Resiliencia en Preescolar

La infancia es la etapa más importante en el desarrollo evolutivo del ser humano, todas las experiencias que se puedan vivenciar en los primeros años de vida son fundamentales para la adquisición del conocimiento y por consiguiente un buen manejo en las habilidades cognitivas y sociales (Klesse y Menoni, 2008).

Cada una de las vivencias que los niños tienen en un día común se convierten en un cúmulo de experiencias nuevas que deben de aprender a sobre llevar, con estas acciones el niño está estructurando su aparato psíquico logrando aceptar la realidad de su entorno y tolerar la frustración ante situaciones poco agradables y, aunque suena muy complicado todo este proceso en realidad lo que están logrando los pequeños es ser resilientes, pero, ¿qué es la resiliencia?

Esta palabra ha tenido presencia en el campo de la psicología desde hace ya unas décadas. Definiciones hay muchas, pero todas coinciden en que la resiliencia es un proceso que permite al ser humano desarrollarse con normalidad y en armonía con su medio a pesar de vivir en un contexto desfavorecido.

Desarrollar la resiliencia en niños preescolares les permitirá desarrollarse como seres multidimensionales aceptando aspectos negativos que pueden rodear su entrono adaptando las condiciones que potencien vidas fructíferas basadas en el afecto propio con conductas positivas que motiven constantemente sus sentimientos y emociones y así expresarse con facilidad ante cualquier situación de su vida cotidiana.

Entre los recursos más importantes con los que cuentan los niños y adolescentes resilientes se encuentra haber vivido experiencias de autoeficacia, autoconfianza y contar con una autoimagen positiva, es decir, con autoestima positiva (Branden, 1998; Rodríguez et al., 1998, citado en González Arratia, 2001)

Algunos factores que influyen en la construcción de la resiliencia en los niños son:

• Predicar con el ejemplo, adoptando actitudes de respeto, solidaridad y comprensión con ellos.

• Tener en cuenta las necesidades, dificultades y expectativas de cada niño, ya que son distintas.

• Estimular el desarrollo de las capacidades de escuchar, de expresión verbal y no verbal y de comunicación en general.

• Promover amor incondicional. Expresar dicho amor verbal y físicamente de manera apropiada a la edad.

• Elogiar los logros y comportamientos deseados.

• Equilibrar las consecuencias o sanciones de errores con cariño y comprensión.

• Guiarle en la aceptación de la responsabilidad de sus comportamientos y, al mismo tiempo promover su confianza y optimismo sobre los resultados deseados.

• Apreciar a cada niño como persona, acompañarlo en sus dificultades y logros.

• Favorecer su capacidad lúdica, la imaginación y la creatividad.

• Permitir la expresión de sentimientos, emociones y sentido del humor.

• Desarrollar las relaciones con otros a través de juegos libres, y en establecimiento de normas y límites.

La resiliencia nos lleva entonces a considerar la necesidad de fortalecer no sólo los recursos individuales, sino los familiares y de la comunidad, pues para una intervención es necesario la incorporación de la familia, de tal forma que se deben apuntar los esfuerzos hacia el estudio de manera integral, dado que la interacción positiva entre el individuo y su ambiente serán el cimiento del comportamiento resiliente.