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EESTNº3 Fray Luis Beltrán
EESTNº3 Fray Luis Beltrán
Abastecimiento del aula multipropósito con energía eléctrica solar fotovoltaica y eólica.
Para aprovechar la energía del viento y convertirla en energía eléctrica utilizamos el aerogenerador Piggott que es un diseño de patente abierta, del ingeniero escocés Hugh Piggott, para llevar energía a zonas rurales y capacitar de manera práctica en energía eólica a los alumnos de 7º año de la especialidad electromecánica.
Este aerogenerador es de eje horizontal y 3 aspas talladas en madera, con 200 W potencia y de 12V de salida. Diseñado bajo los principios de la auto-construcción, y dada su sencillez y robustez, requiere muy poco mantenimiento y es ideal para ser instalado en los lugares aislados donde no llega la red eléctrica. En síntesis, se trata del aerogenerador de auto-construcción más utilizado del mundo.
Además, la EESTNº3 tiene proyectado y en desarrollo situar dicho aerogenerador junto a un panel solar de 280w para abastecer con energía limpia y autogenerada, la sala de audiovisuales. Es decir, aprovechamos el viento y el sol como energías convertibles a electricidad, cuidamos el medioambiente y nos capacitamos como instaladores.
E.E.E. Nº 532 "Alfonsina Storni"
E.E.E. Nº 532 "Alfonsina Storni"
Desengrasante ecológico vs desengrasante químico
EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE ES UNA RESPONSABILIDAD QUE NOS INVOLUCRA A TODOS LOS CIUDADANOS, YA QUE NUESTRO PLANETA ESTÁ CONFORMADO POR MÚLTIPLES RECURSOS NATURALES QUE SON SOBRE EXPLOTADOS CON DIVERSOS FINES, ALGUNOS MAS PERJUDICIALES QUE OTROS PARA EL ECOSITEMA, SIENDO ALGUNOS NO RENOVABLES Y RENOVABLES , PERO ESO NO SIGNIFICA QUE SEAN INAGOTABLES.
POR MEDIO DEL SIGUIENTE PROYECTO NOS CENTRAREMOS EN LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA CON PRODUCTOS DE LIMPIEZA, ESPECIFICAMENTE DESENGRASANTES, QUE SI BIEN CONTAMINAN EL MEDIO AMBIENTE, PUEDEN TRAER EFECTOS CONTRAPRODUCENTES PARA NUESTRA SALUD AL UTILIZARLOS.
TRATAREMOS DE DELUCIDAR JUNTO CON LOS ESTUDIANTES SI
-ES POSIBLE CUIDAR EL AGUA Y DEJAR DE CONTAMINAR EL AMBIENTE, DE QUE MANERA PODEMOS CONTRIBUIR AL CUIDADO DEL AMBIENTE EN QUE VIVIMOS, SI EXISTEN DESENGRASANTES ECOLOGICOS QUE NO DAÑEN AL PLANETA, SU ELABORACION Y PRODUCCION PUEDE SER REALIZADA DESDE NUESTROS HOGARES Y POR ULTIMO, PODEMOS EVITAR CONTAMINAR EL AGUA AL REALIZAR LA LIMPIEZA DE LA VAJILLA
LOS ALUMNOS REALIZARÁN A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN, SU PROPIO DESENGRASANTE Y UN APORTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
Jardin N°925
Jardin N°925
PERIODICO ESCOLAR VIRTUAL: “Noti bichos del mundo entero
.
Este proyecto pretende potenciar la curiosidad natural de los niños, despertando aún más el interés por los animales como los insectos (bichos); adoptando una actitud investigadora, que hará experimentar vivencialmente la puesta en marcha del método científico adaptado a sus posibilidades, pudiendo de este modo acceder a nuevos conocimientos de manera divertida, entretenida; desenvolviéndose en forma cada vez más autónoma
También se propiciará al disfrute por el descubrimiento de nuevos saberes, utilizando el juego dramático (rol de científicos – rol del periodista) como medio para desarrollar la creatividad, curiosidad, cooperación y sensibilidad con el medio
Escuela 528 "Puerto Argentino"
Escuela 528 "Puerto Argentino"
Cuidado del medio ambiente y la importancia de las tres R
RESUMEN
Durante la pandemia y la entrega mensual de SAE ( Servicio alimentario Escolar) surgió el interrogante entre los estudiantes, de qué hacer con los envases de leche que se iban acumulando en sus casas.
A partir de allí comenzamos nuestra búsqueda en diferentes sitios de Internet y revistas para investigar sobre la utilidad que les podíamos dar.
En el recorrido por varias páginas web, pudimos ver lo importante que resulta la re-utilización de objetos, que de otra manera serían desechadas, para la conservación de nuestro planeta. Encontramos muchas propuestas atractivas, y teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes, los recursos y herramientas con las que disponíamos en la escuela, planteamos el interrogante : ¿Qué podemos realizar desde la escuela y nuestro hogar con los elementos de desecho, para aportar nuestro granito de arena en el cuidado del medio ambiente?
