Els microrelats que l'alumnat ha aportat mantenen relació amb els coneixements de llengua catalana i literatura adquirits al llarg del primer trimestre del curs 2021-22 a la primera unitat didàctica Cues de pansa, on hem treballat els textos que apareixen en dietaris.

Pel que fa a aquest site, l'alumnat aplica les destreses digitals que han adquirit al llarg d'aquest primer trimestre, també, i que són els treballs cooperatius en línia (elaboració i presentació de diapositives de google, i l'elaboració d'un jamboard), així com el manteniment dels sites propis que utilitzen com a Espai Virtual d'Aprenentatge. Tot i així, i degut a la manca de temps, el docent ha creat la plantilla del site i l'alumnat ha inserit i maquetat els seus apartats.

Tot i que no hem seguit fil per randa tots els passos d'un projecte, segons s'indica en la seva metodologia, el fet d'haver mantingut els més importants ens ha possibilitat publicar aquest espai que compartim amb tots vosaltres.

Us expliquem aquí com ho hem fet.

L'alumnat de cada grup classe es divideix en cooperatives de quatre persones, a vegades de tres. Les condicions són:

• Un membre del grup ha de ser destre en la il·lustració.

• Un altre ho ha de ser en l'escriptura. És qui duu les conclusions del grup en forma de podcast.

• Un altre, en la mecanografia.

• I un darrer que col·labora amb la resta de membres. També és el lector.

• Cal escollir un nom únic per a tot el grup.

• Entre tots han de treure un microrelat original i colpidor de màxim 8 línies en lletra Times New Roman de 12 punts a un document de Google que comparteixen amb el docent.

• El títol del microrelat no pot contenir més de cinc paraules.

Cada membre de tots els grups té el seu propi Chromebook.

Els microrelats que emprem per a engegar el projecte s'extreuen del dossier Relats [per a la salut mental] de l'Ass. Ammame i l'Ajuntament de Santa Coloma de Gramenet, 2019. Els podeu veure en aquest document de word.

• El membre col·laborador de cada grup escull, a l'atzar, un microrelat. No saben, però, que hi ha un full en blanc.

• Comencem la lectura compartida. El lector de cada grup llegeix en veu alta, per a la resta de la classe, el text que els ha tocat.

• S'obre la pluja d'idees a l'app Mentimeter. Hi participa tota la classe. Cada membre de tots els grups extreu un màxim de tres paraules del text que hem llegit. Les cinc paraules més populars són les que apareixen al microrelat del grup que acaba de llegir.

El grup que ha triat el full en blanc els correspon de crear el microrelat que apareix a la pestanya Soc Normal?

• És el grup que ha de recollir més dades de la pluja d'idees.

• N'utilitzen dues o tres de cada tema per a l'escriptura del seu microrelat.

Moment de passar a l'acció. Cada grup té trenta minuts per a realitzar les tasques encomanades.

Mentre escriuen el microrelat al document de Google, el docent el monitoritza amb la finalitat de corregir els errors ortotipogràfics i, també, que les normes de la netiqueta es compleixin.

Un cop el docent dona per vàlid el microrelat, cada grup publica, a la pestanya corresponent, el seu microrelat.

Escanegem la il·lustració, la pengem a la carpeta corresponent del drive compartit amb l'alumnat i la lliguem a la zona de la pàgina que li correspon.

• El membre lector de cada grup llegirà el microrelat d'un altre grup.

• Fem els comentaris pertinents: què ens ha semblat, què hem sentit, què és el més important que traspua el text que acabem de llegir.

• El membre 'escriptor' és qui recopila les conclusions a les que arriba el grup per poder fer el podcast de les conclusions.

• Cada grup avalua el micorelat que acabem de llegir (coavaluació externa).

• Finalment, els membres del grup avaluen la tasca duta a terme pels altres membres del mateix grup (coavaluació interna)

• I, també, cada ú s'avalua a si mateix (autoavaluació).

Donem visibilitat al nostre producte:

Un site per a la desestigmatització i la llibertat de ser

…de normalitzar allò que encara, avui dia, no es veu com a normal, tot i que no ens agrada la norma.