得獎主題：候鳥三遷為閱築巢
得獎人：文昌國民小學-林惠如
得獎年度：113
簡介：兒時,外公擔任偏鄉校長,假日常見他陪著一群小哥哥小姐姐擠在宿舍的餐桌上看書寫作業,印象中外公曾和我們這群小蘿蔔頭說了一個「精衛填海」的故事,在外公口中那隻美麗的鳥兒代表著意志堅定,不懼艱苦的化身。外公的遠赴偏鄉以及用故事陪伴,均深深影響著我,投身教育,深耕閱讀;鴻雁尋暖陽而至,而我化身候鳥,覓閱讀缺失之所,三度遷移閱巢,在遷徒線上沒有所謂故鄉,需要我的地方就是家鄉,就是構築閱巢之地。願我的閱巢如同煦煦暖陽,呵護孩子安心閱讀,悠遊書海,趕赴最美好的約會。
得獎主題：環抱[雙READ」翻轉教學
得獎團隊：彰化縣永靖鄉永興國民小學-陳茂欽
得獎年度：113
簡介：小時候家庭經濟狀況不佳,跟著姐姐提早入學就讀的我,在第一次的月考中獲得第二名成績,在市場賣菜的父親特別挑了一本台灣民間故事送我當獎品,因而開啟了我課外閱讀歷程。家中雖然貧窮,但心中卻因閱讀而備感充實,更因此而選擇師範學院成為大學第一志願。畢業任教後,印證了教育是能促成社會階級流動的。我深信「閱讀」能為孩子的未來指出一條明路,如有「良師」引導將事半功倍,孩子的未來也能走得更加順遂。
得獎主題：大村閱紫鑽 樂音耀國際
得獎團隊：彰化縣大村鄉大村國民小學
得獎年度：113
簡介：來自單親、中低收家庭的小佩,在學業成績上無法獲得成就感的她,面對「閱讀」更是怯步停滯。加入合唱團後,遇到更多無法瞭解的歌詞,讓她在歌唱上難以突破。透過多年逐步推動的閱讀校訂課程,她終於跨越心中對於閱讀的障礙與藩籬,更在2023年波蘭合唱大賽中,勇敢唱出屬
於大村的篇章!此刻的她閃耀著自信與成就的光芒,讓閱讀與音樂開啟了新視野,並昂首驕傲的說:「我終於在世界的舞台上,唱出自己的歌了!」
得獎主題： 溪州 LIFE 閱讀領航
得獎人： 彰化縣溪州鄉溪州國民小學
得獎年度：113
簡介：溪州國小位處彰化縣西南邊陸,隔著滾滾濁水溪與雲林縣相望,學校屬非山非市的百年老校,學生隔代教養、新住民子女、單親、經濟弱勢等人數多達29%,學生學習落差大,學習扶助被縣府督導(施測未通過率偏高及受輔率偏低),讓師生都感到很沮喪,然而危機就是轉機,為了戮力彈平學習差距,為了激起師長教育熱血,本校戮力成為教育部新課網前導中堅學校(111和112年),致力推動「溪州LIFE 閱讀領航」(Learning-Innovation-Fulfillment-Exploration)校本課程獲得肯定,班級數因為少子化銳减到剩下15班,近兩年因閱讀翻轉增加3班共18班,行政與導師齊心透過閱讀來提升孩子的多元能力,閱讀領航不僅燃起團隊的熱
忱輿信心,也開啟孩子不同的閱讀觸角。
得獎主題：聯興閱登峰 打造雙閱探究力
得獎團隊：彰化縣彰化市聯興國民小學
得獎年度：112
簡介：山居的聯興，閱讀是克服城鄉落差以開啟自我改變的起點。我們結合豐富的蝴蝶生態與八卦山台地的土鳳梨產業經濟，發展出「旺蝴」wonderful多元文本閱讀校訂課程。
得獎主題：閱讀母親河，改道開扇原
得獎團隊：二林鎮廣興國民小學
得獎年度：111
簡介：
1.挑旺閱欲，興趣癮頭：孩子喜讀、願讀，態度轉化為首務。
2.內化閱策，課程深化：孩子能讀、有方，技能提升是關鍵。
3.結構跨閱，素養展能：孩子境遷、類化，求知尋解是素養。
得獎主題：鋤「閱」為疇，土庫「藝」芬芳
得獎團隊：竹塘鄉土庫國民小學
得獎年度：108
簡介：「突破孩子們身處的現實教育不利環境，創造銜接外面世界的舞台」，以「世居先民辛勤揮汗墾拓，化千畝湳底為良田，滿溢稻香美名」。
得獎主題：構「閱」為渠，廣興桃李
得獎團隊：二林鎮廣興國民小學