EPA 703
EPA 703
RECICLAR: " Un cambio de hábitos"
Comenzamos leyendo un artículo informativo de la revista JARDIN, edición especial 25 formas de cuidar el mundo y también leímos "Las tres R de la Ecología: los pilares del cambio" de Eco House. Ecohouse.org.ar
Ahí aprendimos sobre las tres R...Reducir, Reciclar, Reutilizar. Reconocimos que los residuos deben reducirse y para ello hay que cambiar de hábitos y eso hay que hacerlo en forma constante y consciente.
Para ello pensamos en preparar una pequeña huerta con materiales orgánicos e inorgánicos (aprendimos la diferencia entre uno y el otro).
C0menzamos a buscar qué se podía sembrar en esta época del año y leímos un calendario de siembra.
Juntamos varios recipientes que fueron utilizados en nuestras casas para REUTILIZARLOS como pequeñas macetas para que contengan semillas o pequeños plantines.
Y con ellos preparar una pequeña huerta en nuestras casas.
EEE n°524 Helen Keller
EEE n°524 Helen Keller
El mundo de Miró juega con nosotrxs a través de la cerámica
está especificado en las entregas.
Escuela Especial nº 518
Escuela Especial nº 518
“CONOCIENDO A LOS ANIMALES PARA RESPETARLOS Y CUIDARLOS”
Los estudiantes del servicio agregado de TEL concurren a la Sede de la EEE n° 518 a recibir apoyos específicos y junto con PCC se fue trabajando el taller de ciencias.
También participarán del Proyecto los estudiantes pertenecientes a la escuela Domiciliaria, cada uno con sus respectivos docentes abordarán el proyecto adecuándose a las necesidades de cada estudiante en particular.
La temática a explorar surgió por la curiosidad de los estudiantes donde plantearon las preguntas: ¿por qué los animales son así? manifestaron varias respuestas. Este contenido de ciencias naturales desarrollará: diversidad animal, hábitat, coberturas, y desplazamientos.
En PCC trabajaron con texturas simulando las coberturas y ambientes utilizando materiales reciclados.
Las actividades se basan fundamentalmente en la investigación y observación con el objetivo de guiar el interés de los estudiantes hacia una reflexión acerca de la protección de los animales y su posible extinción.
E.E.S.T. N°2 Republica de Italia
E.E.S.T. N°2 Republica de Italia
Chimenea Solar
El proyecto de chimenea solar consiste en dar solución a los problemas relacionados c
altos gastos por consumo de energía (calentamiento / enfriamiento ), contaminación de
combustibles fósiles (petróleo, gas, electricidad ), emisiones de gases efecto invernade
(refrigeración), ruido proveniente desde el exterior, etc. Con este proyecto se logra cap
conservar y utilizar la energía solar de forma pasiva para regular la temperatura de una
vivienda. También sirve para mejorar la calidad del aire y la ventilación de la casa,
especialmente en días muy calurosos.
EEST 2 Republica de Italia
EEST 2 Republica de Italia
DISPOSITIVO DE AGARRE PARA PERSONAS CON CAPACIDADES FISICAS REDUCIDAS
La puesta en marcha del proyecto “DISPOSITIVO DE AGARRE PARA PERSONAS CON CAPACIDADES FISICAS REDUCIDAS” surge a partir de un hecho hipotético: un alumno platense con movilidad reducida debe luchar todos los días para lograr independencia de las personas a cargo, utilizando una silla de ruedas de manera transitoria o permanente, debe hacer un gran esfuerzo físico él y las personas que lo acompañan, que dependiendo del día pueden ser sus padres, sus docentes o sus compañeros de clases.
EEST N°4
EEST N°4
TABLERO DE BAJO COSTO
TABLERO DE DIBUJO DESARROLLADO POR LOS ALUMNOS CON MATERIAL RECICLADO
EE Hospitalaria Nº509 " Dr. Carlos Cometto"
EE Hospitalaria Nº509 " Dr. Carlos Cometto"
Alimentación saludable y no saludable
Una alimentación suficiente, completa, adecuada y variada permite el crecimiento y correcto desarrollo de todos los/las niños/as, a la vez que contribuye a mantener una buena salud, brindando la energía necesaria para sus funciones vitales, recreativas y de aprendizaje.
Si tenemos en cuenta que los modos en que nos alimentamos se aprende desde los primeros años y dura para toda la vida, es muy importante debatir la forma en que lo hacemos para adquirir una autonomía alimenticia consciente, que permita optar por una alimentación saludable y acorde a las necesidades de las personas.
Para poder llevar a cabo estos buenos hábitos es necesario que cada uno/a conozca cuales son los alimentos saludables y no saludables, pero también aquellos que son adecuados o perjudiciales para su propio cuerpo.
EEST N°4
EEST N°4
PUNTO DE HIGIENE
SANITIZADOR DE MANOS CON PRODUCTOS DE BAJO COSTO.
