L’élève a un trouble sévère et persistant du développement du langage limitant de façon importante les interactions verbales, la socialisation et les apprentissages scolaires.

• Le besoin prioritaire de l'élève se situe au niveau langagier;

• A des difficultés qui persistent;

• A des limites sur le plan cognitif restreignant ses capacités d’apprentissage et nécessitant une pédagogie adaptée (peut présenter une déficience intellectuelle);

• Transfère peu les connaissances apprises dans des tâches demandées;

• Peuvent parfois manquer de jugement et de discernement;

• A des difficultés sur le plan de la communication, tant à l’oral qu’à l’écrit (type de discours, intentions de communication, vocabulaire limité, etc.);

• Formule difficilement sa pensée;

• Peut avoir des difficultés sur le plan de l’organisation spatiale et temporelle;

• Peut avoir une certaine rigidité sur le plan comportemental;

• Peut avoir des difficultés motrices globales ou fines.