Soutien à l'apprentissage

Le soutien à l’apprentissage

Toutes les pratiques éducatives qui aident les élèves à bien gérer leur démarche d’apprentissage et qui affecterait la motivation à apprendre. Un soutien qui favorise l’apprentissage et la réussite des élèves sur plusieurs plans de leur développement.

«Un climat éducatif positif implique que l’école est perçue comme un véritable lieu d’éducation, c’est-à-dire dévoué à la réussite des élèves ainsi qu’à leur bien-être; dispensant une bonne éducation; véhiculant la valeur de la scolarisation et donnant un sens aux apprentissages » (Janosz, Georges et Parent, 1998).

Pratique éducatives visibles en lien avec

le soutien à l'apprentissage

Pour le climat de l'école

L'équipe-école collabore entre collègues pour concevoir des tâches d’apprentissage intéressantes et variées.
L'équipe-école se concerte sur les pratiques reconnues efficaces.
Les membres du personnel collaborent à la la planification globale.
La direction met en place à l'aide de son équipe et d'accompagnateurs une communauté d'apprentissage professionnel par exemple pour la mise en œuvre du modèle à paliers multiples (RAI).
Les membres du personnel participent à différents modèles de collaboration (voir références littérature).
L'école est une communauté éducative qui soutient les élèves dans leur développement global et leurs besoins.
Les services éducatifs dans l'école sont organisés de façon à soutenir les élèves a besoins particuliers et promeut l'inclusion.

Pour le climat de classe

L'enseignant soutient les élèves lors des apprentissages (pose des questions, reconnaît les réussites, offre des supports diversifiés, etc.)
L'enseignant offre de la rétroaction positives et/ou constructives aux élèves.
L'adulte voit les échecs comme une opportunité d'apprendre (explication aux élèves).
Les adultes offrent des moments de récupération.
L'adulte a des intentions claires (objectifs à atteindre, compétences à développer, support visuel, etc.).
L'enseignant transmet des consignes claires.
L'enseignant demeure impliqué et supervise le travail accompli par les élèves.
L'adulte présente une planification de la journée et/ou de la semaine.
L'adulte offre de l'aide aux élèves qui éprouvent des difficultés (pairage, entrevues, mentorat, petits groupes de soutien, etc.).
Le personnel célèbre les efforts des élèves.