EEST N°4
EEST N°4
MOBILIARIO DE MATERIALES RECICLADOS
BANCO PARA DIBUJO EN ZONA DE PARQUE DE LA ESCUELA CON TARIMAS DE MADERA
Juana Azurduy Nª535
Juana Azurduy Nª535
Artistas a comenzar
Se trabajo con los alumnos los diferentes artistas, Milo Lockett, Joan Miro y Kandisnki tanto desde la virtualidad como desde la presencialidad. la idea es que los alumnos logren identificar las obras de arte en sus diferentes estilos. No solo como una imagen a color.
E.E.S.T. N°5
E.E.S.T. N°5
Central Escolar Sanitaria Inteligente - CESI
El objetivo principal de este proyecto es controlar de forma automática la temperatura corporal al ingresar al edificio y registrar su asistencia. Facilitar el acceso a la información de la Ficha de Salud del alumnado –para emergencias que lo requieran así-. Este dispositivo nos ayuda a maximizar los cuidados solicitados por las autoridades sanitarias a través de los correspondientes protocolos estipulados, dado que nos brinda información al instante, sin contacto físico, y manteniendo las distancias preventivas recomendadas entre personas.
Nos permitiría realizar diferentes estadísticas con la información registrada. Si se lo desea, se puede utilizar la C.E.S.I. para el resto del personal o personas que ingresen al establecimiento.
El sistema completo consta de una central electrónica inteligente –C.E.S.I.-, una base de datos online, una aplicación web en internet para su acceso –a los datos de la base-, y una aplicación informática para los dispositivos móviles del personal –para el acceso directo a la ficha de salud de los alumnos-.
La Central se encarga de registrar la asistencia –detecta la tarjeta Sube- y a través de un sensor mide la temperatura corporal del alumno. La información es enviada automáticamente a una base de datos escolar.
Con este dispositivo se podrán reemplazar las mediciones manuales que hoy en día se realizan al entrar al edificio. Permitirá estandarizar dichas mediciones y posibilitará acceder de manera online –aplicación web online- a dichos registros para detectar fehacientemente la temperatura corporal de los alumnos y su asistencia diaria.
E.E.E N° 536
E.E.E N° 536
"El cuerpo humano y sus sistemas"
Durante este periodo escolar, se ha tomado como eje principal el cuerpo humano y sus sistemas, entendiendo como cuerpo humano a un conjunto de órganos y el funcionamiento de los mismos.
De los que surgen interrogantes: ¿Cómo están relacionados entre sí? A través del sistema digestivo, respiratorio y circulatorio, poder conocer como los órganos que intervienen en cada sistema y como están conectados entre sí.
Hemos realizado diferentes actividades, que han ayudado a los alumnos a entender cómo funciona su cuerpo por dentro.
La finalidad del presente trabajo, es brindar herramientas a los alumnos, a través del material pedagógico y los experimentos, puedan mejorar sus conocimientos que le permitan conocer sobre el sistema del cuerpo humano.
Escuela especial 531
Escuela especial 531
SOMOS LO QUE COMEMOS
Este proyecto está destinado a estudiantes que asisten a la Escuela de Educación Especial N°531, con la caracterización de “Trastornos Emocionales Severos”, donde el abordaje pedagógico, supone la elaboración de una estrategia que debe enmarcarse en el proceso de estructuración de la subjetividad.
La intervención pedagógica debe considerar las posibilidades del estudiante y a partir de allí, armar o reforzar la interacción con los otros, la intencionalidad comunicativa, al tiempo que le permita ubicarse a sí mismo. En este sentido, orientar la acción educativa hacia aprendizajes que tienen un valor relevante para la comprensión y organización de la realidad es lo que nos proponemos como institución.
Debido a que nuestros estudiantes se encuentran en un proceso de constitución subjetiva en el que, simultáneamente, realizan una elaboración del entorno en función de los objetos que le podemos facilitar, en este sentido, el ámbito de la alimentación, cobra importancia significativa poder diferenciar los alimentos saludables y aquellos que no lo son. Por lo cual, surge la iniciativa de investigar y hacer conscientes e identificar aquellos comestibles que sean beneficiosos para la salud.
Se ha procedido inicialmente mostrándoles imágenes diferenciando distintos alimentos en cuanto a su procedencia y características. Posteriormente y en consonancia con los contenidos curriculares, se ha investigado con los alumnos acerca de los hábitos de la alimentación saludable y la incidencia positiva que esta trae sobre la salud.
Por las características de nuestra población, hemos elegido la figura humana para que la construcción de ellos mismos sea lo mas significativa posible, teniendo en cuenta que, en el área de Educación Artística (Plástica Visual-Música) y Economía Doméstica, nuestros estudiantes mediante la manipulación de elementos como tijeras, pegamento, y papeles, pudieron armar un esquema corporal acercándose a la representación de la realidad.
Escuela de Educación Especial N°536 " Comunidad de Villa Elisa"
Escuela de Educación Especial N°536 " Comunidad de Villa Elisa"
Alimentación Saluable
EN EL MARCO DE LA APARICIÓN DE LA PANDEMIA Y TENIENDO EN CUENTA QUE YA LOS ALUMNOS NO SE ALIMENTABAN EN EL COMEDOR DE LA ESCUELA, SURGE LA INQUIETUD DE PENSAR EN UNA ALIMENTACION SALUDABLE.
