教學理念

概念的習得無法單靠視覺的觀看，更需要透過實際的操作與觀察，並在分析與歸納中內化。因此，教育應致力於培養孩子「動手做、善觀察、能紀錄」的核心能力，引導他們整理所見所聞，並勇敢發表獨到的見解。

種植小白菜前的混土與鬆土

齒輪要如何裝才能互相卡住

以隨身物作為觀測太陽工具

觀察植物吸收墨水的情形

同儕合作能促進優勢互補。學習領先者透過「以帶引學」，不僅能精熟學習內容，更可深化社會責任；學習後進者則在「結伴同行」中獲得即時支持，穩健提升學習成效，實現共好成長。

小組一同完成捕鼠器

討論一天之中的溫度變化

討論動物的避敵方法

探究學習不僅是知識的追求，更是核心素養的養成。學生在過程中學習尊重生命、團隊合作、細心實驗與資料搜集，並透過討論、分析、歸納與口語表達，全面提升帶得走的能力。這些素養的扎根，將轉化為關鍵的內在力量，指引孩子建立正向積極的價值觀。

面對網路時代的挑戰，高效率的「資訊檢索與問題解決能力」至關重要，且需長時間的養成。然而，現在的學生普遍面臨「有知識卻不知如何應用」的困境。有鑑於此，課程應透過情境化安排，提供切合生活脈絡的議題，提供學生自主解題的機會，藉此打破「學非所用」的僵局，有效培養學生的核心素養。

上網蒐集捕鼠器製作影片

完成捕鼠器設計圖

參考設計圖製作捕鼠器

捕鼠器完成

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