la vie d’un établissement. On citera, par exemple, l’interaction entre les élèves, les membres du personnel, les parents et des représentants de la collectivité avec les composantes physiques et organisationnelles du milieu, comme la qualité des services et des infrastructures (Janosz, Georges et Parent, 1998).

Plusieurs définitions existent pour qualifier le concept de  "climat scolaire". Notre intention étant de "Rendre visible l'invisible", concerne toute la communauté éducative. Nous avons tous une responsabilité de contribuer au maintien d'un climat positif.

Rendre un climat positif visible, c'est être capable d'identifier comment on contribue positivement ou négativement à un climat scolaire. Le climat scolaire positif n'est pas un produit qui apparaît instantanément, il faut l'alimenter, le garder vivant, mettre des efforts, nous devons labourer continuellement afin de pouvoir y récolter les bienfaits.

" Un climat positif facilite énormément l'établissement d'une culture vivante, saine, et productive dans laquelle il y a croissance à tous les niveaux." - Joël McLean

La façon dont les élèves, les familles, les enseignants et les autres membres du personnel de l’école vivent l’école et les activités liées à l’école influe sur la présence, l’apprentissage et la réussite des élèves. Les élèves qui apprennent dans des environnements d'apprentissage positifs qui sont sûrs, encourageants et engageants sont plus susceptibles de s'améliorer sur le plan académique, de participer plus pleinement en classe et de développer des compétences qui les aideront à réussir à l'école et dans la vie.