重新學習幼教

人生這個階段認識華德福讓我很幸福                                                                                      黃敏玲  

小時候哥哥們總愛看警匪片、搞笑片；我怎麼看都不喜歡，所以日後對電影就沒啥興趣。然而不喜看電影的我，偶然間被《真善美》電影裡的畫面吸引，畫面上老師抱著吉他帶著學生一起唱歌、奔跑的畫面、、〝Do-re-mi……〞清亮的歌聲在緩坡繚繞，老師的長裙飄盪在草地上、幾個孩子開心地圍繞著、跟隨著、、這個畫面常飄進眼簾，我好喜歡這美麗幸福的畫面。

長大後很幸運的投入我喜愛的工作~擔任了幼教老師，而我也跟孩子玩得很開心。工作期間對課程發展的學習我是極富興趣的，參加進修及研習幾乎是我的休閒活動。這也讓我保持投入幼教的熱誠一直炙熱著。

在職的某次華德福課程研習，被孩子們的作品給吸引，覺得作品特別的柔和美麗，溫柔的色彩深深吸引著我。當時華德福教育研習機會很有限，也不知道哪裡有機會學習，直至退休一直沒有相遇的機會。退休後勤運動、寫字、做志工、玩手作、愛四處走走，生活也過的蠻愉快。只是腦海時常想到華德福教育到底教什麼？怎麼帶領出稚嫩的孩子創造出溫柔美麗的色彩？好奇的我上網查了華德福課程，於是開啟我的華德福之旅。

學習中~發現人智學的浩瀚

106年原本欲報名慈心幼師師訓，沒想到親愛的媽媽4月一病不起，並於8月中旬驟逝，上課之事就錯過了。後來10月得遇台北新莊也有晶婉老師辦幼師師訓課程，就進入了我第一趟的華德福之旅~其中怡達老師生命史的課程，幫助我對媽媽的離去得到了療癒，了解到媽媽現在仍在旅程中進行著，也打開我對出世入世人生使命的視野。

兩年的課程，帶領我對華德福課程的初探，內容除了生命史還有濕水彩、黑板畫、手工、晨圈等活動，也滿足了我的好奇心，後來理解到原來華德福課程的核心來自於魯道夫‧史代納所創的人智學，逐漸的對人智學的學習也產生了極大的興趣。

在愈學愈有趣之下，107年我又尋到台北史代納的手工師訓，愛做手作的我，只看到手工二字就報名了，沉靜中我玩了五期兩年半的時間，了解到華德福一到八年級的手工課程內容及其對孩子意志力鍛鍊、色彩的帶領、美感的薰陶、及反覆工作中韻律呼吸對孩子的重要性。哇！原來手工課程對孩子這麼重要，這超乎我之前的幼教課程對手工課程的認識。

109年到了宜蘭和仁芳老師學習濕水彩至今、在華德福特有的濕水彩課程中，我陶醉於這種色彩氛圍的營造，與情感的連結，對我而言很有舒張擴展的感覺，沉浸在圖中呼吸很愉悅。對於這一連串的學習中，老師們都提到人的三元四體，說甚麼物質體、以太體、星芒體、自我組織、七大行星連結、宇宙運行等等、、說實在的幾次聽下來我都不完全懂，不過我不急，我逐漸知道人智學的浩瀚，對魯道夫‧史代納這位哲人的智慧產生了崇敬及學習之心。我想餘生的學習目標已經找到了！ 

人智學原來是方方面面的

  110年為待退休的老公租了一塊農地，給他當休閒好去處，也因為如此接觸了田園耕作的學習，一開始我們聽前輩農友的建議，除草、翻土、施肥打底、種出碩大的菜。適逢疫情，也上youtube跟著網紅老師學習，也陸續自學找到自然農法、樸門等耕作方式，讓我了解到農耕是一件超專業的活動，有些過於碩大的菜，反而不見得是有益健康。之後又參加馬來西亞的線上IPMT活動，進而接觸到人智學BD生物動力農耕，研讀農業八講等，理解天地宇宙對我們大地的滋養，對雜草更轉念為是上天的禮物，發現原來史代納在100年前，就為受傷的土壤開出療癒的配方，除滋養大地更是療癒土壤的觀點，讓渺小的我真是嘆為觀止。

也因IPMT的機緣，上到溫秀枝醫師的營養課，得緣參加台灣愛酵環保協會，在溫醫師的指導下，除了環保愛地球愛家人的酵素的學習，更以人智學角度帶領我們了解兒童發展會影響人的一生身心靈的健康；營養、生命史、自我鍛鍊、內在修為等，讓我清晰的了解到，人智學就是教導人健康的一套實踐的靈性科學。

常有人問我都退休了，為什麼還會要來慈心學幼教?

