Genrepedagogik
Publiceringsdatum: May 25, 2015 6:51:12 AM
Begreppet genre är ett mycket brett begrepp. För mig är genre knutet till begreppet “Genrepedagogik” som härstammar från den australiensiska genreskolan, även kallad “Sydneyskolan”. I Helsingborgs kommun utbilda lärare i att arbeta implicit och explicit med ämnet svenska. Tyngdpunkten ligger främst på funktionell grammatik. I och med Lgr 11 ska alla lärare fungera som språklärare med viss modifikation Jag gick själv denna utbildning under läsåret 13/14. Enkelt uttryckt är genrepedagogik ett förhållningssätt för att undervisa elever explicit skapa förståelse för hur olika texter är uppbyggda. Man pratar genrer som instruerade texter, argumenterande texter, personligt återgivande texter etc. Genrepedagogiken bygger på tre övergripande stöttepelare.
Den ena stöttepelaren utgörs av cirkelmodellen som man skulle kunna kalla för en praktisk-pedagogisk komponent. Skolverket menar att cirkelmodellen ska “bygga upp kunskap, läsa texter för att få förebilder, skriva gemensam text och skriva en egen text” (Skolverket, 2015). Cirkelmodellen bygger på fyra faser.
Den andra stöttepelaren utgörs av SFL (systemisk funktionell lingvistik) som alltså är en språkvetenskaplig komponent. Man kan säga att SFL har en del av sitt ursprung från Lev Vygotskijs sociokulturella teorier. Det är viktigt att sätta saker och texter i sammanhang där man tydligt kan urskilja en helhet för att skapa meningsfullhet. SFL utgår från två delar; en kulturell kontext och en situationsbunden kontext.
Den tredje stöttepelaren utgörs av “critical literacy”. Modellen bygger på Martins och Rotherys teorier om skolgenrer och cyklar för undervisning samt lärande (Johansson & Ring Sandell, 2012: 2. 29).
Källförteckning
Elmfeldt, Johan & Erixon, Per-Olof, Skrift i rörelse, Stockholm: Brutus Östlings bokförlag Symposion, 2007
Johansson, Britt & Ring Sandell Anniqa, Låt språket bära, Stockholm: Hallgren & Fallgren, 2012