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文史典故
第25單元
第26單元
1.倒屣相迎
2.芹獻（獻芹）
3-1東道主（燭之武退秦師）
3-2燭之武退秦師
4.閉門羹
5-1逐客令
6.投桃報李
7.杳如黃鶴
8.雪中送炭
9.落井下石
10.千里送鵝毛
第27單元
1-1掛冠
1-2王莽篡為稱帝後
2.掣肘（ㄔㄜˋ ㄓㄡˇ）
3.五日京兆
4-1終南捷徑
4-2終南捷徑
5.尸（ㄕ）位素餐
6.一國三公
7.草菅（ㄐㄧㄢ）人命（更正影片讀音「賈誼」的「誼」是第四聲ㄧˋ）
8.一手遮天
9.風行草偃（ㄧㄢˇ）
10-1苛政猛於虎
10-2苛政猛於虎
第28單元
1.朝三暮四
2.驚弓之鳥
3.夜郎自大
4.杯弓蛇影
5-1噤若寒蟬
5-2噤若寒蟬
6.楚囚相對 （新亭對泣）
「楚囚相對和新亭對泣雖然都描述了困境中的情感，但兩者含義不同：楚囚相對比喻陷於困境、無計可施的狀態，側重於被動和無奈的束縛感；而新亭對泣則比喻感時憂國、懷念故國的悲憤心情，側重於對亡國或國家衰敗的悲傷情緒。」
7.如坐針氈
8.唾面自乾
9.胸有成竹
10.口蜜腹劍
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暑假輕鬆看《世說新語》 畢仙蓉老師整理
1、《世說新語》簡介
5、陶母的故事
6、陶侃運磚
7、陶侃的竹頭木屑
9、王戎識李
10、花美男潘安
《世說新語與魏晉風度》第2節 雪夜訪戴：千年以前公子哥的率性出遊【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第3節 劉伶病酒：他來到世間的唯一任務就是喝酒？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第4節 蓴鱸之思：人生在世最可貴的是什麼？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第5節 醉裡乾坤：魏晉名士為什麼嗜酒成風？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第6節 身無長物：最早奉行“斷舍離”的人【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第7節 東床坦腹：書聖王羲之的婚姻大事是這麼被決定的【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第8節 聞來見去：讓《廣陵散》成為絕響的關鍵人物【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第9節 小時了了：天才兒童的喜與悲【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第10節 難兄難弟：怎麼才能讓孩子對父親佩服得五體投地？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第11節 言傳身教：教育孩子有什麼有效的技巧和方式？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第12節 擲地有聲：和“杠精”學巧言善變【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第13節 支遁放鶴：因為愛，所以放手【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第14節 情鐘我輩：“卿卿我我”的成語居然出自女權主義者【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第15節 人何以堪：垂暮之年的英雄發出的生命詠歎調【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第16節 肝腸寸斷：悲痛到最嚴重的程度會是什麼感受？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第17節 相煎何急：相愛相殺的兩大青年才俊【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第18節 驢鳴悼亡：在葬禮上學驢叫，是對死者的懷念還是侮辱？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第19節 傷勢悼亡：用手足真情演繹的一段淒美的悼亡故事【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第20節 看殺衛玠：生在一個最看顏值的朝代，是幸還是不幸？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第21節 貌比潘安：看最早的追星族是怎麼表達愛慕之情的？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第22節 傳神阿堵：中國畫的最高境界是傳神【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第23節 美貌無罪：“小鮮肉”死裡逃生化險為夷的故事【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第24節 傅粉何郎：開創男子美容之風的第一人【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第25節 玉樹臨風：上天也會嫉妒這樣的陽剛美男【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第26節 登枝忘本：飛黃騰達之後還能守住初心的人，多嗎？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第27節 蘭摧玉折：寧可犧牲性命也要保全自己的節操【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第28節 割席分坐：友誼的小船說翻就翻【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第29節 大道甚夷：快速得到財富地位的人最忌諱什麼？【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第30節 青梅煮酒：亂世之中的三國英雄【學國學網】
《世說新語與魏晉風度》第31節 麟羽自珍：個性解放的標誌--自我的肯定【學國學網】
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第三次段考
文史典故21~24回
第21回
歐洲四大名著之《浮士德》｜如果魔鬼能滿足你所有欲望，你願意出賣靈魂嗎？
5分鐘讀契訶夫《變色龍》一本極其短小精悍又十分幽默的世界名著
第22回
不越雷池 4：54~7：25
第23回
（西施）
第24回
破天荒 0：48~2：41
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唐詩選讀 第三次段考共計8首
2.《逢入京使》岑參
故園東望路「漫漫」宜讀二聲ㄇㄢˊ，因為本詩押平聲韻，偶數句「乾」、「安」皆是平聲ㄢ韻。
3. 李商隱《夜雨寄北》賞析
5. 崔顥《黃鶴樓》賞析
6. 登金陵鳳凰台
7.李白不服崔顥《黃鶴樓》，寫下一首《登金陵鳳凰台》也成千古名作！-致遠書香
9.杜甫詠嘆諸葛亮的這首詩《蜀相》，最後兩句感人肺腑、催人淚下，堪稱詠古詩篇的千古絕唱！
11.【風雅集】詩聖田園式的浪漫農家樂，杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”
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近體詩選
1.群英教育｜十分鐘帶你複習近體詩(上) feat. 木子國文
2.群英教育｜十分鐘帶你複習近體詩(下)feat. 木子國文（木子老師誤將「浣花草堂」的「花」寫成「草」）
5.安史之亂
6.過華清宮
"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
這個單元實在重要！
★★★漢字結構
請同學利用時間自行觀賞及預習
課堂由老師或同學講解則更能加深各位印象
2：19~2：22「圍」的古字「囗」(ㄨㄟˊ)是指事字，但「圍」字是形聲字。
2：23~2：26「集」的古字「亼」(ㄐㄧˊ)是指事字，但「集」是會意字。
甲骨密碼可查詢你想要了解的字
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第三課延伸閱讀(也是文史典故複習)
三國演義的故事為後人所傳誦，許多典故、諺語深植人心。紙船印象一文中，作者即利用赤壁之戰的典故，來說明紙船「首尾相連」的情景。下列是與三國有關的人物故事，以及可相互配合的歇後語。
1. 關公面前耍大刀- - 不自量力
2. 騎驢看三國- - 走著瞧
3. 周瑜打黃蓋- - 一個願打，一個願挨
4. 司馬昭之心- -路人皆知
司馬昭之心路人皆知 1：20~7：00
5. 草船借箭- -滿載而歸
三國演義 23a 草船借箭 2：30—7：46
三國演義 23b 草船借箭 0：00—9：29
三國演義 23c 草船借箭 0：00—5：15
6. 劉備借荊州- -有借無還
7. 貂蟬唱歌- -有聲有色
8. 張飛穿針- -大眼瞪小眼(或者- - 粗中有細)
9.劉備摔阿斗——收買人心
★連結影片
10.劉備得孔明——如魚得水
★連結動畫 如魚得水
11.曹操吃雞肋(ㄌㄜˋ)——食之無味，棄之可惜
★連結影片 楊修反被聰明誤
12.孔明大擺空城計 ——化險為夷
★連結影片
三國演義 46a 空城計 2：30~6：34
三國演義 46b 空城計 0：00~9：31
三國演義 46c 空城計 0：00~8：55
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第九課延伸閱讀
名人勵志故事系列
https://search.app/8dtwSz4dBYC4dca96
馬斯克成為天才的方法！馬斯克的5個學習方法
https://search.app/eXMQAQN6x2FHnSEv8
第八課 延伸閱讀
真正的朋友，往往有這3個特徵，一定要看清楚了！
https://search.app/8rbvZiNsEKjwFGaU9
心機深重人的，往往有這4個特徵，儘量躲遠點
https://search.app/ethAgkdqHjGgLhrWA
你有多少朋友？至交的人有幾個？記得這點哦，人品不好的人，往往都有「3個特徵」，萬萬不可深交
0：01~8：07
https://search.app/qgkr13qapYMGVAPf7
https://m.youtube.com/watch?v=WxYegQ_n_6s&pp=ygUP5pyL5Y-L55qE6aGe5Z6L
《文史典故》9～12單元短片，
陸續於課堂播放：
伊甸園
https://search.app/vz3u3d4NWKn5Jvho8
十字架（釘子穿過身體，可怕！）
https://search.app/mQ1FKqdB71yhZBxF9
河東獅吼
https://search.app/yZ9r3Da3vFz7Jx2XA
二桃殺三士
https://search.app/yA2zDTrhPzfP5bYB9
一鼓作氣
https://search.app/v57UdsD26mrBRxa1A
狡兔三窟
https://search.app/2UHBqdpPc7WUxQhv5
背水一戰
https://search.app/t7VHc5TAYSD6nHyX8 0：01~6：40
明修棧道，暗渡陳倉
https://search.app/LNFnXRkaUt7dys5C8
運籌帷幄
https://search.app/QYA2PQAw1t6gk1dp8
請君入甕
https://search.app/78eE6ReCSSuHwsDz8
杯酒釋兵權
https://search.app/wCYYg5LU3tjvzxoGA
東窗事發
https://search.app/SbacyXYqwX3FK4wSA
子虛烏有
https://search.app/trdmd7sP6HaaQKR77
沈魚落雁
https://search.app/4x4snxNsa3k2imJb7
閉月羞花
https://search.app/EBHJ4fKqWyHKfwXh9
夏蟲不可語冰
https://search.app/fZQQfZmNe1UZG71f8
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「先天氣質加上後天環境的交互影響，形成一個人的性格，一個人的性格要到二十歲左右才會定型，所以在孩子青春期之前，都還有調整的可能性。」~《親
子天下》搞定小孩，20歲前都還來得及
詹姆斯（William James）曾說：「思想（態度）決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。」~《遠見雜誌》態度決定命運！從「倒數人生」開始改變想法
「具有正面思考特質的員工，業績竟然比一般員工高出八八％，而負面思考的人，離職率則是比一般員工高出了三倍。」~《今周刊》
李信謙：「正面思考者通常具有解決問題、迎接挑戰的企圖心，研究發現，有這種心理特質的人，比較能發揮創造力，能從不同角度思考，而且比較能忍受痛苦。」~《今周刊》
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文史典故
以下內容節選於107學年第二學期〈空城計〉延伸閱讀資料
★延伸閱讀的資料，可使學生藉由〈空城計〉一課，瞭解三國時代背景與重要人物。
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
為了增加學生對這些歷史人物與小說人物的興趣，參雜幾支好笑的影片。這幾支影片雖然因結合現代流行用語而顯得搞笑，但仍與時代背景、人物精神、性格契合。若想徹底瞭解哪些部分是真是假，請拿出自學精神——自行上網查詢與比較（當然平日即須獲得家長信賴，方可安心使用電腦或手機查詢)。
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
司馬昭 馮翊綱說人解字 0：00~5：46
司馬昭之心路人皆知 1：20~7：00
【三國說書】#14 關於周瑜外貌的真相 0：00—7：19
三國演義 25a 借東風 0：00—7：29
三國演義 25b 借東風0：00—9：05
三國演義 25c 借東風 0：00—8：26
三國演義 26a 火燒赤壁 2：30—7：51
三國演義 26b 火燒赤壁 0：00—7：59
三國演義 26c 火燒赤壁 0：00—9：11
歇後語
1.草船借箭——滿載而歸
★連結影片
三國演義 23a 草船借箭 2：30—7：46
三國演義 23b 草船借箭 0：00—9：29
三國演義 23c 草船借箭 0：00—5：15
2.劉備摔阿斗——收買人心
★連結影片
3.劉備得孔明——如魚得水
★連結動畫 如魚得水
4.曹操吃雞肋(ㄌㄜˋ)——食之無味，棄之可惜
★連結影片 楊修反被聰明誤
5.周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨
★連結動畫
6. 司馬昭之心——路人皆知
★連結影片
司馬昭之心路人皆知 1：20~7：00
7.孔明大擺空城計 ——化險為夷
★連結影片
三國演義 46a 空城計 2：30~6：34
三國演義 46b 空城計 0：00~9：31
三國演義 46c 空城計 0：00~8：55
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以下是本週延伸閱讀(在課堂進行)
進入〈背影〉一文
請先欣賞
（本支影片最佳播放速度：正常速度）
再觀賞：
以下這支可以帶給學生寫作與文本理解的雙重收穫：
多年以後重讀《背影》，才看懂朱自清的父子情有多複雜【大師計畫·倪文尖01】（選擇部分觀賞）
朱自清〈背影〉一文以特寫手法描寫父親為他買橘子的辛苦過程。
什麼是「特寫」？請看以下影片
鏡頭語言/特寫【導演忙什麼】（選擇部分觀賞）
並重溫
（本支影片最佳播放速度：正常速度）
課文延伸閱讀（觀賞後可討論，並與朱自清〈背影〉比較）
2015全球最感人親情大片- 我的爸爸 ~（點擊量破千萬！淚崩慎入）
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待人處世的智慧(可供學生觀賞的短片)
另有
敵人與朋友
命運共同體
善良
成功不在於你贏過多少人
知人難，相知相惜更難
蚌的胸襟
請至國文科教室閱讀
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《文史典故》第四單元能找到可看影片的文史典故
以下影片會陸續利用國文課給同學觀賞
青梅竹馬 建議播放倍速1.25
班門弄斧 建議播放倍速1.25
海內存知己，天涯若比鄰 0：01~6：25建議播放倍速1.25
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《文史典故》第三單元能找到可看影片的文史典故
以下影片會陸續利用國文課給同學觀賞
壓死駱駝的最後一根稻草 0：01~0：41
拿破崙是如何從法蘭西皇帝的巔峰，走到慘敗滑鐵盧？ 對外國史有興趣的可仔細看
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112-2國三第一次段考作文
延伸閱讀
安靜，就是力量：內向者如何發揮積極的力量！出版日期：2012/10/01
安靜是種超能力出版日期：2018/08/01
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2023/4/6
以下1.2題 視課程進度以及班級屬性決定以何種方式進行， 或者是否進行
問題設計（請根據下列影片透露的訊息回答） 出題者：畢仙蓉老師
1.你最欣賞三位女性中的哪一位？又或者你可以藉由三位條件打造
出一個什麼樣的理想女性？
2.對於徐志摩的感情態度，你想跟他說些什麼話？
◎認識徐志摩與三個女人的關係
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
她是大詩人徐志摩的髮妻 為了林徽因被逼離婚打胎!孀居30年的張幼儀終成銀行副總裁! 【大揭秘】
徐志摩出軌朋友妻子!依靠男人的京城名媛陸小曼絕美舊照曝光 作死吸鴉片導致晚年牙齒掉光 下葬骨灰都無人認領【大揭秘】
