Embedded Files
Sentiment de justice
Sentiment de justice
Peut se reconnaître à travers une reconnaissance de la légitimité et de l’équité des règles. Une application judicieuse des règles dans une école, une classe et lors d’activité d’apprentissage tout en respectant les droits de la personne, favorise le sentiment de justice.
Les élèves ressentent un sentiment de justice lorsque les interventions des adultes sont perçues comme équitables et légitimes et répond ainsi au besoin de sens des élèves.
Pratique éducatives visibles en lien avec
Pratique éducatives visibles en lien avec
Le sentiment de justice
Le sentiment de justice
Pour le climat de l'école
Pour le climat de l'école
Le personnel vérifie la légitimité et l’équité des règles.
La direction aborde le sentiment de justice avec les membres des différentes équipes et les enseignants avec les élèves.
La direction fait connaître le droit des enfants avec les adultes de l'école.
L'équipe-école partage des interventions efficaces qui respectent l'équité des règles du code de vie.
L'ensemble de la communauté éducative assure la réussite éducative et l’épanouissement des personnes de groupes minorisés dans le système éducatif et dans la société (aborder le sujet en équipe-école).
Le personnel de l'école échange sur les représentations de ce qu'est l'inclusion, la justice sociale, la discrimination, etc. (café pédagogique).
Les élèves ont la possibilité de nommer les injustices perçus ou vécus et d'être écoutés par un adulte.
Les adultes sont des modèles en liens avec les valeurs et les comportements attendus dans l'école.
Les interventions éducatives sont justes et équitables.
Pour le climat de classe
Pour le climat de classe
Les règles de classe sont appliquées de façon cohérentes et constantes pour l'ensemble des élèves.
Les attentes comportementales demandées aux élèves sont aussi appliquées par les adultes (modélisation).
L'enseignant offre des espaces pour discuter du fonctionnement de classe avec les élèves.
Il y a dans l'école des modalités de collaboration et/ou de coopération (ex: conseil de coopération).
L'enseignant fait la promotion de la diversité auprès des élèves.
L'enseignant explique les distinctions entre les termes d'équité et égalité. Et, en tient compte lors de la mise en place d'adaptations pour répondre aux besoins des élèves.
ACTIVITÉS suggérées pour animer, accomapgner ou soutenir un comité
ACTIVITÉS suggérées pour animer, accomapgner ou soutenir un comité
à venir
à venir
à venir
à venir
à venir
à venir
à venir
à venir
Outils suggérées pour soutenir l'équipe-école
Outils suggérées pour soutenir l'équipe-école
Littérature qui peut soutenir la réflexion et l'action en lien la sous-composante
Littérature qui peut soutenir la réflexion et l'action en lien la sous-composante
Report abuse