Criterios de evaluación
Parte 1: Estudio Comparativo
A. Análisis de las cualidades formales
¿En qué medida identifica y analiza eficazmente el alumno las cualidades formales de las obras de arte, objetos y artefactos seleccionados? Los alumnos que no examinen y comparen como mínimo tres obras de arte de al menos dos autores distintos no podrán obtener una puntuación superior a 3 en este criterio.
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno identifica algunas cualidades formales de las obras seleccionadas de al menos dos contextos culturales distintos, pero El análisis de estas cualidades formales es escaso o nulo.
3-4
El alumno identifica y describe las cualidades formales de las obras seleccionadas de al menos dos contextos culturales distintos. El análisis de estas cualidades formales no es sistemático.
5-6
El alumno identifica y analiza las cualidades formales de las obras seleccionadas de al menos dos contextos culturales distintos. El análisis de estas cualidades formales está sistemáticamente fundamentado y es eficaz.
B. Interpretación de la función y el propósito
¿En qué medida el alumno interpreta de manera adecuada y bien fundamentada la función y el propósito de las obras de arte, los objetos y los artefactos seleccionados dentro del contexto cultural específico en el que fueron creados? Los alumnos que no examinen y comparen como mínimo tres obras de arte de al menos dos autores distintos no podrán obtener una puntuación superior a 3 en este criterio.
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno interpreta la función y el propósito de las obras de arte seleccionadas dentro del contexto cultural específico en el que fueron creadas, pero esta interpretación está escasamente desarrollada, es superficial o se basa principalmente en su opinión personal.
3-4
El alumno interpreta la función y el propósito de las obras de arte seleccionadas dentro del contexto cultural específico en el que fueron creadas, pero esta interpretación no siempre está fundamentada o desarrollada de manera sistemática.
5-6
El alumno interpreta sistemáticamente de manera adecuada y fundamentada la función y el propósito de las obras de arte seleccionadas dentro del contexto cultural específico en el que fueron creadas
C. Evaluación de la importancia cultural
¿En qué medida demuestra el alumno una comprensión fundamentada de la importancia cultural de las obras de arte, los objetos y los artefactos seleccionados dentro del contexto específico en el que fueron creados? Los alumnos que no examinen y comparen como mínimo tres obras de arte de al menos dos autores distintos no podrán obtener una puntuación superior a 3 en este criterio.
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno evalúa la importancia material, conceptual y cultural de las obras de arte seleccionadas dentro del contexto específico en el que fueron creadas, pero esta evaluación está escasamente desarrollada, es superficial o se basa principalmente en su opinión personal.
3-4
El alumno evalúa la importancia material, conceptual y cultural de las obras de arte seleccionadas dentro del contexto específico en el que fueron creadas, pero esta evaluación no siempre está fundamentada o desarrollada de manera sistemática.
5-6
El alumno evalúa sistemáticamente de manera adecuada y fundamentada la importancia material, conceptual y cultural de las obras de arte seleccionadas dentro del contexto específico en el que fueron creadas.
D. Comparaciones y conexiones
¿En qué medida identifica eficazmente el alumno y analiza de manera crítica las conexiones, semejanzas y diferencias entre las obras de arte, los objetos y los artefactos seleccionados? Los alumnos que no examinen y comparen como mínimo tres obras de arte de al menos dos autores distintos no podrán obtener una puntuación superior a 3 en este criterio.
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno resume las conexiones, semejanzas y diferencias entre las obras seleccionadas, y apenas realiza un análisis crítico. Las conexiones son, en gran medida, superficiales o inadecuadas y demuestran una comprensión básica de la comparación entre las obras.
3-4
El alumno describe las conexiones, semejanzas y diferencias entre las obras seleccionadas, y realiza un cierto análisis crítico aunque insuficientemente desarrollado. Las conexiones son lógicas y coherentes, y demuestran una buena comprensión de la comparación entre las obras.
5-6
El alumno analiza de manera crítica las conexiones, semejanzas y diferencias entre las obras seleccionadas. Las conexiones son lógicas y coherentes, y demuestran una plena comprensión de la comparación entre las obras.