林徽因為何捨棄徐志摩選擇梁思成?看完就明白了她的選擇聰明之處【大揭秘】
課文
2023/4/6
課文教至徐志摩〈我所知道的康橋〉一文，除了提供由我朗讀的動畫(進行一場聲情與視覺的美感教育)，還藉由湖北衛視製作的《大揭密》之徐志摩與三個女人的故事，進行論說文寫作訓練。題目如下：
論說文寫作訓練
以下任選一題發揮
一、 我心目中的理想女性
二、 我對徐志摩追求理想的看法
【提示】
寫第一題者，可藉張幼儀、林徽因、陸小曼等三位女性的特質發揮，但切記：主題不是談那三人。當然也可完全拋卻三人的影子。
寫第二題者，請先強調是就徐志摩的感情態度，還是他追求「愛、自由、美」的人生理想來談(縮小範圍，或許較易發揮)。
詳細內容請見
2019年3月8日 星期五
從「論據」在一篇論說文中的分量談至如何表達「看法」/畢仙蓉老師
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2023/2/28
一.張釋之執法 影片觀看順序
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
1. 一口氣看完司馬遷，歷史博主的偶像，用13年寫史記，成史家之絕唱【知識放映室】8：14
2. 司馬遷為何慘遭“宮刑”，竟是因為李廣孫子“投降”匈奴10：02
3. 剛正不阿的張釋之 4：20
4. 張釋之執法 3：00
5. 張釋之執法- - 畢仙蓉老師朗讀 2：07
★欣賞時，我會提醒學生：不懂的詞意，暫時略過，
測試自己是否懂得故事大概。之後再欣賞下一支白話文版本。
這也是一種文言文閱讀訓練。
1.一口氣看完司馬遷，歷史博主的偶像，用13年寫史記，成史家之絕唱【知識放映室】
4.張釋之執法
5.張釋之執法- -畢仙蓉老師朗讀
二.《史記》精彩故事與相關人物介紹
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
1.《史記》三個精彩故事，言簡意深，讀史明智！一生至少讀一次-致遠書香建議播放倍速1.25 片長8 ：09
片長11 ：22
3.西楚霸王項羽的英雄崛起，一戰成名震撼諸國｜【英雄故事書】#8 建議播放倍速1.25 片長10 ：06
4.西楚霸王項羽的悲劇收場，四面楚歌飲恨烏江｜【英雄故事書】#9建議播放倍速1.25 片長15 ：01
5.是兔死狗烹還是心狠手辣？「流氓天子」劉邦大殺功臣之謎！｜【英雄故事書】#30建議播放倍速 1.25 片長15 ：08
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2023/2/28
回顧畢老師於〈空城計〉一課的延伸閱讀資料
以下內容寫於107學年第二學期
★延伸閱讀的資料，可使學生藉由〈空城計〉一課，瞭解三國時代背景與重要人物。
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
閱讀〈諸葛亮北伐，司馬懿為什麼不敢出戰？〉與〈諸葛亮送司馬懿一套女人衣服 竟然影響了他的後代〉這兩篇，更能理解：
1.諸葛亮為何堅持北伐中原
2.〈空城計〉司馬懿退兵是否另有隱情(目的)，或說→司馬懿為什麼不出兵
以下再加強學生對司馬懿父子的瞭解，並補充赤壁之戰相關資料，讓文學與史學一起學。
為了增加學生對這些歷史人物與小說人物的興趣，參雜幾支好笑的影片。這幾支影片雖然因結合現代流行用語而顯得搞笑，但仍與時代背景、人物精神、性格契合。若想徹底瞭解哪些部分是真是假，請拿出自學精神——自行上網查詢與比較（當然平日即須獲得家長信賴，方可安心使用電腦或手機查詢)。
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
三國演義 46a 空城計 2：30~6：34
三國演義 46b 空城計 0：00~9：31
三國演義 46c 空城計 0：00~8：55
【三國說書】#29 司馬懿與諸葛亮史上最精采的一次對決，最後到底誰勝出？ 0：05~12：23
【三國說書】#15 軍師聯盟吹捧有理？司馬懿憑什麼能在智力排名三國第二？ 0：00~9：53
司馬昭 馮翊綱說人解字 0：00~5：46
司馬昭之心路人皆知 1：20~7：00
【三國說書】#14 關於周瑜外貌的真相 0：00—7：19
三國演義 25a 借東風 0：00—7：29
三國演義 25b 借東風0：00—9：05
三國演義 25c 借東風 0：00—8：26
三國演義 26a 火燒赤壁 2：30—7：51
三國演義 26b 火燒赤壁 0：00—7：59
三國演義 26c 火燒赤壁 0：00—9：11
歇後語
1.草船借箭——滿載而歸
★連結影片
三國演義 23a 草船借箭 2：30—7：46
三國演義 23b 草船借箭 0：00—9：29
三國演義 23c 草船借箭 0：00—5：15
2.劉備摔阿斗——收買人心
★連結影片
3.劉備得孔明——如魚得水
★連結動畫 如魚得水
4.曹操吃雞肋(ㄌㄜˋ)——食之無味，棄之可惜
★連結影片 楊修反被聰明誤
5.周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨
★連結動畫
6. 司馬昭之心——路人皆知
★連結影片
司馬昭之心路人皆知 1：20~7：00
7.孔明大擺空城計 ——化險為夷
★連結影片
三國演義 46a 空城計 2：30~6：34
三國演義 46b 空城計 0：00~9：31
三國演義 46c 空城計 0：00~8：55
"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
2023/2/21
第八節輔導課可做之事：
1.閱讀課外書
2.帶學生到「自主學習教室」
每人一台電腦
提供
20大知識型YOUTUBE頻道的第一支與最高點閱影片！一起拆解學習吧！
供學生選擇自己感興趣的頻道觀賞
（但教師必須全程監督並先了解學生的選擇是否適宜在此課堂觀賞）
3.帶學生到「自主學習教室」，學生可選擇進行課外書閱讀，或點閱以下推薦頻道
台灣知識型網紅YouTube頻道Top20
台灣知識型網紅YouTube頻道Top20
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2023/2/20 第二課
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明
〈木蘭詩〉課文講解（第一段）溫展浩老師（可視學生需要調整倍速）
〈木蘭詩〉課文講解（第二段）溫展浩老師（可視學生需要調整倍速）
〈木蘭詩〉課文講解（第三段）溫展浩老師（可視學生需要調整倍速）
〈木蘭詩〉課文講解（第四段）溫展浩老師（可視學生需要調整倍速）
〈木蘭詩〉課文講解（第五、六段）溫展浩老師（可視學生需要調整倍速）
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正史中唯一被立傳的女將軍，不是花木蘭，而是明末的這位巾幗英雄
李竺芯siri simran kaur【木蘭】 學生鄭宇庭推薦
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111學年度 國二下學期補充教材——宋詞與元曲
第一次段考共七首
段考篇目：
〈浣溪沙〉（一曲新詞酒一杯）
〈漁家傲〉（塞下秋來風景異）
〈蝶戀花〉（庭院深深深幾許）
〈鵲踏枝〉（誰道閒情拋棄久）
〈江城子〉（十年生死兩茫茫）
〈水調歌頭〉（明月幾時有）
〈定風波〉（莫聽穿林打葉聲）
抽背篇目：〈蝶戀花〉p.6/〈水調歌頭〉p.13
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★【人文講堂】20180422 - 你的文字也可以很宋詞 - 林玉玫 建議倍速1.25
P.2〈浣溪沙一曲新詞酒一杯〉
2.「宰相詞人」晏殊的傳世之作：《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》，無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。傳唱千古，驚艷了時光！
P.3〈漁家傲·秋思〉
1. 范仲淹這首千古詞作《漁家傲·秋思》，意境開闊，氣概蒼涼。堪稱豪放詞開山之作，影響後世千年！-致遠書香
P.6〈蝶戀花〉
歐陽脩這首婉約詞巔峰之作《蝶戀花》，極具深情,相思無限！讓李清照也愛不釋手-致遠書香
P10〈蝶戀花〉
1. 柳永生平及其創作
2. 《相聲百人一首#66》當「理性判斷」遇上柳永《蝶戀花》｜馮翊綱 梁浩嵐 巫明如 2：57~5：10 建議播放倍速1.25
P.12〈江城子〉
1. 蘇東坡最深情淒美詞作《江城子》，十年生死兩茫茫，淒婉哀傷，一字一淚！-致遠書香
P.13〈水調歌頭〉
P.15〈定風波》
1. 當心煩意亂時，讀讀蘇軾這首《定風波》，化解煩惱、心静如水，撫慰了無數人！-致遠書香
2. 蘇軾 《定風波》
第二次段考共七首
段考篇目：
〈念奴嬌〉（大江東去）
〈踏沙行〉（霧失樓臺）
〈卜算子〉（我住長江頭）
〈滿江紅〉（怒髮衝冠）
〈一翦梅〉（紅藕香殘玉簟秋）
〈聲聲慢〉（尋尋覓覓）
〈青玉案〉（東風夜放花千樹）
抽背篇目：
〈定風波〉p.15/〈念奴嬌〉p.16
P.16〈念奴嬌赤壁懷古〉
1. 蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：人生如夢，一尊還酹江月！字字珠璣，句句說透人生，分享給大家
2. 蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》
P.19〈踏莎行·郴州旅舍〉
秦觀最傷感的一首詞《踏莎行·郴州旅舍》，句句斷腸，蘇軾讀後心痛不已！-致遠書香
P20〈卜算子〉
1.《相聲百人一首#75》當「惡霸」遇上李之儀《卜算子》｜馮翊綱 梁浩嵐 巫明如 2：58~4：55 建議播放倍速1.25
P.24〈滿江紅〉
1.怒髮衝冠憑欄處！滿江紅的岳飛到底做錯什麼落得如此下場？【呂捷Relax-歷史翻案系列】
2.岳飛 《滿江紅》
P.27.〈一剪梅〉
1.李清照成名作《一剪梅》，堪稱千古絕唱，通篇都是佳句！-致遠書香
P.29〈聲聲慢〉
2. 詩詞鑒賞 - 李清照《聲聲慢》 建議播放倍速1.25
P.30〈青玉案 元夕〉
1. 辛棄疾五首詞,寫盡一生的夢想與悲傷！百讀不厭，分享給大家-致遠書香
2. 【Winky詩】青玉案·元夕——『驀然回首，那人卻在燈火闌珊處』
第三次段考共七首
段考篇目：
〈釵頭鳳〉（紅酥手）
〈訴衷情〉（當年萬里覓封侯）
〈大德歌〉（風飄飄）
〈四塊玉〉（南畝耕）
〈山坡羊〉（驪山四顧）
〈慶東原〉（忘憂草）
〈沉醉東風〉（黃蘆岸）
抽背篇目：
〈滿江紅〉p.24/〈四塊玉〉p.49/〈慶東元〉p.52
P.33〈釵頭鳳〉
1. 陸游五首絕等傷心詩詞，寫盡一生淒美的愛情悲歌，錯過，便是一生！不忍卒讀-致遠書香
2. 追憶！感人肺腑《釵頭鳳》：陸游和唐琬有著什麼樣的愛情？
P.34〈訴衷情〉
1. 中國故事 愛國篇 6 陸遊 【百家講壇 20150927】 了解陸游 （教師可選擇播放片段與速度）
p.47〈大德歌〉
1. 關漢卿 馮翊綱說人解字
2. 高中國文 秋之聲情夜思 解析關漢卿【大德歌】秋 2：20~11：15 建議播放倍速1.25
p.49〈四塊玉〉
p.51〈山坡羊〉
消失的阿房宮的最大秘密：與傳聞大相徑庭的真相「曉涵哥來了」 建議4：23之後由學生選是否繼續觀賞
p.52〈慶東元〉
p.53〈沉醉東風〉
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111-2第一次平時寫作練習 2/14
題目：新學期我想鼓勵自己這麼做 出題者：畢仙蓉老師
說明：人生每一天都是新的開始，可惜許多人不懂「新開始」具有什麼意義。簡單說，「以前的成為過去，重新面對生活」。新學期也是新的開始，你想成為什麼樣的人，就會做些什麼樣的事；想做些什麼事，就應該先有計劃，按著計劃一步一步去實踐。然而在實踐計畫的過程，我們可以因為環境改變，或現實生活影響，又或思想轉變，而調整計畫，不是嗎？新學期你想鼓勵自己成為什麼樣的人？你又為什麼想成為那樣的人？而你打算在哪些方面行動？預備有哪些表現？請以【新學期我想鼓勵自己這麼做】為題，寫下你的想法與期待。
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愛蓮說 周敦頤
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【植科大大】植物解說小教室第三集：一次讓你搞懂蓮花、荷花與睡蓮
活用荷花的每一部分：花、葉、根 |李子柒頻道 建議播放倍速1.25倍（教師可決定課堂共閱時間長短，餘則鼓勵學生於自主學習教室繼續觀賞）
周敦頤介紹 建議播放倍速1.25倍
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2022/12/19
第十課延伸閱讀（短片）
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【台美文化大不同🇹🇼🇺🇸】要向路人微笑？10個最有趣的台美文化差異
台灣和各國不同的差異: The Differences Between Taiwan and Other Countries
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2022/12/12~2022/12/16
唐詩選讀
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一. 黃鶴樓
崔顥巔峰之作《黃鶴樓》，曾令李白停筆，更被稱為“唐人七律第一”！ -致遠書香
二.登金陵鳳凰臺
1.李白不服崔顥《黃鶴樓》，寫下一首《登金陵鳳凰台》也成千古名作！-致遠書香
三.蜀相
1.三顧茅廬
2.杜甫詠嘆諸葛亮的這首詩《蜀相》，最後兩句感人肺腑、催人淚下，堪稱詠古詩篇的千古絕唱！-致遠書香
四.客至
萬紫千紅總是春·春日逢知己 杜甫在《客至》中記錄了在春暖花開時節，他鄉遇知己的喜悅心情|《詩書畫》0:25～4:53
五.登高
杜甫最巔峰的一首詩《登高》，被譽為「古今七律第一」，卻是生命末路的悲歌！-致遠書香0:10～8:35
六.無題
1.李商隱：相見時難別亦難，把相思之苦寫到極致！纏綿悱惻、哀婉動人-致遠書香
七.貧女
1、馮翊綱 《相聲瓦舍》2:57～5:00
八.遣悲懷
元稹名句“貧賤夫妻百事哀”家喻戶曉，卻被後世誤讀了千百年，讀完全詩《遣悲懷》才恍然大悟！-致遠書香0:08～7:12
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2022/12/1
第七課鳥
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獲得杜拜國際攝影大賽首獎 陳承光 攝影與製作 高蹺（ㄑ一ㄠ）鴴（ㄏㄥˊ）
以下每支影片請教師斟酌播放時間之長短
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2022/11/8
第八節輔導課可做之事：
帶學生到「自主學習教室」
每人一台電腦
提供
供學生選擇自己感興趣的頻道觀賞
（但教師必須全程監督並先了解學生的選擇是否適宜在此課堂觀賞）
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2022/11/9
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定伯賣鬼 正常播放速度
定伯賣鬼之後的故事...（變羊記片段）搞笑 正常播放速度
祁立峰之六朝小學堂：定伯賣鬼+安陽書生 建議播放倍速1.25倍
對志怪小說感興趣的同學
可利用到「自主學習教室」的機會觀賞
相關影片（請見聯結）
例如
SekaXing@動畫：蔡志忠系列之 六朝怪譚 建議播放倍速1.25倍
祁立峰之六朝小學堂：陽羨書生 建議播放倍速1.25倍
祁立峰之六朝小學堂：談生妻鬼 建議播放倍速1.25倍
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認識陶淵明及其名篇
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東晉-陶淵明-五柳先生-生平介紹 正常播放速度
陶淵明 建議播放倍速1.25倍
〈五柳先生傳〉文意概覽1 溫展浩老師講解 正常播放速度
〈五柳先生傳〉文意概覽2 溫展浩老師講解 正常播放速度
〈五柳先生傳〉文意概覽3 溫展浩老師講解 正常播放速度
〈五柳先生傳〉文意概覽4 溫展浩老師講解 正常播放速度
陶淵明《歸園田居・其三》賞析 正常播放速度
陶淵明《飲酒・其五》賞析 正常播放速度
陶淵明《桃花源記》賞析 正常播放速度
【田園詩人——陶淵明】 建議播放倍速1.25或1.5倍
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唐詩選讀 2022/10/21
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1.【一起读诗】辋川闲居赠裴秀才迪 王維
建議播放速度0.75
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4.孟浩然一生失意詩作《歲暮歸南山》，觸怒了唐玄宗，終生未能入仕！-致遠書香
正常播放速度
5.白居易《赋得古原草送别》赏析 正常播放速度
6.《经典传奇》历史悬案：骆宾王生死之谜 正常播放速度
建議在影片9:45之後，鼓勵學生在家自學（看完）
7.安史之乱 （〈喜見外弟又言別〉歷史背景）正常播放速度
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以下配合第一次段考作文
題目： 堅持的力量
看看人家藉這個題目說了哪些道理可點入
https://kknews.cc/essay/e6j5ev4.amp
文章結構可模仿這篇(只是它的內容太少)
https://www.kmdn.gov.tw/1117/1271/1277/333095
借他人的例子勉勵自己
則可看這篇http://www.me.ntu.edu.tw/epaper/20210630/News_Photo_Content_n_44372_s_57917.html
以上需要教師引導
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第三課
1.利用魚骨圖分析課文
(已於課堂播放苗栗縣烏眉國中林珊如老師的學生作品)
2.魚骨圖
3.利用魚骨圖寫大綱
下週於課堂進行本學期第二次學習單 (以下任選一題於國文課完成大綱)
(1)我的一次失敗經驗
(2)我的一次成功經驗
★「原因型魚骨圖（魚頭在右，問題以「為什麼…」作為開頭）」--請見2.