MEDIANTE LA VIRTUALIDAD SE EXPERIMENTA SOBRE LOS BROTES DE SOJA Y GALLETITAS DE FECÚLA DE MANDIOCA Y NARANJA, TENIENDO EN CUENTA EL BAJO COSTO DE LA MATERIA PRIMA SEA LAS SEMILLAS DE SOJA Y/O LOS INGREDIENTES UTILIZADOS PARA LAS GALLETITAS
DESDE UN PRIMER MOMENTO HUBO BUENA RECEPCIÓN DE LAS FAMILIAS Y ALUMNOS EN CUANTO AL PROYECTO Y SU REALIZACION
FUNDAMENTACIÓN:
SE SABE QUE NO TODOS LOS ALIMENTOS CONTIENEN TODOS LOS NUTRIENTES QUE SE NECESITAN. POR ELLO NO DEBEMOS ALIMENTARNOS SOLO DE LOS QUE NOS GUSTA.
SE OBSERVA QUE EN LOS HOGARES A LOS PAPAS LES CUESTA MUCHO PONER LIMITES A SUS HIJOS AL MOMENTODE ELEGIR CIERTOS ALIMENTOS, DEBIENDO SUSTITUIR LOS SANOS POR LOS OTROS DE ALTO CONTENIDO EN: AZÚCAR, GRASAS, CHOCOLATE, CONSERVANTES, COLORANTES, ETC.
ESTA AFIRMACIÓN SE DEMUESTRA A DIARIO AL OVSERBAR LOS ALIMENTOS QUE ELIGEN PARA CONSUMIR SEA DEL COMEDOR ESCOLAR O DE LO QUE TRAEN DEL HOGAR PARA CONSUMIR EN LOS RECREOS. ASI MISMO SE VIO REFLEJADO ANTE LA PROPUESTA DE LA DOCENTE EN EXPONER ¿CUAL ES TU COMIDA FAVORITA? LAS IMÁGENES RECIBIDAS EN SU MAYORIA REFLEJABAN EL CONSUMO DE HIDRATOS DE CARBONO Y GRASAS.
E.E.S.T Nº5 "Manuel N. Savio"
E.E.S.T Nº5 "Manuel N. Savio"
Vivienda Social Modular Eco-sustentable
El proyecto se originó en el año 2016, por una necesidad socio-económica de viviendas, en la zona de Villa Elvira ubicada entre las calles 1 a 2 y entre 90 y 91.
Las viviendas construidas en lugar son muy precarias y es una zona inundable. Por estas razones se diseñó un módulo básico de 18m2 con ampliación hasta llegar a los 36m2 que es la medida mínima de una vivienda, sobre pilotes de Hº Aºde 50cm, para su ejecución se utilizara materiales de construcción en seco (Steel Framing) por su rapidez de construcción, desperdicios de materiales mínimos con lo cual lo hace sustentable al medio ambiente, también se considerara la utilización de energías renovables. Los alumnos de 7°1° serán los directores de obras y capacitaran en el armado y ensamblado del sistema a los beneficiarios de estas viviendas, como es un sistema prefabricado se puede ensamblar en los talleres de la Escuela Técnica, Estado de avance 60%: Se realizó el prototipo de vivienda en escala, con sus respectivos planos, se espera el patrocinio de una Mutual cooperativa interesada en el proyecto, para la donación de los materiales y la realización de la vivienda, donde la primera será para una familia de un alumno que concurre a esta institución que vive en la zona a intervenir.
Escuela Especial n° 518
Escuela Especial n° 518
“CONOCIENDO A LOS ANIMALES PARA RESPETARLOS Y CUIDARLOS"
Los estudiantes del servicio agregado de TEL concurren a la Sede de la EEE n° 518 a recibir apoyos específicos y junto con PCC se fue trabajando el taller de ciencias.
También participarán del Proyecto los estudiantes pertenecientes a la escuela Domiciliaria, cada uno con sus respectivos docentes abordarán el proyecto adecuándose a las necesidades de cada estudiante en particular.
La temática a explorar surgió por la curiosidad de los estudiantes donde plantearon las preguntas: ¿por qué los animales son así? manifestaron varias respuestas. Este contenido de ciencias naturales desarrollará: diversidad animal, hábitat, coberturas, y desplazamientos.
En PCC trabajaron con texturas simulando las coberturas y ambientes utilizando materiales reciclados.
Las actividades se basan fundamentalmente en la investigación y observación con el objetivo de guiar el interés de los estudiantes hacia una reflexión acerca de la protección de los animales y su posible extinción.
Jardin Garabatos de Capital Chica
Jardin Garabatos de Capital Chica
Proyecto: "El perfume de Sala Verde"
Enmarcado en el PI: “Las plantas y sus usos” la docente de tercera sección planifica la realización del proyecto “El perfume de Sala Verde” con el objetivo de ofrecer a los niños oportunidades para observar, identificar e interactuar con las plantas y los diferentes usos que podemos darles y demostrar así, las posibilidades que el ambiente natural nos brinda a través de experiencias directas.