風聞慈心幼兒園很久了，看過園區照片、聽過純淑老師的創園報導，好奇的我很想參觀，在一個假日請先生帶我到慈心探看，在園區外我看到園區裡一位斯文的先生正在掃地，旁有兩位兒童在玩耍，請求下，感謝先生開了門，讓我倆參觀戶外園區，有泥地、大樹、涵洞、沙池、小草、吊繩…一座自然的園區；教室外的鞋櫃上有小朋衣雨鞋、雨衣，在這些陳設下，做幼教的我，很清楚的知道這個學校的戶外活動是多麼的有生氣及與自然的連結，應該是連下雨天都能玩！

有一個聲音〝我想在這裡學習，我也想當這裡的小孩子〞，所以即使我已在新莊初窺華德福幼教大致課程方向及做法，但對慈心的師培有一層〝心〞的期待。

感覺若有幸來學習，應該是很美好的滋養。

慈心~我來了

112年和新莊同學相約一起來慈心上課，已經半年多了，每月兩天，每次的課上午為主課程，下午為副課程，每次的課程都讓我收穫滿滿，越隨著課程進展就如第一堂課外師~邁向健康的教育主題名稱，每一堂都讓我有實至名歸的這種感覺。在這裡我深深覺得華德福教育不僅僅是智育的教授，在華德福教育中的課程給與孩子心靈、身體發展適合的伴隨、陪伴並支持孩子的發展。而這陪伴是很有品質的，不是給孩子買三餐、買玩具、帶孩子出去玩、買衣服、逛遊樂園…等等的陪伴就能達到的陪伴品質。

因為這些陪伴若不小心有可能傷害了孩子的三元四體的發展，日後會在其相對應的年齡產生不同的疾病。如外食對身體的影響，飲食中缺乏富有生命力的蔬菜食物、塑膠玩具充斥、如3C的干擾、忽視規律的重要、紊亂的作息、不適當的旅程、照顧者的失控情緒、過多的視覺刺激、與自然的疏離、過早給予智力學習、缺少肢體活動、過早給予輔助椅、影響骨骼發展、過滿的活動、過度的期待、、等等。

而現代社會的育兒方式有許多積非成是的誤區，雖然父母都很愛孩子，卻因未知孩子長遠身心靈的需求，常求了速度就沒了營養素、有了陪伴，但缺乏品質。造成父母及孩子在未來的人生中都須面對及調整。

在慈心幼教師訓中，我持續對三元四體更深的了解；學習到如何看待孩子生病、如何照護孩子發燒的方法、了解‘好好發燒’後，反能促進健康及成長，規律的作息、充足的睡眠、溫暖的故事、輕柔的里拉琴、五聲音律的歌聲、還有散步、、等這些溫柔又親和的活動，造就孩子和諧的生命經驗，對他的十二感官的發展有長遠的影響。

華德福的幼教課程安排是很謹慎的，要滿足孩子的感官需求，也不過度刺激，期望孩子的意志、情感、思考三元能平衡發展，也為照顧孩子的四體即物質體、以太體、星芒體、自我組織能有良好和諧的發展。奠定其一生的健康基礎。所以我覺得真的是〝邁向健康的教育〞的教學方法。

我的手工老師是德國人，已經70幾歲，她曾說他母親給她這輩子最大的禮物，就是送她到華德福教育的學校。她愛她的學校一直到現在都是。

因為理解，就都有解了

很多時候，不管面對親人、小孩、朋友甚至是自己，我們總是相處最多，但難免摩擦與齟齬，爭吵、冷戰、爭論都不見得能讓事情得到解決的方法。在慈心的課程中學習到人的四個特質，風向火向水向土向，各個屬向孩子，要如何相處，孩子為什麼會這樣？十二感官哪裡沒發展好？再檢視身邊的孩子、先生、自己，啊！好像懂了，知道了，原來如此！

如何認識自己修練自己變得更清晰了，如何理解孩子、先生變得更容易了，若說我覺得這幾年接觸華德福人智學的學習收穫是，家庭更和諧了，家人相處也更融洽了，因為我更理解孩子了！也更包容老公了！所以很多事都迎刃而解了！

讓我朝向身心靈和諧的持續發展

雖說我專職為幼教老師，一路上的專業學習不算少，但我也踩到一些教養的誤區，所以現在過著反省的人生，不管是自己的孩子，還是過往的學生，都有些抱歉，很遺憾當時的我不夠有智慧。讓您們受苦了！感謝您們讓我從生命過程中學習，我也會努力讓自己成為更好的自己。

華德福教育的學習及副課程的體驗讓我更知道，可以怎麼經營家庭，也重新學習帶領小小孩的方法，而這些活動我都非常喜歡，也深深的滋養我，似乎讓我回到小時候，而人智學的浩瀚，我如同小小孩般，才到門口正要進一步去探尋與學習。

我相信這是一趟非常美好的旅程，讓我在人生旅程中更充盈。

我覺得這是0~99歲都適合相遇的一趟旅程，期待我們都能在人智學的旅程中相遇！