★「對策型魚骨圖（魚頭在左，問題以「如何改善/提升….」做為開頭）」--請見2.
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2
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世說新語、導讀 建議播放倍速1.5
世說新語動畫 建議播放倍速1.5
世說新語選 課文全文動畫：王藍田忿食雞子 建議播放倍速1.25
〈王藍田食雞子〉課文講解 溫展浩老師講解
〈華 王優劣〉課文講解 溫展浩老師講解
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第二課 了解〈慈烏夜啼〉作者及詩中的兩位人物
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1.〈慈烏夜啼〉作者白居易
中國古詩導讀 | 讓孩子10分鍾愛上【白居易】和他的4首著名唐詩 - 電影古詩04
2.「昔有吳起者，母歿喪不臨。」吳起何人也？
「常勝將軍」吳起！傳說中貪財不孝又好色，他最致命的失誤又是什麼呢？｜【英雄故事書】EP70 建議播放倍速1.25
3.「慈烏復慈烏，鳥中之曾參。」曾參（ㄗㄥ ㄕㄣ）究竟多孝順？
曾參養志 建議播放倍速1.5
第二課 古體詩選
古體詩介紹 溫展浩老師講解
1.〈庭中有奇樹〉講解影片 溫展浩老師講解
2.〈慈烏夜啼〉講解影片 溫展浩老師講解
延伸閱讀
唐詩故事 賣炭翁 1：13~結束 建議播放倍速1.25
《賣炭翁》微電影誦讀賞析 建議播放倍速1.5
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古體詩選 延伸閱讀
與牛郎織女相關名作
《古詩十九首》之〈迢迢牽牛星〉
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢（ㄓㄨㄛˊ）素手，札札弄機杼（ㄓㄨˋ）。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
翻譯：看那遙遠的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細長而白皙的手 ，擺弄着織機（織着布），發出札札的織布聲。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠呢？雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。《讀古詩詞網》
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〈迢迢牽牛星〉課文講解 溫展浩老師講解
秋 夕（唐）杜 牧
銀燭秋光冷畫屏， 輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水， 坐看牽牛織女星。
（天階 一作：天街；臥看 一作：坐看）
翻譯：秋夜，精美的銀色蠟燭發出微弱的光，給畫屏上添了幾分清冷之色；一位宮女手執綾羅小扇，輕輕地撲打飛舞的螢火蟲。天階上的夜色，清涼如水；坐榻仰望星空，只見牽牛星正遠遠眺望着織女星。《讀古詩詞網》
千年秋韻·清秋涼夜 杜牧的《秋夕》是一首宮怨詩，反映了宮廷婦女不幸的命運，表現了一位宮女舉目無親、百無聊賴的苦悶心情 |《詩書畫》0：45~5：53
鵲橋仙（宋）秦觀
纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。
金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！
翻譯：纖薄的雲彩在天空中變幻多端，天上的流星傳遞着相思的愁怨，遙遠無垠（ㄧㄣˊ）的銀河今夜我悄悄渡過。在秋風白露的七夕相會，就勝過塵世間那些長相廝守卻貌合神離的夫妻。
共訴相思，柔情似水，短暫的相會如夢如幻，分別之時不忍去看那鵲橋路。只要兩情至死不渝（ㄩˊ變），又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂呢。《讀古詩詞網》
七夕佳作不少，為什麼秦觀的《鵲橋仙》成了“千古絕唱”？2：01~4：35
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配合唐詩選讀
★第一次段考範圍(陳陶 隴西行四首・其二/李白 送友人/李白 贈孟浩然 /杜甫 春望/杜甫 登岳陽樓/杜甫 月夜憶舍弟/杜甫 旅夜書懷/王維 終南別業 共計八首)
教師可視學習效果需要
以決定是否調整播放倍速
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
古色之美·青 李白《送友人》中青山、白水、浮雲、落日形成了色彩鮮明的畫面，營造了優美的詩境，“青”也有生機盎然的意味 |《詩書畫》2：00~4：23
【一起讀詩】李白贈孟浩然 1：35開始
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111學年度第一學期
小詩選
延伸閱讀--滿足學生視覺與聽覺的享受：
1.＜跳水＞：《全紅嬋·陳芋汐2022年世錦賽跳水女子雙人10米台決賽》
請注意其中的跳水動作
2.＜風箏＞：
提問：請在欣賞白靈老師的〈風箏〉與十五所高中同學大合唱的
《風箏》之後，比較二者內容的異同處〈比較時，須明確指處
線索──句子〉
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第九課
「願意比別人花更多的心血去練習，使它成為一種良好的習慣，那麼有一天物換星移，情況變得對自己有利時，這種良好的習慣就更能使你脫穎而出 。」
延伸閱讀
播種一個行動，你會收穫一個習慣;
播種一個習慣，你會收穫一個個性;
播種一個個性，你會收穫一個命運。
——(英)普德曼
教學重點：
1. 使學生了解養成一些好習慣有多重要
2. 如何遠離壞習慣
3. 如何輕鬆養成好習慣
教學影片請以正常速度播放(因為YouTuber說話速度適中)
小改變，大成就的實證方法 |《原子習慣》心得| 閱讀無時差#8
(片長9：22)
成功的習慣如何養成？這4個法則讓你受用一生 |《原子習慣》| 閱讀無時差#9
(片長8：33)
成功人士有哪些好習慣？這5個真的幫助很大！ | 《Rich Habits》
(片長9：07)
(片長4：43)
「低谷期是成長的機會，可以用來創造更美好的人生。將低谷變成高峰的訣竅，就在於尋找並運用潛藏在逆境裡的契機。」~來自以下短片：
人生中的高峰與低谷相連，錯誤帶來逆境，聰明帶來順境｜《峰與谷》｜【水丰刀】閱說書#32｜說書、書評
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第九課延伸閱讀
Stephen Curry 43 pts 7 threes 10 rebs vs Celtics 2022 Finals Game 4
一個人改變全世界！One Man Can Change the World - Stephen Curry/柯瑞/庫里 - NBA球員小故事EP16
成功絕無僥倖！Curry的奮鬥故事 Unlimiti Sports Facebook
【Be A Giver】郭婞淳：有多少成功的甜美，背後就有多少失敗的掙扎
感謝學生鄭宇庭分享：
科比布萊恩Kobe Bryant 最狂打工人 從小就勵志成為最強！ 帶你瞭解什麼是曼巴精神 學會了下一個成功的就是你 ！|傳奇人物2
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5/25~5/27畢老師即將輸入的上課文字與相關聯結
★教師解說作品時，會加入問答方式，試題練習的每ㄧ選項，也會請學生說明其正確或錯誤的理由。
第七課延伸閱讀（二）蘇軾作品
ㄧ、題西林壁 蘇軾
橫看（ㄎㄢ）成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
翻譯與賞析請見Google Classroom
音樂欣賞
[經典詠流傳第三季 純享版] 《題西林壁》 演唱：劉憲華 | CCTV
二、贈劉景文 / 冬景
荷盡已無擎（ㄑㄧㄥˊ）雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
翻譯與賞析 請見Google Classroom
音樂欣賞
三、和子由 澠池懷舊
人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪（ㄓㄠˇ），鴻飛哪復計東西！老僧（ㄙㄥ）已死成新塔，壞壁無由見舊題。往日崎嶇還記否？路長人困蹇（ㄐㄧㄢˇ）驢嘶（ㄙ）。
翻譯與賞析 請見Google Classroom
音樂欣賞
四、定風波
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑（ㄙㄨㄛ）煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
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賞析 請見Google Classroom
音樂欣賞
五、飲湖上初晴後雨
水光瀲（ㄌㄧㄢˋ）灧（一ㄢˋ）晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
翻譯 請見Google Classroom
音樂欣賞
[經典詠流傳]盛一倫為你唱經典〈飲湖上初晴後雨·其二〉 | CCTV
（這支影片必須戴著耳機聆聽才能聽到音樂之美）
動畫欣賞
情境版
六、水調歌頭 作此篇，兼懷子由
原文：
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！ 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
翻譯與賞析 請見Google Classroom
音樂欣賞
動畫欣賞
蘇軾《水調歌頭》(修正影片中「不勝」的「勝」，應讀第一聲，而非第四聲）
七、赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石崩雲，驚濤（ㄊㄠˊ）裂岸，捲起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了（ㄌㄧㄠˇ），雄姿英發。
羽扇綸（ㄍㄨㄢ）巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。(檣櫓一作：強擄)
故國神遊，多情應笑我，早生華髮。
人生如夢，一樽還酹江月。(酹：ㄌㄟˋ)
翻譯與賞析 請見Google Classroom
動畫欣賞蘇軾〈念奴嬌‧赤壁懷古〉
蘇軾〈念奴嬌‧赤壁懷古〉 「念奴嬌」是詞牌名，「赤壁懷古」才是題目。詞，此處指「宋詞」，是宋代文學主流。詞牌即是詞的曲調。宋詞是根據曲調來填詞，大多數作品的詞牌與內容無關。
情境版
補充動畫
說書版
周瑜是不是傳說中的美男子？關於周瑜外貌的真相｜【三國說書】#14
試題練習 出題者：畢仙蓉老師
請見Google Classroom
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5/24畢老師即將輸入的上課文字與相關聯結
★教師解說作品時，會加入問答方式，試題練習的每ㄧ選項，也會請學生說明其正確或錯誤的理由。
續5/23
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第七課延伸閱讀（ㄧ）
作者介紹
修正影片錯誤：1.影片名稱「歐陽修」宜作「歐陽脩」 2.「歐母教子」宜改成「歐陽母教子」
修正影片錯誤：
1.影片名稱與內容「歐陽修」宜作「歐陽脩」2.影片中提到「解元」的「解」，不應讀
「ㄐㄧㄝˇ」，而應讀「ㄐㄧㄝˋ」。
2. 影片中提到「分娩」的「娩」，不應讀「ㄨㄢˇ」，而應讀「ㄇㄧㄢˇ」。
3. 影片4：25提到「毫州」的，宜改成「亳（ㄅㄛˋ）州」。
★教師提問：歐陽脩自號「六ㄧ居士」，請問是哪「六ㄧ」？請學生搶答。
朗讀影片欣賞 賣油翁-歐陽脩（畢仙蓉老師朗讀）
課文與翻譯請見Google Classroom
試題練習 請見Google Classroom
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5/23線上教學文字稿
臺中市宣布高中以下自5/23(一)至5/27(五)
實施線上教學
畢老師即將輸入的上課文字
先請課前有看到的同學閱讀一番：
今天這堂課主要是藉由畢老師整理的第七課【文意理解重點】，進行搶答。同學可以【利用麥克風】，或【輸入文字】回答。然須注意：最先回答正確的才有點數（一年四班的小組競賽仍持續，返校後，即於黑板填入各組成績）。
同學請盡量【善用手邊資料】，也可藉此線上教學的機會發揮【網路搜尋資料】與【統整資料】的能力。如果你自己提供的答案是來自網路，必須連結出處。畢老師會依據你回答的準確度，在學期評語加入【能靈活應用科技資訊，加速互動學習效果】這句，以及其他相關評語。
我拋出問題後，同學即可開始搶答。15秒內，如果無人反應，我就指名回答。點到名者，先喊（或輸入文字）「有！」，好讓老師相信你應該有在電腦前上課，否則視同曠課。一旦被記曠課，沒有補救餘地。
喊完（或輸入文字）「有！」之後，如果已知答案就【利用麥克風】，或者【輸入文字】回答。倘若還沒找到答案，也要回話（好讓老師相信你仍在電腦前上課）。可以告訴我說：「還沒找到答案」或者「還在整理中」，又或者「還在思考中」。不過，像以上那樣的回答，至多只能令老師相信你這堂課有在聽，不能相信你有認真學習，甚至還會認為你不認真，因為題目已經事先給各位，按理，認真的學生應該及早準備好答案。
題目如下：
記承天夜遊 （記承天寺夜遊）
朝代：宋代
作者：蘇軾
原文：
元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡。月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步於中庭。庭中如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人耳！
以下共計13題問答
請見Google Classroom
★教師解說作品時，會加入問答方式，試題練習的每ㄧ選項，也會請學生說明其正確或錯誤的理由。
"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
2022/5/20
與第九課相關的影片
以下影片已於2020/11/13分享於《全國國文教師教學討論坊》及《畢老師教室》
標題「比天賦更關鍵的學習法」——刻意練習
說明：如何使自己在學習上成為一匹良馬
書籍
相關影片
1.只要努力，沒有天賦也能成為高手! | 刻意練習 | 啾讀。第15集 | 啾啾鞋
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第三次段考唐詩範圍
影片
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二次段考唐詩範圍
以下影片將配合補充教材於課堂播放
(本支畫面能呈現詩的意境，仍值得一看)
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小販的叫賣聲
以下視學生專注力決定是否播放或選擇播放範圍
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進入〈背影〉一文
請先欣賞
（本支影片最佳播放速度：正常速度）
再觀賞：
以下這支可以帶給學生寫作與文本理解的雙重收穫：
多年以後重讀《背影》，才看懂朱自清的父子情有多複雜【大師計畫·倪文尖01】
朱自清〈背影〉一文以特寫手法描寫父親為他買橘子的辛苦過程。
什麼是「特寫」？請看以下影片
並重溫
（本支影片最佳播放速度：正常速度）
課文延伸閱讀（觀賞後可討論，並與朱自清〈背影〉比較）
2015全球最感人親情大片- 我的爸爸 ~（點擊量破千萬！淚崩慎入）
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第一次段考補充教材《唐詩》範圍與短片欣賞
課堂講解作品時
也會播放短片
2/22抽背唐詩：
1. 王維〈鳥鳴澗〉
https://m.youtube.com/watch?v=VKK43ByBYW4
2.柳宗元〈江雪〉
https://m.youtube.com/watch?v=iWt-VtKdOLY
3/1抽背唐詩：
1.賀知章〈詠柳〉
https://m.youtube.com/watch?v=LSG96ggAyAQ
2.王昌齡〈芙蓉樓送辛漸〉
https://m.youtube.com/watch?v=5Jb8dq9291E
(從王昌齡認識邊塞詩)
3/8抽背唐詩：
張九齡〈望月懷遠〉
關於〈望月懷遠〉可搜尋到的短片，皆不吸引老師我，
也就不推薦短片給各位，但這首還是很有名！
3/15抽背唐詩：
崔顥(ㄏㄠˋ)〈黃鶴樓〉
https://m.youtube.com/watch?v=R-isLTampnY
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這個單元實在重要！
★★★語文天地(一)文字構造
請同學利用時間自行觀賞及預習
課堂由老師或同學講解則更能加深各位印象
2：19~2：22「圍」的古字「囗」(ㄨㄟˊ)是指事字，但「圍」字是形聲字。
2：23~2：26「集」的古字「亼」(ㄐㄧˊ)是指事字，但「集」是會意字。
甲骨密碼可查詢你想要了解的字
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體詩選 認識作者及其名作
同學可先預習
課堂亦會播放
富二代娶官三代，詩人李白背後傳奇的一生【阿Test正經比比】
李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析 (習作p12.閱讀測驗)
杜甫《春望》賞析(唐詩本p30.)
