Ciências

Desde o passado mês de março, todos nós protagonizamos uma verdadeira mudança no processo de aprender e de ensinar pois, num dia estávamos na Escola, com alguma normalidade, a aprender e a ensinar do modo como habitualmente o fazíamos, e no dia seguinte estávamos em casa, a tentar aprender e ensinar de um modo novo, não tendo havido tempo para qualquer preparação ou formação.

Em alguns meios de comunicação social surgem vozes, quase sempre de professores com experiência em ensino à distância, a dizer que esta situação é de Ensino Remoto de Emergência e não de Ensino à Distância, uma vez que este é uma alternativa formativa para o 2º e o 3º ciclos do Ensino Básico e já existe há bastante tempo, perfeitamente organizado.

O que nos sucedeu foi que de um momento para o outro tivemos de ensinar e de aprender com os meios que tínhamos à nossa disposição e como pudemos.

Olhando agora um pouco para trás, o que parece ter sucedido foi uma reação às perguntas: “E agora?”, “Como é que vamos continuar a trabalhar?”, “Como é que vamos “dar/ter” aulas?”. Identifico a reação a estas questões como o primeiro momento deste Ensino Remoto verdadeiramente emergente.

Foram tempos de procura das melhores soluções, das plataformas digitais que poderiam ser mais familiares e descomplicadas para nós e para os alunos. De seguida começou a batalha da comunicação, era necessário estabelecer uma comunicação mais fluida, e iniciou-se o recurso aos chats, fóruns, videoconferências e afins. O trabalho começou a desenrolar-se com a certeza de que as metodologias a serem usadas teriam de ser distintas e cada vez com maior certeza de que as “regras” desta modalidade de ensino eram bem distintas das do ensino dito presencial. Era necessário obter formação nesta área, e as editoras começaram a fornecê-la, surgiram os webinários.

Começámos a dar nomes ao que já vinhamos a fazer, e a perceber o que era isto de ensino não presencial. Tomámos conhecimento de novas, ou não tão novas ferramentas, que permitiam que os alunos pudessem aprender melhor.

Estávamos na segunda fase desta Escola. Era então necessário aprender e aplicar quase simultaneamente, surgiram os kahoots, os quizizz, os formulários, os sites, os e-portfolios e….cada vez mais a necessidade de ainda aprender mais na tentativa de chegar a cada aluno, mas o tempo não chegava para tudo. Imperava dar feedback, pois a literatura e os webinários sobre o ensino remoto eram unânimes ao afirmar que os alunos precisavam do nosso feedback, e nós também sentíamos isso através das mensagens recebidas.

Surgiu a necessidade de que os alunos fizessem algo “prático” e então apareceram as rubricas: #laboratorioemcasa, desafio# e #atividade, das quais se apresentam, de seguida, alguns flashe's.

Foram elaborados dois sítios na internet com o fim, exclusivamente, de mostrar os trabalhos dos alunos, como se de uma exposição se tratasse. Aqui ficam os links para o caso de quererem visitá-los:

7º ano

10º ano

Muito mais fica por contar. Avanços e recuos, sucessos e insucessos, coisas que correram bem, outras mal e ainda outras que poderiam ter corrido melhor, enfim, como tudo na vida.

Mas, fica sobretudo a certeza de que se pode ensinar e aprender também nestas circunstâncias, como em todas as circunstâncias da vida.

Fátima Magalhães