Fase I inicial: pautas de actuación

FASE I, AL INICIO DE CURSO: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LAS VARIABLES PRONÓSTICO

PAUTAS DE ACTUACIÓN BASADAS EN LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE LA EVALUACIÓN DE LAS VARIABLES PRONÓSTICO, REALIZADA AL INICIO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Paso 1: La EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA realizada al principio de curso de las variables pronóstico (bloques 1, 2 y 3), tras varias sesiones de clase, nos va a permitir obtener datos de las principales variables relacionadas con la intención de aprender, es decir, de las variables input y de las variables motivacionales de posicionamiento. Esta información es muy importante ya que va a condicionar la implicación del alumno en el aprendizaje de la asignatura.

Paso 2: PROCESO DE ANÁLISIS de los datos obtenidos y REFLEXIÓN sobre las fortalezas y deficiencias detectadas en la Fase 1 con respecto a las variables pronóstico.

Paso 3: ACCIONES DE MEJORA. En esta sección vamos a orientar al profesorado sobre cómo puede diseñar e implementar las ACCIONES o pautas de actuación orientadas a subsanar deficiencias e incrementar la intención de aprender de los alumnos. Las actuaciones del profesor pueden ir dirigidas tanto a nivel individual (alumnos concretos) como grupal (grupo-clase), y es recomendable llevarlas a cabo con el asesoramiento de especialistas, (orientador, mentor-tutor, etc.) sobre todo si el profesor es novel. Todo ello con la finalidad de mejorar la implicación del alumno en el proceso educativo. Puedes utilizar la plantilla de abajo u otra similar.

Todo este proceso que se realiza en la fase inicial del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, se basa en una visión preventiva de la noción de calidad.

Plantilla resumen para formular acciones de mejora.

MATERIALES DE APOYO

En el documento adjunto al pie de página encontrarás una GUÍA BREVE PARA LA EVALUACIÓN Y ACTUACIÓN EN LA FASE I DEL MOCSE, BASADA EN LA "INTENCIÓN DE APRENDER" Y LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. Su utilización te permitirá diagnosticar la "intención de aprender" y los conocimientos previos de los alumnos/as al principio de curso y, en función de los resultados obtenidos en dicha evaluación, tomar las acciones oportunas para mejorar su implicación desde el inicio del proceso educativo y tener más probabilidades de éxito con esos alumnos. Para más detalles, ver el documento adjuntado al pie de página.

Bibliografía de apoyo para proponer pautas de actuación para la FASE I (¡en desarrollo!):

AUTORES: Jesús Alonso-Tapia

TITULO: Motivar en la adolescencia: Teoría, evaluación e intervención.

REF. REVISTA: Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma de Madrid.

AUTORES: Ester Barberá Heredia

TITULO: Modelos explicativos en Psicología de la Motivación.

REF. REVISTA: Revista electrónica de motivación y emoción, 5(10)

AUTORES: Ester Barberá Heredia

TITULO: Marco Conceptual e investigación de la motivación humana.

REF REVISTA: Revista electrónica de motivación y emoción, 2000, 5-6(3)

AUTORES: Francisco García Bacete y Fernando Doménech Betoret

TITULO: Motivación, Aprendizaje y Rendimiento escolar.