張繼《楓橋夜泊》賞析(習作p12.閱讀測驗)
王之渙《登鸛雀樓》賞析(延伸探索p32.)
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L10鬧元宵相關短片
以後唐詩很有機會讀到與元宵節相關的詩句
正好趁現在了解古今元宵節的一些習俗
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第七課文章結構訓練
佳作欣賞
★雖然課堂已進行分組討論與發表
且班上人才濟濟
他們的表現令師生欣賞
但是鄭宇庭同學的分析
非常值得大家細讀
也希望同學藉此增進文章結構能力
題目設計：畢仙蓉老師指導
以下是〈下雨天，真好〉的段落大意(節選自備課用書)，請你閱讀文章之後，回答：
一、 哪幾段必須固定放在原來的位置，不可與其他各段調換？請說明理由。
二、 承接第一題，有哪幾段可以調換位置？請說明理由。若都不可調換，即在第一題回
答即可。
第一段：指出自己喜歡下雨天，因為這時總會想起歡樂的童年時光。
第二段：述說下雨天的早上，吵著母親講故事給自己聽。
第三段：描寫雨天在院子裡玩水、漂小船的情景。
第四段：描寫自己受到阿榮伯寵愛的情形。
第五段：寫自己與父親賞雨看花。
第六段：寫雨天聽瞎子先生唱鼓兒詞。
第七段：寫長大後，感傷童年的歡樂不再。
第八段：追憶雨天在西湖畔聞笛聲，抒發下雨天的寂寞之感。
分析者：一年七班 鄭宇庭
首先，我將整篇文章分為三部分：第一段為總述，二至六段則為「回顧」，七八段則為拉回現實的感傷。就這大架構而言，是無法更動的。何出此言？因為要先「大概說明」後，才能詳細敘述，故第一段為總述，不可更換順序。而大致說明後，再詳細地談談究竟過去發生了什麼而令作者喜歡雨天，故第二部分為回顧。而回顧完了，才回到現在。
從細節上來看，第一段是開門見山先點出「下雨天」及「童年」。通常這種談到文章主要架構的段落，皆是擺在最前端(先大致說題旨，再詳細訴說)，放在第一段，無庸置疑。
第二段為開始回顧的首段。作者的任何安排，皆不會是無意義的。我認為將之置於此，原因可能是因為事件發生順序——在回顧的段落中，時間皆是「順著走」的，發生越早，自然放越前頭。第二個原因，則是主要角色在作者心中的地位。在此段最重要的角色，莫過於作者的母親。若問到琦君的作品中，最重要的是誰？答案顯而易見——一定是她的母親。因上述原因，第二段置於回顧的首段。
第三段亦承上段論點，依「重要程度」來排序，這段亦有談到母親，但並非整段，固放第二。除此之外，這段也談到阿榮伯，依在琦君作品的出現率來推算，阿榮伯應也是琦君心中的「重要角色」。
第四段亦是相同的道理，只是這段詳談阿榮伯從前待琦君的種種情形。
第五段則是提到了父親，我為何會覺得在琦君心中，阿榮伯可能比父親重要？其實不一定排序只依照一種標準，可能是因為相較父親，阿榮伯出現在琦君的生活的頻率更高，故印象更深。印象深的先寫，是很自然的事。
第六段則已逐漸拉遠事件發生位置，及增加零碎角色。此種情況，常見於承接兩個意義段的段落。而在此文中，承接兩意義段的便是第六段了。故此段順序亦無變更之可能性。
第七段則開始逐漸拉回現實，談由回憶回歸現實的悲淒感。此段只說到有「悲傷感」，而無細談，粗略地說一律放前頭。
第八段則談到了在何時何地會有此感。此篇為懷舊性質的文章，既首尾呼應，亦帶出懷舊氣息的段落，放在最後一段，再適合不過。
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「國文科學習精神」自評與說明
畢仙蓉老師指導
(週一發下紙本，可帶回與家長討論，最晚週三交回。若家中有特殊情況，必須先向國文老師說明，方可延後繳交)
如果這是你幾年後大學申請入學「自傳」的一小部分，你會為自己寫下什麼樣的評語，以期獲得評審委員賞識？由於內容不能造假，所以請依據個人確實具備的條件寫入。君子有成人之美。倘若內容確實憑國文老師對你這學期的認識，能尋得蛛絲馬跡，則必記錄於本學期評語中。然在學期結束之前，表現有非屬實情況，國文老師則有權利刪除。
表格中的評語（請學生見Classroom），以20條為限(請勾選適合自己的代號)。每條內容若非完全適合自己，可自行刪除不適合的形容，也可增加適合自己的文字。你想給自己的肯定，卻不在提供的評語內，請以文字書寫於評語表空白處。如果有閱讀課外書的習慣，務必附上家長證明，並舉例閱讀的書類或書名等，待國文老師搜尋確知書籍內容良可，方予登錄評語表中。
老師刪減你評語內容的原因，有以下可能：
1. 礙於學校評語系統有字數限制。
2. 你勾選評語內容有重複現象，由老師選擇更貼切者。
3. 老師對勾選的該項表現，並無紀錄或印象。
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琦君 7:10~老師視學生專注度決定停止播放處
琦君寫作時一直堅持恩師的訓誨：「情要真，義要深，文要精，格要新。」
琦君歸納自己的寫作原則是：感情要真，文字要精，題材要新。
延伸閱讀
文章結構訓練 畢仙蓉老師指導
以下是〈下雨天，真好〉的段落大意，請你閱讀文章之後，回答：
一、 哪幾段必須固定放在原來的位置，不可與其他各段調換？請說明理由。
二、 承接第一題，有哪幾段可以調換位置？請說明理由。若都不可調換，即在第一題回
答即可。
第一段：指出自己喜歡下雨天，因為這時總會想起歡樂的童年時光。
第二段：述說下雨天的早上，吵著母親講故事給自己聽。
第三段：描寫雨天在院子裡玩水、漂小船的情景。
第四段：描寫自己受到阿榮伯寵愛的情形。
第五段：寫自己與父親賞雨看花。
第六段：寫雨天聽瞎子先生唱鼓兒詞。
第七段：寫長大後，感傷童年的歡樂不再。
第八段：追憶雨天在西湖畔聞笛聲，抒發下雨天的寂寞之感。
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第二次段考閱讀測驗第三則動畫故事
可用在班級經營以及表述力訓練
1.請學生想像故事的後續--學生發表
2.請學生發表「故事給我的啟發」
動畫連結：
鳥的故事 For birds (奧斯卡最佳動畫短片，3'25")
(三)
小藍鳥卡洛在漫長的飛行中決定給自己一個歇息的機會，於是他順著氣流降落在一條電線上。在卡洛降落數秒後，
有一隻長得極似他的小藍鳥也跟著降落於同一處。
「呼~」剛降落的小藍鳥嘆了一口氣並展開翅膀──伸了個大懶腰。誰知，他的翅膀在這時打到了一旁的卡洛。
「你幹嘛啦!」卡洛粗聲粗氣的質問小藍鳥，並用自己的小嘴狠狠的啄了他一下。
「啊!很痛欸!」小藍鳥因為卡洛的攻擊也跟著不開心起來。
「你剛剛撞到我，你知不知道!」
「你何必那麼兇?」
卡洛因小藍鳥的質問而向後退了幾步，卻不知在他們爭吵時，又有一隻小藍鳥降落於身後。卡洛在退後之中，撞上了剛降落的小藍鳥。
「啊!幹嘛啦!」被卡洛撞到的小藍鳥生氣了。
「都是他啦!」卡洛指著身後剛剛與他爭執的小藍鳥罵道:「要怪就怪他啦!」
「什麼叫都怪我!是你自己撞到他的耶!」
「明明就是你害的!」
「胡說!」
就在他們的來回推擠中，也有無數隻和他們相同的小藍鳥降落於電線上。可想而知，卡洛和小藍鳥在來回推擠之中
推撞到了其他的鳥兒，大家又開始不停地爭吵──吱吱喳喳、吱吱喳喳……
「唷!」一聲低沉的聲音把鳥兒們從爭吵中喚醒，一同尋找聲音的來源。眼見出聲的是和他們相同色調，卻比他們大上許多，頭上的羽毛以不自然方式翹著的……怪鳥!
「噗!」不知道是誰先忍不住笑了出來，畢竟……大鳥的長相和他們都不一樣!頭上還有奇怪的羽毛!大鳥似乎不懂他們在笑什麼，拍動翅膀飛到眾鳥之間。由於他的體重是小鳥們的數倍，電線隨即下拉!小鳥們全部都往中間滑去，和大鳥擠成一「V」字形。卡洛心中不滿大鳥的到來，內心的黑暗處開始算計著怎麼讓大鳥離開。忽然，大鳥腳一滑，整隻鳥從站立變成倒掛! 卡洛與身旁的鳥兒互看一眼，彼此都了解對方的意思。正如人們說:「有共同的敵人，比較容易團結」啊!
卡洛與身邊的鳥兒開始用他們尖黃的小嘴奮力地啄大鳥的腳指頭!希望大鳥因此鬆腳! 其他鳥兒也開始起鬨!讓卡洛越啄越起勁! 正當大鳥被啄得只剩下最後一根趾頭掛在電線上時(其他指頭因為受不了疼痛而縮離電線)，不知誰大喊:「看!快停!」卡洛停下正在啄大鳥的動作，往下一看!天啊!此時的電線正呈現出彈弓準備發射的狀態! 如果大鳥真掉下去，電線上的眾鳥兒便會被彈射出去!
卡洛都還來不及禱告，下一秒鐘大鳥的身子被迫接觸到地面上，眾鳥兒被彈飛出去!頓時，羽毛飛落一地……
當卡洛掉至地面時，變成了一隻光溜溜的小鳥!
「噗!哈哈哈!」一陣笑聲從大鳥嘴中爆出! 卡洛這時正想挖個洞鑽到地底下! 大鳥這陣爆笑，讓其他也一絲不掛的鳥兒們驚聲尖叫，各個往身後的草叢跑去，原地則留下笑得喘不過氣的大鳥……
~蘇郁淇 這些藍色的鳥
38. ( ) 大鳥被小鳥取笑的原因，下列哪一選項正確? (Ａ)大鳥先笑小鳥們 (Ｂ)行為很滑稽(Ｃ)講了個笑話 (Ｄ)長得不
一樣。
39. ( )下列哪一選項最不適合用來告誡那群小鳥? (Ａ) 人生不如意十常八九，不要因為面貌醜陋，就從此消失在他人面
前(Ｂ) 己所不欲，勿施於人，自己不希望被怎樣對待，就不要那樣對待他人(Ｃ) 做人就像站在吊橋上，當你經常
對人不好時，橋終究會承受不住惡念而斷裂(Ｄ) 地球的大氣層猶如一面反光鏡，你做出一面黑暗的事，自己也不
會得到光亮。
40. ( )這則故事所要傳達的道理，最有可能是下列哪一選項？(Ａ) 不入虎穴，焉得虎子(Ｂ)不要得罪勢力比我們大的人
(Ｃ)勿存惡念，否則害人害己(Ｄ) 表面無辜的人其實可能頗具心機。
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107鄭宇庭分析〈那默默的一群〉結構安排的緣由
上週在畢老師三個班級進行的討論與發表
同學表現不俗
尤其107對鄭宇庭的表現有目共睹
今日特請她分享當日發表的內容
以文字呈現(畢老師僅補充少數地方)
供大家欣賞與學習
明日亦會發下紙本
方便各位閱讀與收藏(值得收藏！）
107鄭宇庭分析〈那默默的一群〉結構安排的緣由
題目設計與指導：畢仙蓉老師
那默默的一群 課文六段大意依序是
第一段敘述清道婦的敬業精神
第二段敘述清道婦一清早就開始工作
第三段具體而細膩的說明清道婦的盡責態度
第四段舉例說明清道婦認真嚴肅的工作情形
第五段以「常見的特例」敘述她們面對艱難的考驗態度仍不變
第六段讚頌清道婦是幕後英雄
1.請解釋以上分段順序的理由
第一段先點出題旨——敬業精神，為何要將之放在第一段呢？目的是在開頭讓大家清楚本文主要敘述的內容，且方便後面進行呼應。
第二段即是舉例說明，目的既是呼應，亦是增加說服力。為何那麼多例子，作者卻選擇將之（敘述清道婦一清早就開始工作）放在第二段呢？我想這是因為第二段是作者自己「親眼目睹」（生活周遭）的例子；由己身出發的例子，放在前頭，由近處寫至遠處。
第三段則是談到了「態度」。為何前面已有敬業精神，還要再談盡責態度呢？那是因為第三段是「具體而細膩的說明」。第二段先大概地談，到第三段就細膩地強調清道婦忠實的態度(我們可以模仿這種敘事的手法，就是從粗略寫至細微處)。
第四段也是舉例，多一些證明就多一些說服力。其實第三段和第四段的例子都是在呼應第一段這句「凡被認為是垃圾的那些東西出現在他們的防區，他們便予以清除。」但為何不是第四段放在前頭呢？這是因為「認真嚴肅」在程度上更強烈，更適合置於後頭，有程度遞進之感。
第五段還是舉例說明，那為何它卻是放在所有例子的最後呢？那就要講到我在第二段提到的「由近至遠」。第二段是由己身出發，這段將視線往外延伸，跟著她們（清道婦），看看她們平時還掃了哪些路段，是否有掃到特別的地方。果然掃至最難掃的地段。文章倒這裡，更加深作者對清道婦的敬佩，也在文章結束之前，給讀者留下最深刻的印象(清道婦是徹底的辛苦與盡責)。
第六段，則是做「總結」，及說出作者想藉此文章傳達的思想。說完一切事實之後，才表達讚頌，可以使讀者心有戚戚，也確實對清道婦心服口服。「她們的名字不會被人知道，可是在我的心目中，她們是有資格被稱之為「人物」的一群」這句話有「引人深思」的效果。文章在結論引人深思，也是值得我們學習的一種結尾方式。總之，我覺得這篇文章的結構，非常值得我們記住與模仿。
2.你認為可以調整哪幾段的順序？請說明理由
我想把第二與第三段交換順序。因為先講完敬業精神及態度後，再談例子，通順且不影響文意。先講「大方向」的精神，再詳細地說明到底是如何的態度，符合邏輯，且不突兀。而將這些較為「抽象概念」的舉例一次談完後，再談具體的例子。讀起來很俐落，是合理的調換。綜上述所說的，我認為可以將二三段交換。
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擬定大綱訓練2
第一次是由同學分組討論再發表
效果不錯
因為實作一篇作文
發現已有不少人開始注意如何分段了
這週進入第六課
想再做一次訓練
依據現學的課文(加深對課文印象)來訓練
畢老師這週設計的題目更簡單
直接讓同學先看到課文段落大意
故意加深各位對這篇文章寫法的印象
那默默的一群 課文六段大意依序是
第一段敘述清道婦的敬業精神
第二段敘述清道婦一清早就開始工作
第三段具體而細膩的說明清道婦的盡責態度
第四段舉例說明清道婦認真嚴肅的工作情形
第五段以「常見的特例」敘述她們面對艱難的考驗態度仍不變
第六段讚頌清道婦是幕後英雄
1.請解釋以上分段順序的理由
2.你認為可以調整哪幾段的順序？請說明理由
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本週寫作練習
1.從「擬訂大綱訓練」得到的能力 / 畢仙蓉老師
http://bcrtw72.blogspot.com/2019/12/1.html
2.題目：一次錯誤中的發現 出題者：畢仙蓉老師
說明：錯誤，往往使人尷尬，甚至受傷害——無論是犯錯的人，或是被他人錯誤而影響的人。然而，錯誤，有時也會帶給人意外收穫。如果「錯誤」也使人有收穫，這錯誤仍是有它的價值。請在閱讀〈是誰在放炮？〉之後，模仿該篇的結構與情節發展方式，（但主旨仍以本題「一次錯誤中的發現」為主），寫一篇字數在六百至八百字之間的文章。文字不可超出格子。此外，文中必須至少設計兩次轉折，如〈是誰在放炮？〉有兩次轉折（分別在第二段與第三段）。
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將配合第三課於課程中播放並於適當處解說的影片
同學若迫不及待，也可事先自行觀賞：
1.成為學霸!!最需要的是...!!｜成為學霸的讀書方法｜學習的知識#3｜閱部客
本支影片是專為大學生製作，所以其中有些例子不適合國中生，例如提到「騎機車」、「至咖啡廳讀書」等，然大部分的學習法仍非常適用於國中生，頗值得參考。
2.「番茄鐘工作法」，學會後再也不拖延症！｜學習的知識#17【閱部客】
為節省時間以利更有效率的學習，建議從0：45開始觀賞
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段考前的寫作練習
題目：我從○○身上學到的事 出題者：畢仙蓉老師
說明：在你成長過程中，必定有過犯錯經驗，即使不是做錯事，也一定令你有「當初不該那樣做」的懊悔與省思。如果幸運，可能會聽到值得你銘記在心的處世(事)道理，或者遇上值得你學習的人物。請以「我從○○身上學到的事」為題，寫出你的經驗、感受或想法。
其中○○可以是老師，可以是同學(一位)，可以是家人，可以是志工，可以是......