EEE Nº536
EEE Nº536
Microorganismos
El tema sobre el que se trabajó, fueron los hongos, y dentro de ellos, específicamente, sobre las levaduras.
Teniendo en cuenta la actividad articulada diariamente que se realiza en el C F I entre los grupos académicos pedagógicos, talleres y pre talleres, se eligió un tema en el cual todos puedan realizar sus aportes desde la investigación y la experiencia directa. Por otro lado también permite que toda la población escolar, independientemente de sus características, pueda acceder a las prácticas realizadas en la presente investigación.
El trabajo con hongos – levaduras puede hacerse extensible en los hogares y continuar trabajándose de forma extra escolar e independiente. También permite hacer uso personal para fabricar sus propios alimentos.
Luego del trabajo de exploración realizado sobre la temática de microorganismos
Escuela de Educación Secundaria Técnica Nº 9
Escuela de Educación Secundaria Técnica Nº 9
TEST 9.AR Sensor de temperatura sin contacto
La escuela técnica tiene como objetivo preparar a los alumnos en el conocimiento científico/tecnológico y su aplicación en el mundo real.
En el marco de la pandemia y el regreso a la presencialidad, nos introduce en nuevos protocolos de cuidados frente al Covid_19. Desde el Ministerio de Educación y Salud se entregaron a las Instituciones Educativas Kit sanitizantes. Y al ser usados en forma reiterada comienzan a fallar.
Por tal motivo, surge la idea de construir, con elementos disponible en la escuela, un sistema de medición automática sin contacto para censar la temperatura corporal en grados Celsius.
Aplicando los conocimientos adquiridos en proyectos anteriores se puede diseñar el presente medidor.
EE532
EE532
Con nuestras manos limpias estamos sanos
A PARTIR DE LA RUTINA DE LAVADO DE MANOS EN LA ESCUELA, SE VIO LA NECESIDAD DE ANALIZAR Y DE ESTUDIAR LA IMPORTANCIA DE LLEVAR A CABO ESTA ACTIVIDAD.
SI BIEN ES UN CONTENIDO QUE SE ABORDA TODOS LOS AÑOS YA QUE A TRAVÉS DEL MISMO SE FAVORECE A LA INDEPENDENCIA Y AUTOVALIMIENTO DE NUÉTROS ALUMNOS, EN LA ACTUALIDAD POR LA PANDEMIA QUE ESTAMOS TRANSITANDO, SE FOCALIZO MAS EL TEMA Y LA IMPORTANCIA DE MANOS EN LO COTIDIANO.
POR LO QUE SE REALIZÓ LA OBSERVACIÓN DIRECTA, EXPERIMENTACIÓN, INVESTIGACIÓN SE DIVERSOS TEXTOS EN LA WEB,CHARLAS, ESCUCHA DE CANCIONES RELACIONADAS CON EL TEMA,ETC. CON EL FIN DE FAVORECER FORMAS DE INTERACTUAR CON EL CONOCIMIENTO DE UN MODO COTIDIANO Y SIGNIFICATIVO,FOMENTANDO EL TRABAJO COLABORATIVO,DE PARTICIPACION, CONSTRICCION DE CONOCIMIENTOS Y DE INVESTIGACION DE NUESTROS ALUMNOS DENTRO DEL MARCO ESCOLAR.
CON TODO LO RECOPILADO TENEMOS COMO OBJETIVO COMPROBAR LA HIPÓTESIS QUE SURGIÓ
EP7
EP7
Colorantes Asombrosos
Mediante el uso de plantas y vegetales de uso diario fabricamos colorantes para pintar y decorar telas
Escuela Ana Sullivan
Escuela Ana Sullivan
SIN LOS BOSQUES ¿QUÈ?
Partiendo de la lectura de un libro de cuentos, el cual está basado en la ideología de una niña llamada Greta Thunberg, que lucha actualmente en la concientización y contra el calentamiento global y por la ecología, se trasladó la problemática a la vida real, se buscaron noticia acerca de esta en nuestro país y de allí surgió el interrogante, ¿Qué PASARIA SI NO TENEMOS MAS BOSQUES? En primer lugar se profundizo en la noticia, se ubicó geográficamente en mapas. Se conversó sobre la importancia de conservar los bosques y frenar con la tala y quema de los mismos; para ello se investiga qué son los bosques, conduciéndonos al concepto de árbol; se profundiza en la investigación sobre estos, como están formados, partes y características de estos, que función tienen en la naturaleza, y de ahí se realizara la observación de cómo actúa en suelo cuando hay un árbol sobre si en relación al agua, comparándolo con un suelo donde ya no hay. Esta comparación y sus resultados, serán llevados a grande escala, es decir, no teniendo en cuenta un árbol, sino un conjunto, y se realizara una maqueta donde se evidencie lo investigado.
