חומה ומגדל חשיבה מסדר נמוך

שאלון "אמריקאי" נפוץ בבתי הספר ככלי מדידה לזיהוי יכולתו של התלמיד להבין טקסט. במקרה שלנו משתמשים בשאלון האמריקאי בצורת משחק של שאלות ותשובות מידיות כמו חידון אלקטרוני. השאלות במשימה זו לקוחות ישירות מהמשחק שהופעל באתר של רשת אמית

באיזה תקופה היתה נפוצה ההתיישבות בשיטת חומה ומגדל?

1. בזמן המרד הערבי

2. בין השנים 1936-1939

3. שתי התשובות נכונות

באילו אזורים הוקמו יישובי חומה ומגדל?

1. בעיקר באזורי ספר

2. בעיקר באזורי פיתוח

3. בעיקר בנגב.

כמה יישובי חומה ומגדל הוקמו במהלך 3 שנים?

1. 32

2. 25

3. 52

מה היתה ועדת פיל?

1. ועדת חקירה בריטית שגיבשה תוכנית לחלוקת ארץ ישראל לשתי מדינות - יהודית וערבית.

2. ועדת חקירה בריטית שגיבשה תוכנית לפנות את יישובי ארץ ישראל.

3. ועדת חקירה בריטית שכתבה את הספר הלבן.

המשימה השניה מפעילה את התלמיד בדרך קצת אחרת: היא מתחקה אחר המציאות שלו עצמו היא מאפשרת לו להשיב תשובות לא צפויות ולכן גם לא מציינת אותו בציונים מספריים ובהישגים נמדדים. היא מתקרבת יותר למשימת חשיבה מסדר גבוה אך עדיין אני סובר שיש להגדירה חלקית לפחות בסדר נמוך.

בתחילת המשימה מופיעה רשימה של כל יישובי חומה ומגדל ותאריכי הקמתם.

לאחר מכן מופיע טופס השואל את השאלות הבאות:

1 האם אתם גרים או ביקרתם באחד היישובים שברשימה?

כן לא

אם נביט בשאלה הזו יש בה מכשול כי אם לא אז הכל מבוטל ואם כן /לא אז מה כן ומה לא? גרים ביישוב או ביקרתם

2 מהו שם היישוב?

3 באיזה איזור בארץ הוא נמצא?

גם כאן בגלילת הבחירה יש בעיה כי צפון וגליל זה פחות או יותר אותו דבר, כך גם נגב ודרום. שומרון לא רלוונטי ובשאלה זו לא צריכה להיות מכשלה

4 ספרו לנו על המקום?

כאן נשאלת השאלה לאן הולך הסיפור הזה? באמצעות האינטרנט ניתן להשתמש בקבוצות דיון או בטוקבקים כדי לספר על היישוב לעיני כל ולא חזרה אל הטופס שנצפה רק על ידי מנהליו. כך תורם התלמיד בעצמו למידע העולמי אבל בדרך הקיימת המידע שהוא מוסר נשאר עלום.

5 האם ידעתם שהיישוב הוקם בחיפזון ובחשאי כיישוב חומה ומגדל?

כן לא

הסקר הזה טוב מאוד אבל שוב צריך לפתחו ולהציג את תוצאותיו באופן מיידי כך שהמתבונן יוכל לראות כיצד הוא ממוקם ביחס לאחרים.

6 מה דעתכם על כך?

השואל מניח כי הגרים ביישובי חומה ומגדל לא יודעים בכלל שכך התחיל יישובם. גם את זה יש לפתח לדיון כי עצם הידיעה הזו עשוייה לקדם עבודות שורשים אודות היישוב ואף למצוא בני משפחה שהקימו אותו או לפחות בני הדור השני למקימים שיספרו סיפורי מקום מעניינים ושוב יעשירו את המידע העולמי באמצעות הסוגיה הזו.