總之，可以是一個人或一群人，但是文中不可以說出他們的姓名，只能用他們的身分或與你的關係稱呼。
Q11：考生有哪些需要特別注意的事項？
寫作測驗不可使用詩歌體作答；答案卷上不得書寫本人姓名或個人資訊，也不得作任何標記（包含畫記圖形或符號、於正文以外書寫其他文字等）。故意汙損答案卷、損壞試題本，或在答案卷上、寫作內容中顯示自己身分、作標記者，將不予計分。
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第一課〈夏夜〉延伸閱讀
以下將於第八節課堂播放
並於播放完畢
進行有獎徵答
未參加第八節者
可自行在家觀賞
黑暗中的光魔術師 螢火蟲 7:00~16:00
https://www.youtube.com/watch?v=NmVqMAuvOAA&t=1157s
微光世界 螢火蟲大復育
https://www.youtube.com/watch?v=ZXdvzdliYi0&t=350s
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2021/5/13
2021/5/13
全國國文教師教學討論坊
全國國文教師教學討論坊
十二萬分感謝
新北市光榮國中劉彥伶老師
將我上一篇文字
製成簡潔扼要且明亮動人的圖卡
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2021/5/6
2021/5/6
全國國文教師教學討論坊
全國國文教師教學討論坊
以下內容改自〈模擬考前的寫作複習講義/畢仙蓉老師〉
五大提醒
一、「引導說明」是保分的助力
寫作測驗不難。先拿到分數再說，至少拿到安全分數（4級分），千萬不要放棄
作文。
二、事件必須是論點的有力證明
題材，只想創新的結果，不是成功，就是成仁（壯烈犧牲分數）。因為50分鐘的測驗時間，扣去閱讀引導說明，又有多少時間可以思考新穎的例子？又有多少時間可以完成一篇文章？創新，就留在平時訓練；在分秒必爭的考場，沒有創新本事，又不想失分的考生，天無絕人之路，為什麼不善用資料（如寫作引導說明）？
三、說理必須能增強事件的意義
目前教育會考以及模擬考，皆沒有單純的記敘文或論說文。也就是說題目即使讀來如109年教育會考題目「我想開設一家這樣的店」——偏屬於記敘的味道，仍要有深刻的意義，才能凸顯那家店的價值。或者如108年教育會考寫作測驗試題內容這句：「你對年輕人與銀髮族的互動或相處模式，有什麼期待?」聽來偏向論說文，但之後隨即有這句：「請就你與年長者的相處經驗，或生活周遭的觀察，表達你的感受或看法。」顯然還是要具備敘事能力，才能交代清楚自己與年長者的相處經驗，或生活周遭的觀察。
四、反面論述(是「輔」)是為了襯托正面論述的重要，內容勿多過正面論述。也因如
此，結論不要有消極的說法。正面論述(是「主」)較能給人積極、實踐的動力，
於寫作測驗也較討喜。
五、結論應使文章有完整結束的感覺。所謂「完整的結束」，就是強調主題，讓老師
清楚地知道你談的重點，也更清楚文中例子與主題的關係。
五大思考步驟
無論題目讀來是記敘文或論說文，皆請記得以下幾點思考步驟：
一、先想清楚題旨：文章中心思想(主旨)要明確，也就是「論點」要清楚。
★所述所論，必須皆與題旨密切相關(無關痛癢的話都不要寫)。首、尾兩段清楚
呈現題旨，但是不要呆板地將題目塞至文章各段，否則只會使老師認為你不過
是應付，並未用「心」寫(即使是真的應付考試，也別被識破)。
二、讀完引導說明之後，立即想：自己欲藉此題表達什麼觀念，說些什麼道理。
★先在題本(絕非答案紙)列出大綱。
三、說理當然要有證據(論據)，欲以何事為證？選擇什麼事件，寫來才可能打動老
師的心？
★不要忽略自身經驗，(尤其「引導說明」提到「你的經驗」，即是提醒你敘述
時，以第一人稱「我」為主)它使人讀來，更覺得文章有溫度。若只是「默寫」
讀過的知識(如歷史事件)，不過是在「背書」，很難打動老師的心。
四、事件中的哪個部分是重心(最能呼應題旨)？如何依據它來鋪陳？敘述事件，應該
把握它的重點，不能瑣碎記事。此外，事件要給人留下深刻印象，一定要有精采
處。這精采處，不是突然出現，也不會突然結束，而是有前因後果。事件的發
生，應該有人、事、時、地、物。題目若無關「物」，可以不去想它(以敘事為主
的題目，切勿本末倒置，成了以寫景為主)。若想寫，則考慮略以景物襯托人物發
生事件時，那當下的心境。反之，以「物」為主的題目，則要詳細描寫它的外
觀，乃至內部。
五、什麼樣的結論最能呼應事件傳達的道理，也最能呼應題旨？
以下內容節錄自2014年〈就是要你記得我──談文章收尾/畢仙蓉老師〉
如果作文題目也會說話，「他」可能會常常生氣學生怎麼寫著寫著就把
「他」遺忘了。「他」一定希望學生把他的存在告訴讀者。好比「有一分熱，發一
分光」這題目，雖然它談的就是關懷、付出、奉獻、造福……等相關道理，但有
學生就是不提及「有一分熱，發一分光」。例如有一篇原本結尾是：
「不敢說自己有奉獻，我只能說加入那團體真好，希望未來我伸出的那雙手
也能幫助更多人。」
這樣的結論，很容易使老師以為學生誤將題目看成「我最喜歡的社團」或是
「我的希望」，又或者是「談助人」。然而這位學生事後改成這樣就切題了：
使別人快樂的方法可以很多種，就算是一句肯定的話，也能讓人充滿希望。
不敢說自己有奉獻，只能說加入那團體真好。希望未來我伸出的那雙手，也能讓
更多人發光發熱──讓他們用同樣的心去幫助更多人。
同樣題目，另一位學生的結語：「現在的都市孩子，很少會希望父母買書給
他們，但那些偏遠地區的學童卻只因為別人捐的書就高興萬分，我們是不是身在
福中不知福呢？」我的評論：
身在福中不知福」有抱怨的意味，建議不要放在結語，以免讓人產生不愉
快的情緒共鳴，不如積極、向上或令人省思的好，例如可以改成：「我們是不是
該懂得惜福呢？」不過即使做了這樣的修改，文章還是會令人誤以為題目是「惜
福」，而非「有一分熱，發一分光」。學生修改：
「現在的都市孩子，很少會希望父母買書給他們，但那些偏遠地區的學童卻
只因為別人所捐的書就高興萬分，我們除了要懂得惜福之外，是不是應懷有一份
熱情實地去協助他們呢?有一分熱就發一分光！」
文章結尾如果不能巧妙的放入題目，以再次提醒讀者關於它的重要性，那麼
又何必要以它為題呢？
最後請一併複習：
109會考衝刺．作文篇｜作文保分第一步：掌握引言及圖表，用自己的方式換句話說
作者：畢仙蓉 2020-05-11 ~《親子天下》
寫作測驗前的重點複習/畢仙蓉
"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
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2021/4/25
2021/4/25
全國國文教師教學討論坊
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國文科應考三要事暨109學年九年級第四次教育模擬會考解析
沒有一位命題老師不希望自己的用心受到肯定。沒有一位用心的命題老師不知道全世界教改都在推「素養」。素養導向考題是趨勢，它不是流行，而是改變世界的力量。教學若要推動素養，考試就要引導教學。讓選擇題走向素養命題，閱讀能力才會更加被重視。無論考題內容屬於十九項議題中的哪一項，學生必須有閱讀能力。閱讀能力來自大量的閱讀，以及長期的思辨能力訓練。期待今年的教育會考試題，能讓親師生真切感受：我們真的在推動素養了。 ~畢仙蓉
教育會考前，提醒考生國文準備三要事：
一、 主題單元：了解重要概念。
二、 形音義辨：複習(手寫)一本過去慣用的即可。
★成語，涵蓋於形音義的「義」，不必刻意準備。那是日積月累的功夫，不要在這二十天因小失大，因為更需要練習的是判讀的速度與準確度。成語，要準備，留意課本與平時測驗卷的即可。
三、 判讀(找線索)能力訓練：唯有刻意練習，才可能在應試時，兼具速度與準確度。由於文意理解題勢必如往年占四分之三，必須比前兩項花更多時間練習。然基於畢老師給學生「一題都不能錯」的觀念，前兩項也不可拋卻。
為何無論什麼程度都要堅守「一題都不能錯」的信念/畢仙蓉老師
「一題都不能錯」這目標，無論是否符合自身水準，任何學生都應該在平日測驗即叮嚀自己，上了考場更應懷抱這樣的信念作答。
應試時，有「一題都不能錯」的自我要求，必會專注且有恆地完成測驗——有此精神，平日級分C的學生，還有機會晉級至B；B的學生，也有機會晉級至A。至於原本就A的學生，當然有可能鶴立雞群(A++甚至滿分)。
許多學生會因為題目簡單而輕易滿足，以為自己成績較過去提升，而鬆懈「專注力」與「持久力」，測驗結果卻仍未晉級，甚至排名落後。殊不知「名次」才是決定能進哪個學校的關鍵(各校錄取「人數」有限，當然是排名較前的更有機會錄取)。測驗當下，自己若覺題目簡單，別人難道不會覺得？這時，「簡單」即是個誘餌——誘使你鬆懈晉級的企圖心，誘使你遠離理想中的學校。再說，題目一旦簡單，級分設定的標準便提高。以國文科為例：105年與106年的試題較容易，因此答錯超過2題，即無A++。
反之，一份試卷題目偏難，別喪失作答信心，否則影響專注力。自身若覺得試卷有難度，而這難度與平日訓練多寡無太大關係，其他考生也多會有跟你一樣的感覺(題目偏難)。那麼級分設定的標準，也自會較往年降低(107年與109年試題較難，錯4題仍可A++。)只要秉持「一題都不能錯」的信念，專注且持續地作答，自然無暇去想題目難易的問題，應試精神也不會受影響。
畢老師給考生的叮嚀：
1. 一題都不能錯
2. 作答需要「專注力」與「持久力」(二者缺一不可)
3. 平時的訓練是戰時的經驗(訓練成習慣，習慣決定命運)
110年國中教育會考在即，今日以最速件處理，故不多說，僅說重點。請見：
109學年九年級第四次教育模擬會考解析
測驗範圍：1~6冊
此份解析卷由臺中市立惠文高中之國中國文科教師畢仙蓉老師與負責單位製作
請見
2021/4/1
2021/4/1
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1.從引導說明找出寫作提示
2.有哪兩種敘事方式？為什麼要先採用正面而非反面論述？
3.說理之前先想想：怎樣寫，才不會被人攻破？
109學年第二學期第一次段考 惠文高中國中部三年級學生寫作測驗
題目：真實與完美之間 改寫自109統測國文科寫作測驗題 出題者：國三國文老師
說明：我們應該「展現真實的一面」？或「展現完美的一面」？在真實與完美之間，常有不同的考量或做法，使我們產生猶豫不決的心情。兩者是否彼此衝突？對於個人或社會，會產生什麼影響？請以「真實與完美之間」為題，表達你的經驗、感受或看法。
從引導說明找出寫作提示
「說明」中，有哪些提示？
一、 不同的考量或做法→what→有哪些考量？
二、 猶豫不決的心情(宜善用映襯法)→ what →分別假設選擇呈現真實與呈現完美作法的結果
三、 是否彼此衝突(談衝突，宜善用映襯法)→why或what→為何產生衝突？或有什麼衝突？
四、 對於個人或社會，會產生什麼影響(宜善用層遞法敘述——先談個人，再談社會)→what→選擇展現真實的一面，與選擇展現完美的一面，對個人各有什麼影響？是否也影響社會(若有影響才寫至這方面)？
五、 如何呈現真實或完美的一面？(可以表達理念或作法)
建議寫作順序：
一、 先提出論點，且論點要明確。切記：敘述有邏輯力(請見以下畢老師談論說文的「立」與「破」 )，才能呈現說服力。
二、 其次呈現論據。論據宜呼應論點。論據可以有言例、事例。事例採自己的生活經驗或見聞。事例有兩種呈現方式(以下擇一)
1. 完整呈現事件過程：切記不要有無關論點的敘述。完整敘事，可使人如臨其境，使論點更有說服力。倘若不能保證自己在敘事過程絕不會加入無關痛癢(無關論點)的內容，則建議採用下一個呈現方式。
2. 簡明扼要交代事件：此敘事方式，最好用在正反面論述時，且順序最好如下：正面論述→事例→反面論述→事例(先採用正面論述的原因是：一般老師喜歡思想正向積極的學生。之所以還希望學生加上反面論述，一來想看到學生思考是否周到，一來是希望學生懂得藉由對比，以凸顯主張。)
三、 結論務必強調自己的主張——除了為全文作個結束，使結構更顯完整，也清楚地
表達文章主旨。
說理之前先想想：怎樣寫，才不會被人攻破？
畢老師談論說文的「立」與「破」：說理的目的不外乎是讓聽眾信服甚至尊崇。倘若「理」說得不像「理」──會讓人抓出破綻（比喻事情或言語露出毛病或漏洞），當然就達不到說理的目的。
寫作，除了句子流利是重要的條件，說理能「立」，文章才可能產生它的影響力。學會「立」之前，先來「破」，因為能「破」，自然知道自己的論點是否能「立」了。
何謂「立」？何謂「破」？畢老師認為在論說文中的「立」，是指「穩」與「存在」。至於「破」，即是「攻」。以下似是而非的「立」論就由你來「破」──指出它們的語病，或是直接表達自己更圓融的見解。以下所舉例子，均與本題(真實與完美之間)無關，只是藉過去的作文題，讓同學明白句子如何寫才有說服力。
1. 每個人都有自己的特色，應該發揮，不要看到他人的優點就想去學習，畢竟每個人不同。
畢老師攻破語病：並非每個人都有特色。此外，「不要看到他人的優點就想去學習」，使人不禁質疑：孔子不是曾說過「見賢思齊」嗎？
關於這句修改如下
鄭鼎翰：每個人都可能有自己的特色。「尺有所短，寸有所長」，要發揮自己的長處，努力改正自身短處。盲目地學習他人的優點就有如邯鄲學步，截長補短才是不二法門。許多事都是從模仿開始學習，有了基礎便該找尋自己的風格。詩文淪於模仿，便會了無新意；畫圖沒有自己的畫風，價值連塗鴉也比不上；書法只知臨摹前人的碑帖，臨摹的再相似也沒人收藏。
曾永來：有自己的特色，不妨發揮；看到他人的優點可以去學習，但也應該時時思考自己是否正在做對的事。
2. 凡事不要貪心，把握當下的機會就好。不要為了選擇更好的就捨去眼前即將得到的，否則兩方都會失去。
畢老師攻破語病：「眼前即將得到的」不見得會比較好。倘若它不好，為什麼不能捨棄而選擇更好的？難道任何時候都要選擇較差的嗎？
關於這句修改如下
劉子瑤：凡事不要貪心，應盡力把握當下的機會，但要思考眼前即將得到的是否正確；倘若只圖眼前利益而忽略未來更長遠的後果，那麼這份眼前的利益或許會使自己喪失更多。
劉梓宣：做人不能貪心，有時為了選擇更好的就捨去眼前即將得到的，反而兩方都失去，所以有些事把握當下的機會就好。但是有些事是要懂得貪求的，像是做好事或是學習，付出比別人多，得到的就會比別人多。
3. 努力許久的事就該堅持下去，不懂堅持就不可能成功。
畢老師攻破語病：「努力許久的事」是好事嗎？若非好事，怎可說「就該堅持下去」？就算是好事，方向錯或方法錯，難道不應該調整嗎？
關於這句修改如下
陳亮瑜：努力許久的事就該堅持下去，不懂堅持就不可能成功。然若是發現方向錯了，就應該立刻放下堅持，選擇另一個方向。畢竟努力了、堅持了，但方向錯了，就永遠無法到達終點。