E. Presentación y lenguaje específico de la asignatura
¿En qué medida transmite el alumno información de manera clara, coherente, legible y visualmente adecuada, empleando de manera sistemática lenguaje apropiado y específico de la asignatura?
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno intenta transmitir información de manera clara o visualmente adecuada, aunque esta puede no ser coherente o siempre adecuada. Intenta usar lenguaje específico de la asignatura, pero puede ser infrecuente o impreciso.
3-4
El alumno transmite información de manera clara, coherente, legible y visualmente adecuada, usando en cierta medida lenguaje específico de la asignatura de manera sistemática.
5-6
El alumno transmite información de manera clara y coherente en un estudio que resulta visualmente adecuado, legible e interesante. Usa sistemáticamente lenguaje específico de la asignatura de manera precisa y adecuada.
Solo en el NS
F. Conexiones con la propia práctica de la creación artística
¿En qué medida analiza el alumno los resultados de la investigación realizada para el estudio comparativo y reflexiona sobre ellos y sobre cómo han influido en su propio desarrollo como artista, identificando conexiones entre una o varias de las obras seleccionadas y sus propios procesos y prácticas de creación artística?
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-3
El alumno resume los resultados de la investigación realizada y establece escasas conexiones, o conexiones superficiales, con su propia práctica de la creación artística.
4-6
El alumno describe los resultados de la investigación realizada, pero no considera la influencia en su propio desarrollo. Intenta establecer conexiones con su propia práctica de la creación artística, pero estas resultan superficiales o no son coherentes.
7-9
El alumno reflexiona sistemáticamente sobre los resultados de la investigación realizada, e intenta analizar y considerar su propio desarrollo aunque sin suficiente profundidad. Establece algunas conexiones significativas con su propia práctica de la creación artística, pero estas no están suficientemente desarrolladas.
10-12
El alumno analiza adecuada y sistemáticamente los resultados de la investigación realizada, y reflexiona sobre ellos. Considera eficazmente su propio desarrollo y establece conexiones fundamentadas y significativas con su propia práctica de la creación artística.
Parte 2: Carpeta del Proceso
A. Habilidades, técnicas y procesos
¿En qué medida demuestra el alumno experimentación y manipulación continuadas de una variedad de habilidades, técnicas y procesos, así como la capacidad de seleccionar y usar materiales adecuados a sus intenciones? Los alumnos cuyos trabajos no reflejen el número mínimo de medios y formas no podrán obtener una puntuación superior a 3 en este criterio.
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-3
El alumno demuestra cierta experimentación y manipulación de habilidades, técnicas, procesos y selección de materiales, que pueden o no ser adecuados a sus intenciones o estar relacionados con estas. Su trabajo no es coherente.
4-6
El alumno trabaja, al menos, con el número mínimo de medios y formas y demuestra experimentación y manipulación de ciertas habilidades, técnicas, procesos y la selección adecuada de materiales, que en gran medida son coherentes con sus intenciones. Su trabajo es en ocasiones superficial.
7-9
El alumno trabaja, al menos, con el número mínimo de medios y formas y demuestra experimentación y manipulación de una serie de habilidades, técnicas y procesos con un propósito definido. La selección de materiales es en su mayor parte coherente con sus intenciones.
10-12
El alumno trabaja, al menos, con el número mínimo de medios y formas y demuestra una experimentación y manipulación seguras y sostenidas de una serie de habilidades, técnicas y procesos. La selección de materiales es muy adecuada y coherente con sus intenciones.
B. Investigación crítica
¿En qué medida demuestra el alumno una investigación crítica de artistas, obras de arte y géneros artísticos, y muestra ser cada vez más consciente de la influencia e impacto de dicha investigación en el desarrollo de sus propias prácticas de creación artística e intenciones?
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno demuestra una investigación crítica limitada, y muestra una conciencia limitada del impacto de dicha investigación en el desarrollo de sus propias prácticas e intenciones artísticas.
3-4
El alumno demuestra una buena investigación crítica, y muestra ser consciente del impacto de dicha investigación en el desarrollo de sus propias prácticas e intenciones artísticas.
