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Creación de ambiente de aprendizaje
Creación de ambiente de aprendizaje
El estudiante maestro utiliza el conocimiento del comportamiento individual para crear ambientes en la sala de clases que promuevan la interacción social positiva y la participación activa de todos(as) los(as) estudiantes en el aprendizaje.
Seminario Reflexivo III
Seminario Reflexivo III
Demuestro que tengo dominio completo de las siguientes destrezas que forman parte de esta competencia, específicamente: utilizar mi conocimiento del comportamiento individual y grupal para poder crear un ambiente en la sala de clase que pueda promover la interacción social y la participación activa de todos los estudiantes en torno al tema principal.
Para realizar esto, entre la bibliotecaria y yo, escogimos diversos libros para decorar la biblioteca en torno al tema del planeta Tierra. Utilizamos espacios para que puedan explorar, interactuar y aprender con los libros. Igualmente, se pudo observar cómo los estudiantes trabajaban y desarrollaban su aprendizaje al explorar el ambiente. Estos fueron algunos aprendizajes significativos que se destacaron para mí.
Comparto imágenes y un vídeo de la actividad de exploración que realicé en la biblioteca de la Escuela Elemental de la Universidad de Puerto Rico como parte de mi experiencia en la Práctica Docente, durante el primer semestre del año académico 2023-2024.
Seminario Reflexivo II
Seminario Reflexivo II
Comparto el plan de clase con el tema Adjetivos para frutas que realicé como parte de los requisitos de los cursos Metodología de la enseñanza del inglés en el nivel elemental y Seminario: Currículo, enseñanza aprendizaje y evaluación II durante el o segundo semestre del año académico 2022-2023.
Con esta evidencia demuestro que tengo pleno dominio de las siguientes destrezas que forman parte de esta competencia, específicamente: utilizar mi conocimiento del comportamiento individual y grupal para poder crear un ambiente en la sala de clase que pueda promover la interacción social positiva y la participación activa de todos los estudiantes en el aprendizaje.
A fin de mostrar cómo se relaciona la evidencia que comparto con esta competencia, debo señalar que los aprendizajes significativos que obtuve al realizar este trabajo me permitieron fortalecer mi dominio de esta competencia. Entre estos aprendizajes significativos se destaca el siguiente: la utilización de materiales concretos, en este caso fueron los recipientes con frutas, para poder crear nuevas experiencias y aprendizaje de una manera sensorial para los estudiantes. Al realizar esto, se creó un ambiente interactivo, en el cual todos pudieron expresar, utilizando los adjetivos correctos, sobre sus diversas impresiones de las frutas.
Seminario Reflexivo I
Seminario Reflexivo I
Las evidencias escogida para esta competencia serían dos fotos en la cual me estoy preparando junto con una compañera de clase para dar una presentación de la clase de español en mi segundo semestre de bachillerato en el año 2019.
Aquí, demuestro como colocamos los pupitres del salón de clases en forma circular para que cada estudiante nos pueda prestar su atención mientras presentamos. Igualmente, haciendo esto nos ayuda a tener más contacto visual con cada uno de ellos.
Pupitres movidos antes de la llegada de los estudiantes.
Mientras presentábamos, encontramos que teníamos espacio para caminar, hacer gestos e interactuar con nuestros compañeros para hacerlos partícipes en el diálogo. En mi opinión, pienso que fue una buena idea y planeo poder hacerlo denuevo en otras presentaciones ya que notamos que nuestros compañeros de clase no estaban utilizando sus celulares y nos atendían al igual que lo encontraron entretenido.
Descarga de responsabilidades: Los trabajos que presenta el estudiante en el portafolio electrónico son responsabilidad de éste y no representan, necesariamente, las posturas de la Institución. La Universidad de Puerto Rico no se hace responsable de los errores. El estudiante tiene la responsabilidad de cumplir con las políticas de tecnología del Sistema Universitario de la UPR.
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