黃道永：如果努力了仍然失敗，可以考慮是否該暫時停下腳步，反省自己的方法及方向是否正確再繼續。而不是一味堅持，否則只能得到反效果。
許羽呈：努力許久的事就該堅持下去，但前提是要用對方法，否則浪費太多時間在堅持錯誤的事上，只會適得其反。
"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
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2021/1/24
2021/1/24
期末考解析卷(畢老師手稿)
1.一題之中，若有螢光筆同色畫記處，相呼應。
2.未解析者，請自行負責(那些是習作題)。實仍不懂，先自行上網查詢；還是不懂，再問老師。
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2021/1/13
2021/1/13
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＃心得
★幸好委外閱卷(不然思索給多少分會更耗時)
★凡是盡最大努力
「下課管教，宜止乎？」
12/23 國三第二次模擬教育會考寫作測驗題
這題目好！
可訓練學生說理圓融的能力
(老師可藉此機會指導)
還可訓練學生反思能力
當然
若能公開佳作
還可提供教師思考「如何管教才有效」
(老師看了佳作則更清楚學生感受)
不過
這次委外批改(只給分數與挑錯字)
作文回來得太慢
(學校也已向廠商建議)
昨日才拿回作文
至今日拚完一張張五級分作品(的評語)
上傳給學生學習
(感謝作者同意)
接下來則指導那些不到四級分的
雖然不知這些學生是否珍惜我的指導
總之
盡最大努力就是了
最後
能否在下週一段考前拚完四級分作品的評語
得看老天有意我怎麼做了
五級分作品
校外老師的肯定
我則找出這些作品不盡完善的地方
在作者同意下
公開給有心學習的孩子了解
這些作品五級分的可能理由
以及無法六級分的可能原因
作品
請見《畢老師教室》之教學設計
先看題目與我的解析
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2021/1/11
感謝好友蔣立人分享
感謝好友蔣立人分享
https://kknews.cc/zh-tw/culture/yzr5abg.html
★原文錯字已於附加檔案更正
如：「不躁」，不可寫成「不燥」。「常人可望而不可及」的「及」，不做「即」。「歐陽脩」不可寫成「歐陽修」。附加檔案已代其修正。
好文與學生分享
並摘錄我喜愛的句子
讀給學生聽：
1.如果事與願違，請相信，一切都是最好的安排。
2.蘇軾說：「古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。」
3.不必懷疑努力是否有用，人生沒有白走的路，哪怕是彎路，也比原地踏步強。
4.感恩生命中所遭遇的一切，遇到的人，善待；經歷的事，盡心。
5.不必害怕挫折，如果事與願違，上天也一定會用另外的方式補償你。
6.安心的等待屬於你的季節，不嗔(嗔：ㄔㄣ埋怨、發怒)，不怒，不急，不躁 (原著誤植為「燥」)。
總有一場雪，只屬於你的雪，會在不經意間，為你而來……
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2020/12/27
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本次訓練，原本只是希望學生明白何謂「聚焦」(請見圖檔中的該題解析)，請學生依據「聚焦於主角追求夢想的故事」改寫文章後半段內容，且簡單寫寫即可，沒想到有學生如趙軒霈發揮得這麼徹底，學習精神著實令人感動！這也令我想起這屆之前做過的--一次判讀力結合組織力與寫作力的訓練。
第二次模擬考閱讀測驗第37題特優學習單
試題37.請見圖檔
Q：若要本題(D)「先泛寫潦倒不得志的畫家，再聚焦於主角追求夢想的故事」敘述無誤，文章應如何改寫？
本次訓練，原本只是希望學生明白何謂「聚焦」(請見圖檔中的該題解析)，請學生依據「聚焦於主角追求夢想的故事」改寫文章後半段內容，且簡單寫寫即可，沒想到有學生如趙軒霈發揮得這麼徹底，學習精神著實令人感動！這也令我想起這屆之前做過的--一次判讀力結合組織力與寫作力的訓練。
以下經學生趙軒霈同意刊登
延續上一篇
2020/12/27
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關聯詞(含語病)判別之整理/畢仙蓉老師
★這類試題，除了喜歡測驗「何種關係」，還喜歡測驗前後連接詞是否無語病。
試題與解析
請見以下聯結中的兩個檔案
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2020/12/25
2020/12/25
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這是結合影片與寫作的課程。「娛樂中的思考訓練」顧名思義即是帶給學生快樂，卻也讓他們不忘思考。選擇短短的、富趣味的影片以激發學生學習意願。如本次，學生觀賞影片後，以「企圖心與堅持」寫下心中的領悟。學生也可自訂題目，並根據題目作答。
作答時間5~10分鐘
影片來源：肉乾在前⋯小迷糊會讓老四嗎？ 老四都饞壞了
優良作品
梁育瑭
當你殫精竭慮卻還總是失敗時，想成功的企圖心就該漸漸加深，並在某一時刻發揮得毫不留情。有企圖心作後盾的堅持，使你不逃避現實，而願意承擔可能令自己身心俱疲的事，直到打破困境……。
陳帷瑜
不堅持，就沒機會得到最後的勝利；沒有企圖心，即輸在了起跑點，連堅持的資格都沒有。
馬子萱
企圖心是隨時做好要贏的準備，並且持之以恆，不到最後一刻絕不放鬆。達到目標的時候，方能嚐盡甜美的果實。
陳美君
當一個人有企圖心的時候，他會表現得十分積極，對他所企圖的事物，存有十分的渴望。在這個過程中，需要堅持的力量；機會，是給準備好的人。準備好的時候，就需要耐心等候，畢竟機會不是說來就來。
楊宥朋
沒有企圖心的人，只能在原地踏步。心中想要，就要有「準備」與「行動」，而更重要的是為了這件事，一直堅持下去。
侯光禕
做任何事若沒有企圖心，給再多機會也是無用。若有企圖心，但不會堅持，到手的機會也會消失。
賴沛琪：企圖心使你想拚全力去做，這也使成功的可能更大。愈想成功，企圖心要愈強烈，這時需要一顆堅持到底的心。
鄭宇傑
擁有企圖心卻沒有堅持，就僅是紙上談兵；有堅持的耐性，卻不懂先設立目標，且有非常想達到那目標的心，堅持就只是耗費力氣。
曾欣妍
要達成目標就要先有企圖心。因為要先設立一個目標，接著努力地、堅持地達到目標。有企圖心，也要堅持，否則半途而廢，原本擬定好的企劃也沒用了。
蔡宜頻
有企圖心的人，會找到目標，且努力去達成；他們往往堅持自身的理想，直到理想實現。
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2020/12/23
2020/12/23
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內附我如何教學生記住字音
常在課堂以「聲音」加上「肢體動作」
分享自己如何記住字音的方法
哪天教育部更改了字音
再以新的記法與學生分享
畢老師再次提醒學生：
1.每次測驗，均要同時掌握作答的「速度」與「準確度」——二者缺一不可。
2.解析卷是為了解析給學生明白，不是使學生在作答時寫那麼多字，而耽誤作答時間(作答時，若擔心檢查試卷時，會忘記，那麼作答時就順手寫下，要寫快，不要慢慢刻字)。
3.作答時，記得順手畫下題幹重點。不要害怕畫錯重點，因為依據四個選項尋找題幹或文章線索時，可再判斷一次。建議：準備兩種顏色的筆，一種顏色是當下閱讀時，畫下自己認為可能會是選項需要注意的地方(自己認為的重點)。另一種顏色則是依據選項尋找題幹或文章線索時畫記用(請見畢老師解析卷上的畫記)。
畢氏字音記法/畢仙蓉老師
第18題解析
(A)泥濘：雨後水與土混雜而黏溼，走在泥濘路上，腳步必是「沉重」。所以「濘」讀第四聲(最重的聲調)。
(B)脂粉：「輕輕」塗抹於臉上，即可使膚色變美，令人看了心情愉悅。所以「脂」讀第一聲(最輕的聲調)
(C)傾心：嚮往、愛慕，想到對方，心情便輕鬆、愉悅。所以讀第一聲比讀第三聲更有輕鬆的感覺。
(D)轉捩點：事情轉變的關鍵。既然說「轉變」，就表示事情從某一處分「裂」(這只是為了幫助同學記住「捩」這字的注音，並非它的解釋，更不可誤將「轉捩點」寫成「轉裂點」！「捩」解釋為「扭轉」)，而有新的方向。所以「捩」與「裂」同音。況且若讀成「轉ㄌㄟˋ點」還以為眼「淚」會轉彎，這就奇怪了。
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2020/12/20
射鵰英雄傳─智鬥書生
旁白好笑→【Low君】新版《射雕英雄傳》老實還原經典 再燃武俠之魂
★課文─智鬥書生【射雕英雄傳2017】第40集
其餘由老師自己講述(主角性格與黃蓉為什麼受傷)
2020/12/20
2020/12/20
認識〈寄弟墨書〉作者鄭板橋
鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，自稱“四時不謝之蘭，百節長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人”。
其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。~節選自《維基百科》
藝術很難嗎 第五季 10 《吐槽大會》最佳嘉賓 ---- 鄭板橋：天才藝術家的脫口秀野心
《百家講壇》 翰墨風骨鄭板橋1 奇人板橋 乳名“麻丫頭”由來
0：35~12：45 22：46~36：56
2020/11/28
2020/11/28
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許多短片皆可作為閱讀題材
還可作為表述能力訓練的教材
端看老師如何依據所需來設計題目
補充〈請YouTuber分享如何追求人生的「青鳥」/畢仙蓉〉相關短片閱讀
題目設計：畢仙蓉老師
(感謝范瑞梅老師推薦影片)
1. 幸福是什麼？請就以下影片中男主角的立場來談什麼是幸福：
https://www.youtube.com/watch?v=sEW5ZVk4qMI
2. 世界花藝冠軍吳尚洋說：「每一朵花都不同、花在每一瞬間的姿態都不一樣，我所要做的，是把這朵花、在這一瞬間最美的張力釋放出來，成為藝術。」如果以「幸福」為主題，就吳尚洋的立場來說，幸福是什麼？請在參考以下影片說出你的想法：
https://www.youtube.com/watch?v=fsd_3TU4DgQ
https://www.youtube.com/watch?v=mo00IG04PQ4
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2020/11/19
2020/11/19
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請YouTuber分享如何追求人生的「青鳥」/畢仙蓉
幾堂國文課，請知識型網紅來分享的效果頗佳。今天再請他們來跟學生談「幸福」、「如何趨吉避凶」。請國文老師自行配合相關課程，如〈青鳥就在身邊〉。
教師不宜一味播放影片，宜在適當之處(依據班級特質與程度)，決定何處暫停並予以補充、強調。
今日關於「幸福」是什麼，這課亦適用此教學法
教師於課堂播放後，亦要上傳至Google Classroom ，
以利學生依據個人需要複習。
幸福，不是喊著「知足」即可感受，需要智慧探尋、用心領受。~畢仙蓉
「幸福，不是拼命地爬到山頂，也不是在山下漫無目的的閒逛；幸福，是向山頂努力攀爬過程當中的種種經歷和感受。」~《幸福的方法》
4種生活模式，告訴你如何獲得幸福和充實的人生 【幸福的方法 書評】
(適合中學生閱讀片段 0：01 ~5：48 /9：05~16：45)
「低谷期是成長的機會，可以用來創造更美好的人生。將低谷變成高峰的訣竅，就在於尋找並運用潛藏在逆境裡的契機。」~來自以下短片：
人生中的高峰與低谷相連，錯誤帶來逆境，聰明帶來順境｜《峰與谷》｜【水丰刀】閱說書#32｜說書、書評
「你嚮往的生活(幸福)是什麼，你嚮往的人物，他的核心技能又是什麼？鍛鍊自己接近那個目標，每個人都可以獲得自己想要的生活(幸福)。」改寫自以下短片：
人生迷惘嗎？｜《人生效率手冊》｜閱說書#50｜說書、書評｜【閱部客】
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2020/11/13
2020/11/13
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〈良馬對〉請YouTuber來教一堂課/畢仙蓉老師
亦可作為〈習慣說〉延伸閱讀，端看教師如何詮釋
回顧〈習慣說〉請見〈習慣說〉請YouTuber來教一堂課/畢仙蓉老師
今日同樣請知識網紅來跟學生談學習
教師不宜一味播放影片
宜在適當之處(依據班級特質與程度)，決定何處暫停並予以補充、強調
今日〈良馬對〉一課亦適用此教學法
然而同學必須先了解〈良馬對〉的主旨：
1. 暗示當權者要尊重與任用賢才，以發揮他們的才能。
2. 勉勵賢才自重自愛
今就第二個主旨補充
如何使自己在學習上成為一匹良馬(一)
教師於課堂播放後
亦要上傳至Google Classroom
標題「比天賦更關鍵的學習法」——刻意練習
說明：如何使自己在學習上成為一匹良馬
書籍
相關影片
1.只要努力，沒有天賦也能成為高手! | 刻意練習 | 啾讀。第15集 | 啾啾鞋
2.五步驟帶你從平凡成為高手!!5步驟刻意練習｜刻意練習｜學習的知識#2｜閱部客
3.時間總是不夠用? 你一定要來看這本書! | 你怎麼看待時間，決定你成為哪種人 | 啾讀。第11集 | 啾啾鞋
4.怎麼10HR專心讀書？沒那麼難！｜學習的知識#16【閱部客】
5.不斷地努力再努力，但是｜《你只是看起來很努力》｜【水丰刀】
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2020/11/6
2020/11/6
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今天製作解析卷的過程，又是我的一次審題訓練。雖然發現有不完善的題目(僅是少數)，但是不可否認：一、出個好題目確實辛苦。二、審題容易找到題目缺失，自己命題則也會有缺失吧！
