Lässtrategier

De fem lässtrategierna - baserat på "en läsande klass".

Några av er känner förmodligen igen detta från låg- och mellanstadiet men detta funkar hela vägen upp till högstadiet för att bli en bättre och säkrare läsare.

En läsande klass härstammar från idéer från två amerikanska språkforskare, Ann Brown (Illinois Universitet) och Annemarie Palinscar (Michigan Universitet i mitten av 1980-talet. De hade fyra strategier (kallat reciprocal teaching strategies) som de tyckte var viktiga att ta fasta på; att förutse, att ställa frågor, att reda ut oklarheter och att sammanfatta. Tanken är att man så småningom ska kunna använda sig av alla strategierna samtidigt när man läser för att få ett bättre flyt och sammanhang i sin läsning. Målet är att man tränar aktivt upp sin läsförmåga och detta behöver repeteras hela livet. Reciprocal teaching strategies betyder ömsesidig undervisningsstrategier. Det innebär precis som jag beskrev tidigare att man växlar mellan olika strategier när man läser och att man lär sig fokusera på det som är väsentligt i texten.

Lgr 11:

Årskurs 7–9

Läsa och skriva - Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.

• Kunskapskrav E, årskurs 9 Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk

Nedan har jag spelat in sammanfattade videos som förklarar vad varje strategi handlar om kortfattat.