5-6
El alumno demuestra una profunda investigación crítica, y muestra claramente una conciencia segura y perspicaz del impacto de dicha investigación en el desarrollo de sus propias prácticas e intenciones artísticas.
C. Comunicación de ideas e intenciones (de forma visual y por escrito)
¿En qué medida demuestra el alumno la capacidad de expresar claramente cómo se han formado y desarrollado sus ideas e intenciones iniciales, y cómo ha asimilado las habilidades técnicas, los medios elegidos y las ideas para avanzar en su trabajo?
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno enumera cómo se han formado o desarrollado sus ideas e intenciones iniciales. Raramente transmite cómo han contribuido a su trabajo las habilidades técnicas, los medios o las ideas.
3-4
El alumno trata de identificar, aunque no suficientemente, cómo se han formado y desarrollado sus ideas e intenciones iniciales. Transmite cómo ha asimilado las habilidades técnicas, los medios y las ideas, pero podría profundizar más.
5-6
El alumno expresa claramente cómo se han formado y desarrollado sus ideas e intenciones iniciales. Transmite eficazmente cómo ha asimilado las habilidades técnicas, los medios y las ideas para avanzar en su trabajo.
D. Revisión, perfeccionamiento y reflexión (de forma visual y por escrito)
¿En qué medida demuestra el alumno la capacidad de revisar y perfeccionar las ideas, habilidades, procesos y técnicas, y de reflexionar sobre su adquisición de habilidades como artista visual y la manera en que estas se desarrollan?
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno demuestra una escasa comprensión del proceso de revisión o perfeccionamiento de las ideas, habilidades, procesos o técnicas. Su reflexión es, en su mayor parte, descriptiva o superficial.
3-4
El alumno demuestra un proceso de revisión y perfeccionamiento de las ideas, habilidades, procesos y técnicas, aunque no suficientemente desarrollado. Reflexiona sobre su adquisición de habilidades como artista, pero podría profundizar más.
5-6
El alumno demuestra un proceso de revisión y perfeccionamiento de las ideas, habilidades, procesos y técnicas muy eficaz y sistemático. Presenta una reflexión segura y significativa sobre su adquisición de habilidades y un análisis de su desarrollo como artista.
E. Presentación y lenguaje específico de la asignatura
¿En qué medida transmite el alumno información de manera clara, coherente, legible y visualmente adecuada, empleando lenguaje apropiado específico de la asignatura de manera sistemática?
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-2
El alumno intenta transmitir información de manera clara o visualmente adecuada, aunque esta puede no ser coherente o siempre adecuada. Intenta usar lenguaje apropiado específico de la asignatura, pero este es infrecuente o poco preciso.
3-4
El alumno transmite información de manera clara y coherente en un trabajo que resulta visualmente adecuado, legible e interesante. Usa sistemáticamente lenguaje específico de la asignatura de manera precisa y adecuada.
Parte 3: Exposición
A. Conjunto coherente de obras
Pruebas: fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico, obras presentadas, texto de exposición y fotografías o video de la exposición ¿En qué medida se ha presentado un conjunto coherente de obras que cumplen las intenciones artísticas declaradas y transmiten claras relaciones temáticas o estilísticas entre ellas? Los alumnos que no presenten el número mínimo de obras no podrán obtener más de 6 puntos en este criterio.
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-3
Las obras muestran escasa coherencia y transmiten mínimamente las relaciones temáticas o estilísticas existentes entre ellas. La selección y aplicación de los medios, los procesos y las técnicas y el uso de las imágenes muestran que apenas se han considerado las intenciones artísticas.
4-6
Las obras muestran cierta coherencia y transmiten adecuadamente las relaciones temáticas o estilísticas existentes entre ellas. Se han cumplido adecuadamente las intenciones artísticas declaradas mediante la selección y aplicación de los medios, los procesos y las técnicas y el uso meditado de las imágenes.
7-9
Las obras constituyen un conjunto coherente y transmiten eficazmente las relaciones temáticas o estilísticas existentes entre ellas. Se han cumplido eficaz y sistemáticamente las intenciones artísticas declaradas mediante la selección y aplicación de los medios, los procesos y las técnicas y el uso meditado de las imágenes.