標題訂為「從製作解析卷審題並建議如何使題目更完善」，不是要長篇大論，只是為了這次分享有個標題。關於對少數幾題的命題建議，請見圖檔。以下內容已上傳至我班級的Google Classroom
課堂將討論幾題需要討論的題目
如第16題(請見第二張圖)、第35題(請見第五張圖)
有一首好詩
正是以新詩入題的好範例（請見第四張圖)
白靈老師寫的
2020/11/5台中市國文科複習考(一)——等同模擬考——畢老師與負責單位的解析卷
畢老師再次提醒學生：
1.每次測驗，均要同時掌握作答的「速度」與「準確度」——二者缺一不可
2.解析卷是為了解析給學生明白，不是使學生在作答時寫那麼多字，而耽誤作答時間(作答時，若擔心檢查試卷時，會忘記，那麼作答時就順手寫下，要寫快，不要慢慢刻字)。
3.作答時，記得順手畫下題幹重點。不要害怕畫錯重點，因為依據四個選項尋找題幹或文章線索時，可再判斷一次。建議：準備兩種顏色的筆，一種顏色是當下閱讀時，畫下自己認為可能會是選項需要注意的地方(自己認為的重點)。另一種顏色則是依據選項尋找題幹或文章線索時畫記用(請見畢老師解析卷上的畫記)。
圖檔請見
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2020/11/3
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#教材教法
補充〈習慣說〉請YouTuber來教一堂課/畢仙蓉老師
凡於課堂播放的影片
除了注意控制時間
還需觀察學生專注情形
——如此決定是否調整播放的片段與速度
學霸的好習慣——作筆記
教學目的：
期望學生養成作筆記以及做個好筆記的習慣
〈習慣說〉告訴我們習慣對人一生的影響甚鉅
來看看學霸為什麼是學霸
難道只有天賦？
丹鳳高中歐陽立中老師說：「這世上最可怕的，不是別人比你聰明，而是那些比你聰明的人，竟然比你還努力！」
花2000元買「北一女學霸筆記」 高中師打開讓學生看「一句話」警醒大家！
【Joeman】網拍超熱賣的北一女筆記開箱！學霸都是怎麼念書的？
這位全學年第一名的美女學霸外表已經夠讓人驚嘆了，但直到再目睹她精美的手抄筆記…下巴都掉了啊！
【艾學習】開箱我北一女台大筆記！艾琳學霸筆記術９招，我如何高效學習？
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#教材教法
2020/10/21
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#教材教法
試題講解時的延伸閱讀 / 畢仙蓉老師
標題原訂為「這些試題的延伸閱讀」。內容舉的例子是九年級生「主題單元」測驗中的某幾題。這些題目並非理解題，恐多數學生強記較辛苦，所以提供短片增加學習興趣、增強學習印象。歡迎有興趣的師生一起觀賞今日連結的影片。若擔心被教學進度牽制，教師可將未能於課堂播放的部分，上傳至Google Classroom——鼓勵學生自學。教師選擇於課堂播放的影片，最好是非常需要學生學得的知識。因為在教師監督下，學生更能有效學習。以下即是班級某份試卷中的題目與延伸閱讀：
題辭與柬帖
( B )8.關於行業與題辭的配對，下列何者正確？(Ａ)作家——巧奪天工 （Ｂ）法官——明鏡高懸（Ｃ）雕刻家——業紹陶朱（Ｄ）商界——洛陽紙貴。
連結影片
( A )9. 現代很多人拜師學藝都要跪拜祖師爺，關於各行各業的祖師爺，下列何者配對正確？(Ａ)商業——范蠡（Ｂ）農業——陸羽 （Ｃ）工匠——倉頡（Ｄ）教育界——孟子。
《維基百科》介紹陸羽：「因著有世界第一部茶葉專著《茶經》而聞名於世，對茶文化出了卓越貢獻，被譽為茶聖，奉為茶仙，祀為茶神。」
連結動畫 陸羽棄佛從文
《維基百科》介紹范蠡：「以經商致富，廣為世人所知，後代許多生意人皆供奉他的塑像，稱之財神。傳說佐越王勾踐定計滅吳後與西施泛五湖而去。」
連結影片
攜手太湖共度一生是假的 西施居然被范蠡親手淹死... 朱學恒 20160322-5 關鍵時刻
《維基百科》介紹倉頡：「是中國神話人物，相傳為黃帝史官、以及漢字的創造者。」
連結動畫 倉頡造字
歇後語
9. 千里送鵝毛 ——禮輕情意重
★連結動畫 千里送鹅毛
11.狗咬呂洞賓——不識好人心
★連結動畫 狗咬呂洞賓 由來
16.劉備得孔明——如魚得水
★連結動畫 如魚得水
18.曹操吃雞肋(ㄌㄜˋ)——食之無味，棄之可惜
★連結影片 楊修反被聰明誤
19.周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨
★連結動畫
請於黃蓋出現時
21. 司馬昭之心——路人皆知
★連結影片
Google Classroom
回顧畢老師於〈空城計〉一課的延伸閱讀資料
以下內容寫於107學年第二學期
★延伸閱讀的資料，可使學生藉由〈空城計〉一課，瞭解三國時代背景與重要人物。
閱讀〈諸葛亮北伐，司馬懿為什麼不敢出戰？〉與〈諸葛亮送司馬懿一套女人衣服 竟然影響了他的後代〉這兩篇，更能理解：
1.諸葛亮為何堅持北伐中原
2.〈空城計〉司馬懿退兵是否另有隱情(目的)，或說→司馬懿為什麼不出兵
以下再加強學生對司馬懿父子的瞭解，並補充赤壁之戰相關資料，讓文學與史學一起學。
為了增加學生對這些歷史人物與小說人物的興趣，參雜幾支好笑的影片。這幾支影片雖然因結合現代流行用語而顯得搞笑，但仍與時代背景、人物精神、性格契合。若想徹底瞭解哪些部分是真是假，請拿出自學精神——自行上網查詢與比較（當然平日即須獲得家長信賴，方可安心使用電腦或手機查詢)。
三國演義 46a 空城計 2：30~6：34
三國演義 46b 空城計 0：00~9：31
三國演義 46c 空城計 0：00~8：55
【三國說書】#29 司馬懿與諸葛亮史上最精采的一次對決，最後到底誰勝出？ 0：05~12：23
【三國說書】#15 軍師聯盟吹捧有理？司馬懿憑什麼能在智力排名三國第二？ 0：00~9：53
司馬昭 馮翊綱說人解字 0：00~5：46
口水三國 86 司馬昭篇 子上之心路人皆知 0：03~5：51
口水三國 14 司馬懿篇 0：00—5：33
口水三國 69 黃蓋篇 誰讓我是職業高端放火員啊 0：00—7：44
口水三國 110 張飛篇 嘴炮幹架混黑道，奈何臉黑毀一生0：00—5：41
【三國說書】#14 關於周瑜外貌的真相 0：00—7：19
口水三國 104 周瑜篇 主角顏值配角命，生不逢時坎坷多 0：00—5：02
三國演義 25a 借東風 0：00—7：29
三國演義 25b 借東風0：00—9：05
三國演義 25c 借東風 0：00—8：26
三國演義 26a 火燒赤壁 2：30—7：51
三國演義 26b 火燒赤壁 0：00—7：59
三國演義 26c 火燒赤壁 0：00—9：11
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2020/9/28
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#教材教法
#心得
教到人物對聯
若能找出相關短片
是否能引起學生學習興趣
也更能幫助學生記憶呢？
經實施結果得知答案是肯定
對於因為記性不好
而學習有壓力的孩子而言
更需要搜尋相關短片增強他們的記憶
也提起他們求知的欲望
我甚至希望
能有更多與中學課本上知識相關的短片
使我們的教學再少一些要求學生強記的乏味
──使老師教得不乏味
學生也學得不乏味
請點入 語文常識「人物對聯」延伸閱讀短片
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2020/9/21
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第五冊詞選之第一、二堂課/畢仙蓉老師
兩節課教學重點：
1.由改編歌詞的歌曲為例，以認識認識詞牌的意義
2.由同樣詞牌的幾首作品了解詞牌格律
教學順序：
1. 請學生預習課本「詞的簡介」相關資料
2. 教師播放以下歌曲(是否整首播放，宜視各班學生專注力持久的狀況，以及教師原本一週打算的進度，而作調整。)
宜先說明播放目的：
詞牌的作用如現今的曲譜，由檔案中的三首曲子(不同內容)可知。
●詞牌僅是標明曲子的音樂性，大部分與內容無關。同學也可以嘗試將自己喜歡的曲子，重新填入歌詞，但請遵守智慧財產權。
夏川里美 /淚そうそう /( 淚光閃閃)
https://www.youtube.com/watch?v=gLQnPOI-BJ4
黃品源 白鷺鷥
https://www.youtube.com/watch?v=y6XdSb_Q2fE
Angela Aki - 手紙~拜啟 給十五歲的你~ 電影《再會吧！青春小鳥》主題曲
https://www.youtube.com/watch?v=siQJhIp-UTU
劉若英 給十五歲的自己
https://www.youtube.com/watch?v=HbHOJ_g7zYk
(感謝我的同事分享以上四支影片。)
以下第一支影片，可先跟學生說是由2019年獲選亞洲第一美男的肖戰所演唱：
肖戰那英復古演繹《惱人的秋風》(1：33副歌特帶勁兒)
https://www.youtube.com/watch?v=N5HG6Ajt8cI
ABBA(合唱團) - Gimme! Gimme! Gimme! (1：10副歌副歌特帶勁兒)
3. 認識課本兩阕詞的詞牌格律
以下選自《維基百科》
同樣是《虞美人》 (詞牌)
各位詞人填入的內容不同
但是格律相同
●教師不必講述其中內容意義，因為本單元僅是介紹詞牌格律。可從中抽問學生。例如：
就《虞美人》一詞牌來看，請分別說出以下四位作者作品在形式上的共同特色。
(教師可根據班級學生普遍程度，調整題目的難易度及其多寡)
《虞美人》詞牌格式
註：平表示平聲，仄表示仄聲，仄表示本仄可平，平表示本平可仄，粗體表示韻腳。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄。平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄。平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄仄平平。
例詞
(以下證明《虞美人》非一韻到底，而是有換韻。)
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
少年聽雨歌樓上。紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中。江闊雲低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下。鬢已星星也。悲歡離合總無情。一任階前點滴到天明。
湖山信是東南美， 一望彌千里。使君能得幾回來， 便使尊前醉倒且徘徊。
沙河塘裡燈初上， 水調誰家唱。夜闌風靜欲歸時， 惟有一江明月碧琉璃。
飛花自有牽情處，不向枝邊墜。隨風飄蕩已堪愁，更伴東流流水遇秦樓。
樓中翠黛含春怨，閒倚闌干遍。自彈雙淚惜春紅，暗恨玉顏光景與花同。
曲闌深處重相見，勻淚偎人顫。淒涼別後兩應同，最是不勝清怨月明中。
半生已分孤眠過，山枕檀痕涴。憶來何事最銷魂，第一折技花樣畫羅裙。
《南鄉子》詞牌格式
註：平表示平聲，仄表示仄聲，仄表示本仄可平，平表示本平可仄，粗體表示韻腳。
仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平。仄仄平平仄仄平。
仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平。仄仄平平仄仄平。
(以下證明《南鄉子》一韻到底，沒有換韻。)
南鄉子·登京口北固亭有懷 作者：辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
(整闋詞押平聲ㄡ韻，一韻到底，上下片第三句不押韻)
「天下英雄誰敵手」的「手」是仄聲，雖然韻母是ㄡ，但不能說是韻腳。
南鄉子·和楊元素時移守密州 作者：蘇軾
回首亂山橫。不見居人只見城。誰似臨平山上塔，亭亭。迎客西來送客行。
歸路晚風清。一枕初寒夢不成。今夜殘燈斜照處，熒熒。秋雨晴時淚不晴。
(整闋詞押平聲ㄥ韻，一韻到底，上下片第三句不押韻)
南鄉子·翠密红繁 作者：歐陽脩
翠密紅繁。水國涼生未是寒。雨打荷花珠不定，輕翻。冷潑鴛鴦錦翅斑。
盡日憑闌。弄蕊拈花仔細看。偷得裊蹄新鑄樣，無端。藏在紅房艷粉間。
(整闋詞押平聲ㄢ韻，一韻到底，上下片第三句不押韻)
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2020/9/14
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將於第一、二堂課教學內容結束後
利用第八節輔導課進行辯論：
順境和逆境，哪個更有利於人成長？(這個題目是從網路看到的)
〈生於憂患，死於安樂〉第一、二堂課相關短片/畢仙蓉老師
一、認識孟子及《孟子》一書
1. 翰林吧動畫：孟子
2. 孟子與《孟子》
二、出自《孟子》一書的成語及名句
1.缘木求鱼
(另有口碑頗佳的這支動畫《孟子·孟子見梁惠王》選讀)
內容包括下列成語及名言由來
(1)率獸食人
(2)顧左右而言他
(3)魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也；生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
三、進入課文《生於憂患，死於安樂》
(其中形音義與課本有差異處，教師必須暫停播放以說明)
2.許魏洲熱血搖滾詮釋孟子名篇《生於憂患 死於安樂》/經典詠流傳第三季 (感謝同事推薦此部影片)
四、課文補充
1.孔子對管仲的評價
2.孟子說──齊人
第八節輔導課
辯論：順境和逆境，哪個更有利於人成長？
正方：順境，更有利於人成長
反方：逆境，更有利於人成長
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2020/9/9
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教學助力之一──解析卷/畢仙蓉老師
很久以前，我就想在每週的國文課裡，多提供學生閱讀機會(無論是紙本閱讀或短片欣賞)，還想多訓練學生的判讀力與表述力(口語表達與書寫)，更想要我的學生普遍認為上我的課是非常有收穫。因此每週(甚至每天)，我在教學上，有一日「三省吾身」的習慣：一、今日的教學有效嗎？二、我的教學能讓學生得到什麼？三、我應該怎麼教才讓學生獲益更多？
