Språklig bevissthet  

1.trinn/ 2.trinn/ Språklig bevissthet 

"Språklig bevisstheter en samlebetegnelse for det å kunne reflektere over og snakke om språk ved hjelp av språk. Å være språklig bevisst er en forutsetning for å kunne lære å lese og skrive[vii]. For at barn skal utvikle språklig bevissthet, må de gis mulighet til å tilegne seg kunnskap om og forstå at det er mulig å snakke om 

• hvordan språket kan brukes på ulike måter og til ulike formål (pragmatisk bevissthet)

• hva setninger og betyr (semantisk bevissthet)

• at ord kan settes sammen til fraser eller setninger (syntaktisk bevissthet)

• hvordan man lager og bøyer (morfologisk bevissthet)

• at ord består av stavelser og språklyder (fonologisk bevissthet)

 Språklig bevissthet handler om evnen til å se språket utenfra. Det dreier seg om å kunne gå ut av språket og beskue, kommentere og analysere det. Utvikling av språklig bevissthet er en krevende prosess som tar tid. Barn må få anledning til å delta i samtaler der det snakkes om språkets både innholds- og formside. Språkets innholdsside kan for eksempel dreie seg om hva ord betyr, hva boken som ble lest eller sangen som ble sunget, handlet om osv. Språkets formside er i fokus når man for eksempel snakker om hvordan ord høres ut, om de høres like ut (rimer), om de er korte eller lange, hvor mange stavelser de består av osv. Med tid og stunder vil barn som deltar i slike samtaler, bli språklig bevisste. Når barn oppmuntres til å delta språklig i aktiviteter sammen med engasjerte voksne, kan de få god hjelp til å rette oppmerksomheten nettopp mot språkets form og ikke kun mot språkets innholdsside. Dette er avgjørende for å knekke skrive- og lesekoden." (Sæmundseth i Språkløyper/ Barnehage/Overgang barnehage- skole/Om læring literacy og språklig bevissthet)