Med gradniki bralne pismenosti smo na začetku izbrali razumevanje besedil in se pri delu v razredu na različnih predmetnih področjih in po vertikali posvečali poglobljenemu branju, bralnim strategijam, postavljanju taksonomsko zahtevnejših vprašanj. V naslednjem akcijskem krogu smo se osredotočili na gradnik odziv na besedilo in tvorjenje besedil. Dejavnosti smo nadgradili z mesečno izdajo digitalnega šolskega časopisa Bršljinko, kjer so učenci objavljali besedila, ki so nastala na različnih predmetnih področjih.
govorna predstavitev različnih prikazov
knjižničarka vabi učence k prebiranju knjig na temo o hrani nekoč in danes
iskanje osnovnih informacij o knjigah
prepoznavanje glasov, razčlenjevanje večzložnih besed na glasove
bogatenje besedišča na določeno temo
skupinsko branje
učne bralne strategije
ustvarjalno pisanje
oblikovanje sklepov iz različnih podatkov s pomočjo poizskusa
pisanje strnjene obnove in samovrednotenje
ustvarjalno nadaljevanje zgodbe o Kekcu in Kosobrinu
oblikovanje miselnega vzorca po prebranem opisu poklica
ODZIV NA BESEDILO IN TVORJENJE BESEDILA
pisanje zgodbe z vidika druge osebe
ODZIV NA BESEDILO IN TVORJENJE BESEDILA
obnova besedila
ODZIV NA BESEDILO IN TVORJENJE BESEDILA
pisanje zgodbe z vidika druge osebe
KRITIČNO BRANJE
vrednotenje in analiziranje besedila s podatki in dokazi
odgovori na vprašanja po prebranem besedilu
TEKOČE BRANJE
beremo za bralno značko