B. Competencia técnica
Pruebas: fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico, obras presentadas, texto de exposición y fotografías o video de la exposición ¿En qué medida demuestran las obras presentadas que se han aplicado y manipulado eficazmente los medios y los materiales? ¿En qué medida demuestran las obras presentadas que se han aplicado y manipulado eficazmente las cualidades formales? Los alumnos que no presenten el número mínimo de obras no podrán obtener más de 6 puntos en este criterio.
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-3
Las obras demuestran una aplicación y manipulación mínimas de los medios y los materiales para alcanzar un nivel mínimo de competencia técnica en las formas elegidas, así como una aplicación y manipulación mínimas de las cualidades formales.
4-6
Las obras demuestran una aplicación y manipulación adecuadas de los medios y los materiales para alcanzar un nivel aceptable de competencia técnica en las formas elegidas, así como una aplicación y manipulación eficaces de las cualidades formales.
7-9
Las obras demuestran una aplicación y manipulación eficaces de los medios y los materiales para alcanzar un nivel seguro de competencia técnica en las formas elegidas, así como una aplicación y manipulación eficaces de las cualidades formales.
C. Cualidades conceptuales
Pruebas: fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico, obras presentadas, texto de exposición y fotografías o video de la exposición ¿En qué medida demuestran las obras presentadas una combinación eficaz de las imágenes, los signos y los símbolos para materializar la función, el significado y el propósito de las obras, conforme a las intenciones declaradas? Los alumnos que no presenten el número mínimo de obras no podrán obtener más de 6 puntos en este criterio.
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1-3
Las obras demuestran un desarrollo mínimo de las ideas, los temas o conceptos y un uso mínimo de imágenes, signos o símbolos, o bien las imágenes, los signos o los símbolos usados son obvios, forzados o superficiales. Se transmiten mínimamente las intenciones artísticas.
4-6
Las obras desarrollan visualmente las ideas, los temas o conceptos hasta un punto de materialización adecuado y demuestran el uso de imágenes, signos o símbolos que transmiten adecuadamente las intenciones artísticas declaradas.
7-9
Las obras desarrollan visualmente las ideas, los temas o conceptos hasta un punto de materialización eficaz y demuestran el uso sutil de imágenes, signos o símbolos complejos que transmiten eficazmente las intenciones artísticas declaradas.
D. Práctica curatorial o del comisariado artístico (solo NM)
Pruebas: fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico, obras presentadas, texto de exposición y fotografías o video de la exposición ¿En qué medida justifica la fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico la selección, la organización y la exposición de un grupo de obras en el espacio asignado?
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1
La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico justifica parcialmente la selección y organización de las obras expuestas, o bien dicha fundamentación puede no ser una representación exacta de la exposición.
2
La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico justifica en su mayor parte la selección y organización de las obras expuestas, que se presentan y organizan conforme a las intenciones declaradas por el alumno en el espacio puesto a su disposición.
3
La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico justifica plenamente la selección y organización de las obras expuestas, que se presentan y organizan claramente conforme a las intenciones declaradas por el alumno en el espacio puesto a su disposición.
D. Práctica curatorial o del comisariado artístico (solo NS)
Pruebas: fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico, obras presentadas, texto de exposición y fotografías o video de la exposición ¿En qué medida justifica la fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico la selección, la organización y la exposición de un grupo de obras en el espacio asignado? ¿En qué medida demuestra la fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico una reflexión sobre el modo en que la exposición transmite una comprensión de la relación entre las obras y el espectador?
Puntos y Descriptor
0
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.
1
La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico justifica parcialmente la selección y organización de las obras expuestas, o bien dicha fundamentación no es una representación exacta de la exposición. La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico justifica escasamente la relación entre las obras y el espectador en el espacio puesto a disposición del alumno.
2
La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico justifica en gran medida la selección y organización de las obras expuestas. La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico expresa en gran medida la relación entre las obras y el espectador en el espacio puesto a disposición del alumno.
3
La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico justifica plenamente la selección y organización de las obras expuestas. La fundamentación de la práctica curatorial o del comisariado artístico expresa eficazmente la relación entre las obras y el espectador en el espacio puesto a disposición del alumno.