Ep n 23
Ep n 23
NO INVADIMOS POR CARPNCHOSOS
La investigación realizada por los/as alumnos/as de 5to C del nivel primario, comenzó con la problemática de la invasión de los carpinchos en la zona de Nordelta. Hay muchas acciones que realiza el ser humano que afectan negativamente sobre estos ambientes.
Una vez planteado el problema, comenzamos a investigar en diferentes fuentes como: redes sociales, portales digitales informativos, página web, libros de texto, etc. Antes de comenzar a investigar, pensamos que sería útil realizar una agenda de trabajo. En una primera instancia, comenzamos la clase con el análisis y debate sobre los memes que estaban circulando en las redes sociales. Luego decidimos reconocer las diferentes voces en esta problemática, a través de la lectura y el análisis de diferentes portales digitales. A continuación, buscamos información sobre los humedales y conocimos el humedal ubicado en la zona de Nordelta. Por consiguiente, debatimos y analizamos las causas y consecuencias del deterioro de estos territorios.
Para finalizar, y con el objetivo de continuar esta investigación, indagamos y reconocimos algunas de las causas de esta problemática, decidiendo así exponer el porqué de esta llamada invasión de carpinchos.
En una segunda instancia de proyecto, comenzamos a trabajar en la ley de humedales, conociendo e indagando que es una ley.
E.E.S.T. N°1 LA PLATA
E.E.S.T. N°1 LA PLATA
Instalaciones eléctricas para viviendas residenciales precarias
El trabajo consiste en el proyecto diseño y ejecución de un tablero que permita garantizar la seguridad de las personas y los bienes de viviendas vulnerables. El trabajo
EEST N 3
EEST N 3
Cabina sanitizante
El proyecto fomenta el trabajo colaborativo interdisciplinario, afianza la trayectoria educativa desarrollando actitudes de investigación, motivación, reflexión y fomenta el compromiso social y productivo, a través de la cultura innovadora. Aportando una herramienta extra de bioseguridad para personas y objetos; además del lavado frecuente de manos, uso de barbijos y distanciamiento social.
El proyecto inicio en el 2020 con los alumnos de forma virtual y cuando se retomo la presencialidad en febrero de 2021 trabajan en conjunto la nueva promoción hasta abril que egresa el grupo original. Luego de eso los estudiantes de la promoción 2021 continúan el proyecto
ESCUELA PRIMARIA N°36
ESCUELA PRIMARIA N°36
¿POR QUÉ NOS LLEVAMOS LECHE?
El proyecto nace de una pregunta que se hacían los chicos, en relación a la entrega de mercadería en la escuela. EL mismo nos sirvió de puente para articular y trabajar con los contenidos previstos por el diseño curricular prioritario en 6to año. Así, partiendo de esta pregunta y sus hipótesis de respuestas, pusimos en marcha la investigación y la construcción de aprendizajes significativos. Una vez mas, el aprendizaje basado en proyectos, dio cuenta de la motivación e interés despertado en los alumnos y alumnas.
Albert Thomas
Albert Thomas
Cuanto Te Hay en un cafe
Los alumnos del colegio Albert Thomas están trabajando el la siguiente temática, la cual se trata de averiguar que tanta cafeína ingiere uno en el desayuno y que daños causa esta misma al cabo de muchos años.
ya que es una practica muy habitual la de desayunar o merendar ciertas infusiones en al vida diaria de nuestra sociedad.
Para ello se realizo un breve análisis sobre dos infusiones Te negro y Te verde, ya que son las que mas consumen dentro del grupo de alumnos del curso 5to 9na, y a las mismas las comparamos con el grado de cafeína presente en el café.
Esta investigación todavía esta en proceso comparando la cantidad obtenida en ambas infusiones y viendo también que solvente, es el mas adecuado para una mejor extraccion del mismo.
E.E.S.T Nº2
E.E.S.T Nº2
Cubo Led 3X3X3
Se presenta la oportunidad de comenzar a estudiar microcontroladores, tratando de abordar la temática tanto desde la teoría como desde la práctica, por eso se propone un proyecto que presente un desafío en su montaje, como en la realización de su programación.
E.E.S.T Nº2
E.E.S.T Nº2
Estufa de esterilización microcontrolada
Mediante este proyecto se busca recuperar una estufa esterilizadora de instrumentos médicos, la cual fue donada a la escuela por un docente. Se buscara tener un mejor control de la temperatura a la cual trabaja, ya que actualmente solo tiene dos valores de potencia una mínima y otra máxima.
El rango de temperatura a la cual trabaja es de un mínimo de 100 a 200 grados centígrados. Se buscara manejar valores intermedios de temperatura necesarios para cada caso en particular, consiguiendo un ahorro de energía.
EET N3
EET N3
Construcción de Muro Medianero
Nuestro propuesta es la construcción de un muro divisorio de 3 metros de altura en
reemplazo del alambrado colindante con un jardín de infantes. Este muro posee una
extensión aproximada de 40 ml.
