Relations professionnelles

• Le personnel de l'école collabore et il y a une parité entre les participants. Le travail de collaboration requiert que les membres de l’équipe aient la conviction de pouvoir contribuer également à la prise de décision et que leurs opinions soient prises en compte dans le dénouement de la situation présentée.

• Le personnel de l'école collabore à la poursuite de buts communs. Dans un travail collaboratif, les membres partagent des buts communs et sont motivés par le désir de les atteindre.

• Le personnel de l'école collabore et partage des responsabilités. Ce partage des responsabilités implique que chacun participe à la tâche, dans l’optique d’atteindre le but commun fixé, mais selon les compétences ou le rôle de chacun.

• Les individus qui collaborent partagent leurs ressources. Chaque individu engagé dans une activité collaborative possède et met en application ses ressources pour l’atteinte d’objectifs communs.

• Les individus qui collaborent estiment et valorisent ce mode d’interaction interpersonnelle. Le travail de collaboration requiert des efforts et s’avère parfois difficile bien qu’extrêmement constructif.

• L'équipe qui collabore ensemble fait preuve d'une confiance mutuelle. Pour pouvoir exprimer librement leurs opinions sans craindre le jugement ou la dépréciation, les individus ont besoin de se sentir en confiance avec les membres de l’équipe.

• Les individus qui travaillent en collaboration ont un sentiment d’appartenance qui les accompagne. Sentir qu’ils font partie d’une réelle communauté professionnelle contribue à améliorer le sentiment d’efficacité des membres des équipes qui perçoivent l’importance du travail effectué et qui s’identifient à leur groupe.

Les éléments du présent encadré ont été tiré et adapté du document suivant: Beaumont, Lavoie et Couture, 2010. Les pratiques collaboratives en milieu scolaire : cadre de référence pour soutenir la formation, p.7 à 9.