得獎年度：107
簡介：在廣興推動閱讀最核心的「問題意識」是為了解決孩子教育不利的現實處境。對於本校閱讀推動之脈絡、採用的策略與達成之成效，若意欲定錨於特定「隱喻」(metaphor)或「意象」，會近似於「彰化先民引水灌溉，代代屯墾轉旱為饒」的圖像
得獎主題：菊采南鎮土‧閱賞花成海
得獎團隊：田尾鄉南鎮國民小學
得獎年度：107
簡介：南鎮國小位於花的故鄉田尾，此地盛產菊花，居民務農，民風純樸。南側緊鄰八堡圳，可灌溉沃田，在這片豐饒的南鎮土地上，以陽光、水及養分悉心照料學子，逐漸開出美麗的閱讀花海。
得獎主題：翻閱南興成沃土 耕讀藝國展視野
得獎團隊：彰化市南興國民小學
得獎年度：107
簡介：南興國小團隊深刻體在地長者的殷切期盼，雖居劣勢環境，但仍能勇於承擔，思考突破逆境的可能性。我們從閱讀展能出發，進一步厚植美感與國際視野，讓湳尾的積潦廢土，轉變成肥沃的黑金土，在地滋養，孕育人生。
得獎主題：飛閱虹"僑"．"信"福城堡
得獎團隊：員林市僑信國民小學
得獎年度：106
簡介：透過閱讀搭建和世界知識連結的僑樑，潛移默化在孩子的心中建造一座信福的閱讀城堡；也在充滿聲光科技的滑世代，為孩子灌溉一畝閱讀心田。
得獎主題：幸扶弱比鄰，忠孝閱動情
得獎團隊：彰化市忠孝國民小學
得獎年度：105
簡介：彰化忠孝民國小是一所規模不小的「半市區」學校，弱勢孩子所佔人數相當驚人。不同於上而下政令式的強迫推行，我們希望能喚醒老師們的初衷，由下而上、草根性地調整教學方法，藉由翻轉教學，強化 孩子們的基礎能力。
得獎主題：看見閱光：生態焦點閱讀之實驗
得獎團隊：芬園鄉文德國民小學
得獎年度：105
簡介：文德國小立足彰化卦山，是一所致力「閱讀教育」的山林小學，美麗的卦山是我們的豐富的生態寶藏，但學校因為位處山上，再加上少子化影響，學生數不斷外流，因此我們團隊致力打破弱勢腳本，以閱讀改變現況。
得獎主題：
得獎團隊：二林鎮萬合國民小學
得獎年度：104
簡介：「跨越差異」翻轉偏鄉孩子的未來，是萬合教育團隊的共識！在偏遠的社區，最簡單卻又最重要的，就是教會孩子「閱讀」。我們認為「閱讀能力」是孩子的三D 眼鏡，戴上它，可以看見和父母不一樣、更有層次的世界！
得獎主題：堅「閱」風雲．品「讀」新生
得獎團隊：二林鎮新生國民小學
得獎年度：104
簡介：新生國小一個風頭水尾的所在，彰化監獄就矗立在不遠的鐵道旁，用閱讀 讓「刺蝟小孩」卸下心防。享樂趣．能閱讀．展自信。因此，推動閱讀，我們「堅」如磐石「愈」挫勇，風起雲湧．迎向新生
得獎主題：媽厝欣享讀．閱來悅『美力』
得獎團隊：溪湖鎮媽厝國民小學
得獎年度：104
簡介：表達，是學習成果的呈現，是心中情感的出口。學生在學習之時，經常不知其所以然，只是將老師灌輸的知識囫圇吞棗下肚而已。
得獎主題：歡喜來閱讀，深耕福德田
得獎團隊：永靖鄉福德國民小學
得獎年度：103
簡介：打造一個孩子隨時隨地都有好書可讀之境；發展一個教師竭力增能指導閱讀之校；營造一個家長都能全心共創書香家庭之地。未來，在人人可教閱讀、科科都能閱讀的校園綿密網絡中，福德將充滿孩子們享受閱讀的身影！
得獎主題：芭樂．書香．偏鄉情－用心．輕喚．閱讀魂
得獎團隊：溪州鄉成功國民小學
得獎年度：102
簡介：在這樣「文化嚴重不利」的環境裡，成功夥伴們思索怎麼幫孩子架構飛翔的翅膀？該為他們做些什麼飛過社會再製的漩渦？只有「閱讀」。
得獎主題：
得獎團隊：和美鎮培英國民小學
得獎年度：100
簡介：培英國小有幸受到重視人權的「默園詩人」--陳虛谷大善人的注目，在民國42 年獻地興學(即彰新路南側一公頃的運動場)，為培英國小的親師生提供了更大的學習空間。