La misma se ejecutará con una fundación de pilotines cuyo diámetro es de 30 cm, su
armadura principal consta de 5 ø8 y estribos de ø6 cada 20 cm, separados 1.50 m a
una profundidad de 2.50 m ( estudio de suelos n° 5864). vinculando el extremo
superior de los pilotines se ubica la viga de fundación con una sección de 20x30, su
armadura principal inferior de 3 ø8 y superior ídem inferior (3 ø8) y estribos de ø6 cada
20 cm.
Está servirá de apoyo a la mampostería de ladrillos cerámicos huecos de 12x18x33.
Se levanta un refuerzo vertical de 20cmx20cm con armadura principal de 4 hierros de
ø8 y estribos ø6 casa 20cm. Sobre el coronamiento del muro se construye el
encadenado de 20cmx20cm con armadura principal de 4ø8 y estribos de ø6 cada
20cm.
Este muro se revocará en ambos lados con revoque grueso, luego se le pintará un mural artístico.
EEST 9
EEST 9
Generador Eolico
Un generador eólico es una máquina eléctrica rotativa que transforma energía
mecánica en energía eléctrica.
Los generadores eléctricos se diferencian según el tipo de corriente que producen,
dando lugar a dos grandes grupos: los alternadores y las dinamos. Los
alternadores generan electricidad en corriente alterna y las dinamos generan
electricidad en corriente continua.
Un equipo eólico comienza a generar energía con una velocidad del viento de unos 15
km/h y su potencia máxima es cuando la velocidad es de 40 a 55 km/h.
Vastas zonas del país tienen población, establecimientos rurales y de servicios que no
tienen acceso a energética segura y confiable. Mediante máquinas de pequeña
potencia ( de 3 a 10 Kw) se puede proveer de energía para mejorar las condiciones de
vida posibilitando el acceso a iluminación, comunicación social y de seguridad
(televisión, radio, etc.) y eventualmente la utilización de algunas pequeñas
herramientas eléctricas.
Los aerogeneradores domésticos funcionan por igual incluso cuando no existen fuertes
rachas de viento en la zona.
Su mantenimiento es sencillo y económico.
Escasa pérdida de energía por transporte y distribución.
Se contribuye con el medio ambiente al no utilizar energías no renovables o
contaminantes.
tecnica 6
tecnica 6
medidor de energía calórica
El proyecto surgió de la necesidad de medir la cantidad de calor entregada a cada departamento de un edificio de 30 unidades, en agua caliente sanitaria y calefacción, para poder utilizar un sistema de calderas centrales.
El objetivo es poder facturar el consumo en forma individual como si fuera cualquier otro servicio, como por ejemplo el eléctrico.
A un grupo de alumnos de la materia electrónica aplicada les interesó participar en el proyecto, y en junio del 2021 iniciamos las tareas.
Como docente y con mas de 30 años en la industria, me resultó muy interesante seguir paso a paso el avance de los alumnos, resolviendo problemas complejos de ingeniería.
El presentar el proyecto en la feria de ciencias, implicó organizar de una forma mas ordenada todas las tareas realizadas, lo cual demando un esfuerzo adicional por parte de los alumnos. Nos dimos cuenta que dicha organización era válida y sumaba a todo lo hecho antes.
Todo fue un aprendizaje para ambas partes, docente y alumnos, ya que parte de los temas los tuvimos que tratar en forma virtual. Por suerte en la última etapa se pudieron hacer reuniones presenciales, donde era necesario montar y probar todos los elementos físicos.
ESS Técnica n°7
ESS Técnica n°7
Prevención Cibernética
La problemática social que se abordo son los riesgos que pueden surgir al usar internet con sus aplicaciones o navegaciones. La motivación surge cuando se descubrió que una alumna lo padeció y le afecto emocionalmente. Demostrando la importancia de estos temas, dado el contexto cibernético en el cual la sociedad está sumergida. El objetivo es concientizar de estos infortunios para prevenir que sucedan, donde el anonimato o las falsas identidades complejiza la posibilidad de una sanción legal.
La propuesta se desarrolló con debates abiertos, puestas en común y visualizaciones ilustrativas, donde se determinó cuáles podrían ser los riesgos cibernéticos, recurriendo a fuentes primarias y secundarias. Luego, se realizaron producciones visuales. Posteriormente, se hizo un trabajo de campo que se basó en relevar datos mediante encuestas, realizadas dentro la escuela y sus alrededores. Para desarrollar un video con herramientas tecnológicas de uso libre, y así subirlo a la web y lograr una mayor comunicación. Proyectando la posibilidad de la realización de un minijuego online, relacionando la tecnicatura con la carrera de informática.
Esta propuesta comprende la importante necesidad de ayudar a la comunidad comunicando de esta problemática para evitarla. A su vez, el alumnado experimenta la realización de un trabajo a futuro que brinda la tecnicatura de multimedios.
Los estudiantes al día de la fecha, se encuentran en la etapa de la realización del Audiovisual y el análisis e interpretación del espacio a intervenir, exposición en el stand. Diseño y maquetación de un objeto interactivo.
