15 y 16 de agosto de 2024       08:00 a 14:15 horas

Ofrecer un espacio virtual de trabajo y vinculación entre docentes de normal, educación básica, docentes en formación y expertos en las áreas y líneas temáticas del evento académico, referentes a la importancia de favorecer la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo para garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus características individuales, tengan acceso a una educación de excelencia.

Docentes y Directivos de Educación Normal

Estudiantes de Instituciones Formadoras de Docentes

Docentes de Educación Básica *

Investigadores y profesionales en general vinculados al campo educativo.

* Considerando que el personal de educación básica estará participando en sus respectivos talleres intensivos de organización del ciclo escolar 2024-2025, podrá acceder a la retransmisión de las actividades del 7° Encuentro Académico en el canal de YouTube de la DGENAM y obtener su constancia al responder el formulario de evaluación para este supuesto.

2ª LÍNEAS Y ÁREAS TEMÁTICAS

I.- El currículo y el aprendizaje

1. Adaptación de Enseñanza: Capacidad de adaptar los métodos de enseñanza, contenidos y formas de evaluar para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Esto implica reconocer y abordar diferentes estilos de aprendizaje, niveles de habilidad, velocidades de aprendizaje y proporcionar o diseñar materiales en diferentes formatos.

2. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): ¿Qué es?, ¿Cómo se implementa? ¿Qué beneficios proporciona al aprendizaje? Desarrollar materiales y actividades que sean accesibles y beneficiosos para la mayor cantidad de estudiantes posible desde el principio, reduciendo la necesidad de adaptaciones individuales.

3. Aprendizaje cooperativo: Fomentar la colaboración entre estudiantes, promoviendo la diversidad y la inclusión en el aula. El trabajo en grupo puede facilitar el apoyo mutuo y la comprensión de diferentes perspectivas.

4. Flexibilidad en la Evaluación: Permitir diferentes formas de evaluación, teniendo en cuenta que los estudiantes pueden demostrar su conocimiento de maneras diversas. Esto puede incluir proyectos, presentaciones orales, carteras y otros métodos además de los exámenes escritos tradicionales. Asimismo, implementar evaluaciones continuas y formativas que proporcionen retroalimentación oportuna sobre el progreso de los estudiantes. Esto permite ajustar las estrategias de enseñanza según las necesidades individuales (Evaluación formativa).

II. Promoción de entornos educativos inclusivos

5. Conciencia y Sensibilidad: Tener conciencia y sensibilidad hacia la diversidad en el aula. Esto incluye entender y apreciar las diferencias culturales, lingüísticas, socioeconómicas y de habilidades entre los estudiantes. De igual manera, brindar formación a docentes y personal educativo sobre la importancia de la inclusión y la igualdad de oportunidades, así como sobre estrategias específicas para abordar diversas necesidades.

6. Desarrollo de Habilidades Socioemocionales y apoyo a los estudiantes: Reconocer y abordar las necesidades emocionales de los estudiantes, creando un entorno de apoyo que fomente el bienestar emocional y social. Los maestros desempeñan un papel clave en el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes. Esto incluye promover la empatía, la tolerancia y la comprensión, lo que contribuye a la construcción de una comunidad escolar inclusiva.}

7. Creación de un Ambiente Inclusivo: Los diferentes actores y roles para crear un ambiente educativo inclusivo y seguro. Esto implica fomentar el respeto mutuo, la aceptación y la colaboración entre los estudiantes, maestros y padres de familia independientemente de sus diferencias.

8. Promoción de la Igualdad de Oportunidades: Abogar por la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. Esto implica desafiar y superar los estereotipos, ofrecer oportunidades equitativas de participación y acceso a recursos, y pugnar por políticas y prácticas educativas justas.

9. Colaboración con Familias y Profesionales: La colaboración con las familias y otros profesionales, como especialistas en educación especial, es crucial. Trabajar en equipo permite abordar de manera más efectiva las necesidades individuales de los estudiantes y garantizar una experiencia educativa inclusiva.

10. Programas de tutoría: Establecer programas de tutoría que conecten a estudiantes con tutores que puedan ofrecer orientación y apoyo personalizado.

III. El uso de las tecnologías en la educación

11. Recursos multimedia inclusivos: Utilizar materiales didácticos que sean accesibles para todos, como libros electrónicos, videos con subtítulos, imágenes descriptivas, contenido en diferentes formatos, uso de diversas plataformas y aplicaciones, uso de la inteligencia artificial, entre otros. Esto ayuda a abordar diferentes estilos de aprendizaje y necesidades.

12. Tecnología asistencial: Integrar tecnologías que apoyen a estudiantes con discapacidades o necesidades especiales. Esto puede incluir lectores de pantalla, software de reconocimiento de voz, teclados adaptativos y otras herramientas que faciliten el acceso y la participación.

Virtual, a través del Canal de YouTube de la AEFCM/DGENAM a Conferencias Magistrales, Mesa de Análisis, Panel de Expertos y Talleres.

En la Subdirección de Actualización y Capacitación de la Dirección de Desarrollo Profesional, a través de la dirección de correo electrónico: 

encuentroacademico.dgenam@aefcm.gob.mx