E.E.S.T. Nº2 República de Italia
E.E.S.T. Nº2 República de Italia
LA PIGMENTOSA
En base a la recolección de materiales generados por la naturaleza tales como: tierra, pétalos de flores, hojas, cáscaras de frutas.
Examinaremos la posibilidad de triturarlos, cocinarlos y pulverizarlos para experimentar con sus cenizas y tintas al mismo tiempo.
Como idea principal tomar conciencia de las posibilidades de reciclaje para con los mismos materiales que aporta la naturaleza y de dar continuidad a un círculo en donde lo natural vuelva a ser importante, necesario e instrumental.
Convertir en crayones y tizas pasteles a estos recursos naturales y reveer nuestro lugar como seres inspirados en la misma Madre Tierra.
El fundamento de este trabajo es que los niños experimenten la capacidad de diálogo con la construcción de materiales artísticos provenientes de un vasto mundo natural y no crean que todo debe de ser industrializado y artificial.
EESec Tec Nº8
EESec Tec Nº8
Taller de banda escolar "Rascacielos"
Un taller de ensamble musical. Con diferentes niveles, con diferentes gustos musicales. Nos une el amor a la musica
EEST n°9
EEST n°9
Gestión del tiempo Libre "GTL"
Gestión del tiempo Libre "GTL"
Todos nosotros vamos diariamente al supermercado y cuando formamos una cola para saldar la compra, hay una multitud de individuos esperando en ella, surgen varios interrogantes acerca de su atención en menor tiempo y en la gestión de las colas,para solucionar este inconveniente de manera óptima y conveniente.
En el marco de la nueva normalidad, post pandemia por covid19, se implementará la gestión de las capacidades máximas de los espacios cerrados. Se toma como base para abordar la problemática la propuesta del INET OLIMPIADAS INFORMÁTICA Y PROGRAMACIÓN 2021.
A su vez el
Desarrollo un con software de código abierto que busca desarrollar un Sistema Inteligente de Control de
Tráfico (SICT)
Mediante el uso de cámaras de video a los vehículos y peatones que se desplazan por los caminos vehiculares y aceras que concurran en un crucero para determinar el patrón de cambio de luces de los semáforos del mismo se logra, se logra una combinación de tiempos de espera reducidos, disminución de tráfico ocasionado por cambios de luces ineficientes en horas de alto aforo vehicular y un entorno de paso seguro para los peatones.
Todo esto integrará y será el aporte esencial para gestionar el tiempo libre de manera ágil y eficiente.
EESec Tec Nº8
EESec Tec Nº8
Taller de radio escolar "El pingüino Galácico"
Un taller de radio escolar, que genera contenido con un equipo creativo y un equipo técnico 100% de alumnos/as
E.PN°50 GABRIELA MISTRAL
E.PN°50 GABRIELA MISTRAL
guardianes de la arboleda
Este proyecto transversal de Ciencias Naturales, Matemática y Educación Ciudadana surgió a partir del intercambio con niños/as de tercer grado que habitualmente muestran mucho interés por los seres vivos. Este entusiasmo nos pareció propicio para profundizar su conocimiento sobre la arboleda local, específicamente sobre los árboles que tenemos en la escuela.
El asesoramiento de una especialista nos permitió crear nuevas experiencias que posibilitaron a los niños/as una aproximación a conocimiento muy específico sobre los árboles en general y particularmente sobre algunos especímenes de nuestra la arboleda urbana.
A través del registro, fichaje, clasificación y dibujo detallado se abandonaron lentamente ideas simplistas sobre los árboles para aproximarse a un conocimiento mucho más específico de las partes de los árboles, crecimiento y características.
También investigamos sobre las especies para reconocer entre ellas a las dos ejemplares que tenemos en el patio y en la vereda de nuestra escuela. Enmarcado en el estudio de la arboleda local, estudiamos mapas de nuestra ciudad para ubicar alguna muestra de cada especie y creamos planos para ubicar y fichar nuestros árboles. y también para problematizar la ausencia de árboles en otros sectores del patio.
Como cierre al proyecto planteamos crear alguna muestra gráfica en la que cada niño/a se proponga como agente de cambio y concientización acerca de las necesidades de los árboles y las problemáticas del árbol urbano.
EEE n° 517
EEE n° 517
" Leer con los ojos, el corazón y el alma"
El presente trabajo surge como resultado de un interrogante que nace a partir del contexto de pandemia actual que aún transitamos, a causa del virus Covid 19; por lo cual ha sido necesaria la suspensión transitoria de clases presenciales y el dictado de las mismas a través de la modalidad virtual, de modo de asegurar la continuidad pedagógica.
Nos preguntamos cómo es que incide este contexto en el "sentir", sin poder asistir normalmente a la escuela, lugar de aprendizaje, cotidianeidad y socialización; más aún teniendo en cuenta que los estudiantes del Taller están transitando la etapa de la adolescencia, con todos los cambios e interrogantes que la misma conlleva y la necesidad de expresar lo que les pasa.
Jardín Municipal 14
Jardín Municipal 14
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