製作解析卷，雖然占去我不少休息時間，但看著學生擁有它們時的滿足，看著學生認真讀著它們的模樣時，我這辛苦，值得！尤其當畢業的學生告訴我「畫重點」、「找線索」對他們在高中學習的幫助，更讓我想繼續近幾年這樣的教學習慣──製作解析卷。解析卷對教學有什麼助益？它與「畫重點」、「找線索」又有什麼關係？先讓我們重溫2018年9月13日〈自製解析卷對教學的益處〉的這段：
倘若您的國文課想教給學生更多知識，也教給他們更多受用能力，卻因必須花費不少時間在「等待學生抄寫（筆記）」這方面，怎麼辦？如何節省我和學生的時間，做更多更有效的學習？有時不妨採用我這樣的方法：將解題過程製成講義，發給學生每人一張（省去師生的抄寫時間，直接看著講義），帶著學生閱讀。甚至還可以藉此講義進行抽問，以知學生專心程度（是否真專心閱讀）。這樣的講義，可以照顧到各種程度的學生，老師不必擔心筆記寫得慢的學生跟不上老師講解速度，還可讓想知道更多相關知識的學生方便了解。
再看我以這次模擬考為例，所製作的解析卷：
我製作的解析卷，不僅有文字解析，還有「線索畫記」。這樣的解析卷，也是一種訓練學生平日練習測驗題，養成「思考力」與「判讀力」習慣的方式。藉由每次評量訓練，一遇「段考」、「模擬考」，以及最後的「國中教育會考」，屆時有沒有在試卷或題本畫記線索，已不重要(因為作答不能只顧「準確度」還要講求「速度」。請參考〈想得高分就不能不知道的事〉、〈如何兼顧作答的速度與準確度〉)，重要的是已經將思考與判讀的習慣，運用在考場上了。
有了解析卷，教師於課堂上，便有多的時間訓練學生解題能力，如這次模擬考的第8題，教師可請學生思考：如欲將答案設計成(B)，在不必考量文中歷史人物對話是否為事實的情況下，題幹應如何設計？又如第47題，若要以(D)為答案，文章應如何改寫？
透過我這樣的解析卷，解決了普遍學生的問題，之後，是不是就有更多時間進行其他方面的教學呢？
很久以前，我就想在每週的國文課裡，多提供學生閱讀機會(無論是紙本閱讀或短片欣賞)，還想多訓練學生的判讀力與表述力(口語表達與書寫)……
後記
模擬考隔天設計一份學習單，訓練學生判讀能力，也期望能從學生回答中，確認40題C選項的設計是否無疑慮。發下學習單之前，我對學生說：「關於40題C選項，老實說，我不確定出題者心裡究竟是指哪一部分，或許我在解析卷畫的線索，並非出題者的意思。所以期待各位同學，看看誰的答案令我驚喜。此外，雖然我覺得這個選項說得模糊不清，但我仍擔心是自己思路阻塞，所以想看看各位怎麼說。當然我相信你們如果過去上課有專心聽我叮嚀，應該會記住『不要為了一棵樹，而放棄整座森林』這句話。也應該會記著我說『選擇是比較來的』、『選擇是選最適合題幹的答案』、『一份試卷，非常可能有不完美的試題，我們只能依據題幹選出最適切的答案』這些話。也就是說，你們可以確定這題的A、B選項敘述正確，又可確定D選項敘述錯誤，只是C這個選項令你沒把握，當然為了在時間內寫完每一題，且還有時間檢查，必是先選D這個符合題幹『何者敘述錯誤』的選項，接著趕緊往下一題作答。」
接這發下學習單進行分組討論。
學習單 班級： 座號： 姓名： 學習單設計：畢仙蓉老師
題目來源：109年第一次模擬考
英國著名的海軍將領納爾遜在尼羅河戰役之前，對英國艦隊的所有艦長進行談話。有一位戰艦司令官發問說：「如果我們成功了，全世界的人會怎麼說？」納爾遜將軍回答說：「根本就沒有『如果』這種情況，我們絕對可以打勝仗。誰會願意活著來敘述這次戰役的經過，才是問題。」下列敘述，何者最符合納爾遜將軍話與中的涵義？
(A) 不懼怕犧牲，抱持必勝的信心(B)驕兵必敗，須保持謹慎與戒心 (C) 無論勝敗，務求減少士兵傷亡(D)只要盡好本分，成敗交由天定 正解：(A)
1. 在不必考量文中歷史人物對話是否為事實的情況下，如欲將答案設計成(B)或(C)，納爾遜將軍的回答，宜修改成什麼樣的內容？
答案如果是(B)，納爾遜將軍回答說：
答案如果是(C) ，納爾遜將軍回答說：
2. 請見題本第47題，若要以(D)為答案，文章應如何改寫？請以白話文說明
3. 請見題本第40題C選項：
(1)這篇哪些地方寫到跟歷史有關？(2)哪些跟歷史有關，且運用類疊手法？(3)哪些句子有感慨人事無常的意味？(4)那些跟歷史有關且又用類疊手法的句子，是表示歷史「積累」嗎？
檢討學習單前
先分享林威宇老師對於第40題C選項的解析(感謝威宇老師提供)：
這張學習單是今日國文課完成，經作者同意刊登。最後一題(關於C選項敘述是否恰當)的回答令我驚喜：
2020/9/14補登另一班級優良學習單(經作者同意刊登)。
2020/9/14補登單題回答優良者(經作者同意刊登)。
2020/9/14補登單題回答優良者(經作者同意刊登)。
壹、 如欲將答案設計成(B)或(C)，在不必考量文中歷史人物對話是否為事實的情況下，題幹應如何設計？
一、 答案如果是(B)「驕兵必敗，須保持謹慎與戒心」
賴承睿：
假使我們先預定自己會成功，就無法防備失敗。
李煖旎：
我們未必能成功，太自信反而會打亂原先的步調。
楊宥朋：
無論成功與否，專注眼前的事，瞻前顧後、步步為營。
陳惟瑜：
不要想著成功，要想著敵人會用怎樣的方式與我們迎戰。
石閔云：
在還未成定局前，不要預設成功的立場，這個立場會使我們鬆懈。
王冠閎：
不能抱持一定成功的想法，必須戰戰兢兢面對沙場上任何突發狀況。
王柏喻：
不要假想自己會成功，像你這種心態，最容易在關鍵時刻失誤。
二、 答案如果是(C)「無論勝敗，務求減少士兵傷亡」
陳惟瑜：
勝敗乃兵家常事，能否看見明日的太陽才是重點。
李煖旎：
成功當然好，不過周圍弟兄們的性命更重要。
陳庭妍：
打仗中，必須把士兵安危擺在第一，因為士兵們是戰爭成敗的關鍵。
王冠閎：
成功固然重要，然而更重要的是我們絕對不能失去任何一位弟兄，務求在戰後全員歸來！
何宜蓁：
為了戰役的勝利，而讓多個家庭碎裂，終究不是真正的勝利。
王柏喻：
如果我們的成功是建立在同袍成堆的屍體上，世界上的人只會說我們是用人口輾壓對方，實質上還是輸了。
石閔云：
我不管全世界的人會說什麼，他們看不到我軍在沙場上揮灑的血汗。我看得到！我只希望你們保護好自己。
貳、 第47題如欲以(D)「楊樸沽名釣譽，其實徒有虛名」為答案，文章應如何改寫？
陳裕棠：沽名釣譽者，常愛說大話，卻沒有與之相配的實力。所以
1.他的表現不會如此謙虛(「自言不能」)
2.他不會歸隱(「宗既東封還，訪天下隱者，得杞人楊樸，能詩。」)
3.他會背不出其妾作的詩
賴怡蓁：文章應多描述楊樸的態度可能是傲慢、自以為是的說話口氣，而世人對他的描述也更加浮誇。
參、 第40題C選項：1.這篇哪些地方寫到跟歷史有關？2.哪些跟歷史有關，且運用類疊手法？3.哪些句子有感慨人事無常的意味？4.那些跟歷史有關且又用類疊手法的句子，是表示歷史「積累」嗎？
陳裕棠：
1. 二百年的古梅、三百多年的大天后宮、寧靖王的故事
2. 「王生俱生，王死俱死」、「每一個朝代更替，總免不了血腥動盪，犧牲許多自願或不自願的生命。」
3. 每一個朝代更替，總免不了血腥動盪，犧牲許多自願或不自願的生命。
4.我認為歷史積累，需表現以下兩點：
(1) 消耗性：就像隋朝、宋朝的滅亡，造就了唐朝、元朝的興起──消耗一樣事物，從而創造(積累)出更有用或更好的另一樣事物，也等於先犧牲性命，才能積累歷史。
(2) 推移性：說到歷史和積累，當然少不了時間的推移，從「朝代更替」就能看出來。
綜合以上兩點，我同意(C)「用類疊手法，展現歷史的積累與人事的無常」。
賴怡蓁：
1.大天后宮、武廟
2.「三百多年的古蹟要慢慢的走，慢慢的看，慢慢的聽」、「王生俱生，王死俱死」
3.五個妃子卻齊聲道：「王生俱生，王死俱死」、「每一個朝代更替，總免不了血腥動盪，犧牲許多自願或不自願的生命。」
4. 我不認為那些跟歷史有關且又用類疊手法的句子，是表示歷史「積累」。「三百多年的古蹟要慢慢的走，慢慢的看，慢慢的聽」，有可能是深入觀察，所以慢慢的走，慢慢的看，慢慢的聽。而「王生俱生，王死俱死」則是表現古代嬪妃生命的卑微，並非歷史的積累。
第一次模擬考第8題與第40題釋復處理
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2020/9/5
全國國文教師教學討論坊
畢老師文本教學原則：讓學生多讀、多聽、多感受
所以延伸閱讀是頗重要的一件事，加深、加廣與加速——是使一般生積累知識更需要的教學原則。
一、.永保赤子之心的希世珍琦—琦君 #兩岸秘密檔案 帶您走入她的動人故事！
★課堂以1.25倍速度播放至18：10(18：10後之未完成片段由學生在家自學)
二、畢老師為學生朗讀琦君作品
1、故鄉的桂花雨(現場朗讀全文，並請學生配合文本閱讀)
2、月光餅(以正常播放速度播放朗讀影片全支，並請學生配合文本閱讀)
3、髻(現場朗讀片段，並請學生配合文本閱讀) ★穿插文中「髻」的樣式圖片
4、毛衣(以正常速度播放朗讀影片之節錄篇，並請學生配合文本閱讀)
5、母親的書(現場朗讀片段，並請學生配合文本閱讀)
三、學習單(進行第二項之前發下)
1、請畫記五篇文章你喜歡的句子，其中可包含你覺得描寫特別細膩的地方。
2如果你想藉由一篇琦君的文章，供一位想認識琦君寫作特色，並且想了解琦君
性格的朋友欣賞，你會推薦上述五篇作品的哪一篇(務必選擇一篇)？請以150字 至200字，說明你推薦那篇的理由。
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2020/8/21
《畢老師寫作裁縫室》提供師生需要的寫作與指導要領
請花時間耐心瀏覽
若能精讀則更佳
109會考衝刺．作文篇｜作文保分第一步：掌握引言及圖表，用自己的方式換句話說
作者：畢仙蓉 2020-05-11 ~《親子天下》
論說文寫作要領
寫好一篇論說文的條件
資料來源：
2020年5月9日 星期六
2020年4月6日 星期一
2019年11月21日 星期四
2019年3月8日 星期五
從「論據」在一篇論說文中的分量談至如何表達「看法」/畢仙蓉老師
2018年3月22日 星期四
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2020/8/20
就是要你說故事
大體而言，記敘文包含：記人、記事、記物、記遊等四類，其中最常見的為記事類，甚至可以說要寫好記敘文，須先學會說故事──說精彩動人的故事。先說記事文，既然是寫事情，一定有人物在其中，發生了何種事件？在哪裡發生？何時發生？當時景物是不是對心情起了作用？(請以109年教育會考寫作樣卷為例分析)──這人、事、時、地、物，就是記事文的裁縫工具。有了這五大工具，還會寫出瑣事一堆、乏善可陳的作品嗎？那也不是沒有可能，因為選材不夠用心，不能吸引讀者，但至少知道文章該寫些甚麼，而不是抓破了頭還不知道下一句在哪裡。其他三類的記敘文，也不妨以這五個條件作為思考依據，只是何輕何重，就看寫的是哪一類（如記遊，宜偏重在景物的描寫；記物，當然是以物的特色為主；記人，又必須藉由事件呈現人物性格、特色、精神、處世態度等）。倘若作品還能使用修辭技巧，將使得文章更顯豐富美麗。
想學好作文，就得先學會說故事，但故事裡沒有重點，沒有精彩處，聽故事的人，很可能未聽完就睡著了，又或者心裡想著：「這故事什麼時候才結束？」、「這故事到底要說什麼？」、「能不能別再說了？」
何謂「重點」？何謂「精彩處」？二者有何差別？所謂「重點」指的就是最能呼應題旨的地方，也就是從它便可聯想文章題目想要傳達的道理。至於「精彩處」，是指全文最能抓住讀者注意力，最會牽動讀者閱讀情緒的地方。說到「精彩處」，也千萬記得兩個寫作原則：
一、「精彩處」的故事情節必須配合文章主旨來發展，而不是瑣碎的記事。
二、為使情節精彩生動，情節宜避免落於俗套（這與宋代流行的「說書」是一樣的原則）。
今日畢老師讓同學自己作個評審，以109年教育會考寫作樣卷(六級分作品)為例，分析它們的「重點」與「精彩處」。
下圖為作者詹諺妮依據109年教育會考寫作樣卷十篇中「我想開一家這樣的店──雷射雕刻店」所作的分析。分析方向是就上文〈寫好一篇記敘文的條件 〈一〉/ 畢仙蓉老師〉與〈誰是說故事高手 / 畢仙蓉老師 〉中的兩個問題來寫：
附上方便師生影印(請註明出處)，作為考前短時間內閱讀的寫作心法：
考試前的寫作心法/畢仙蓉老師
心法一
寫作測驗並不難。先拿到分數再說，至少拿到安全分數（4級分），千萬不要放棄作文。
心法二
題材，只想創新的結果，不是成功，就是成仁（壯烈犧牲分數）。因為50分鐘的測驗時間，扣去閱讀引導說明，所剩又有多少時間可以思考新穎的例子？又有多少時間可以完成一篇文章？創新，就留在平時訓練；在分秒必爭的考場，沒有創新本事，又不想失分的考生，天無絕人之路，為什麼不善用資料（如寫作引導說明）？
心法三
目前教育會考以及模擬考，皆沒有單純的記敘文或論說文。也就是說題目即使讀來如109年教育會考題目「我想開設一家這樣的店」——偏屬於記敘的味道，仍要有深刻的意義，才能凸顯那家店的價值。或者如108年教育會考寫作測驗試題內容這句：「你對年輕人與銀髮族的互動或相處模式，有什麼期待?」聽來偏向論說文，但之後隨即有這句：「請就你與年長者的相處經驗，或生活周遭的觀察，表達你的感受或看法。」顯然還是要具備敘事能力，才能交代清楚自己與年長者的相處經驗，或生活周遭的觀察。
心法四
無論題目讀來是記敘文或論說文，皆請記得以下幾點思考步驟：
1、 文章中心思想(主旨)要明確，也就是「論點」要清楚。
2、 讀完引導說明之後，立即想：自己欲藉此題表達什麼觀念，說些什麼道理。
3、 說理當然要有證據(論據)，欲以何事為證？
4、 這事的發生，應該有人、事、時、地、物(若無特殊之物，或必要介紹之物，可考慮以景物襯托人物發生事件當下的心境)。
5、 敘述這事，應該把握事件的重點，不能瑣碎記事。且這事要給人留下深刻印象，一定要有精采處。
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2020/7/3
何妨從金聖嘆評《水滸》引導青少年讀《水滸》/畢仙蓉老師
繼〈高中先修課程之水滸英雄一二〉、〈文學名著結合影視作品教學〉之後，今再提出一個引導青少年讀《水滸》的方向。有興趣設計學習單的老師，也可從這些方向著手。《水滸》這部迷人的巨作，為什麼過去許多師長不多花時間講述？我想兩大原因是：不能、不敢。「不能」的原因，有可能是這兩點：一是擔心學生迷上《水滸》那些打打殺殺的情節，再教育他們，會挺困難。一是沒那麼多上課時數准許老師多花幾倍的時間介紹這部巨作。「不敢」的原因，有可能是這兩點：一是無法承擔學生學壞的責任。一是考試不考。如果我們克服以上可能原因(似乎「不能」與「不敢」的原因無異)，學生是不是更有機會認識中國四大名著之部分呢？換句話說，教師先讀《水滸》，再設計「明是非」、「講情義 」這類主題的學習單(鮑鵬山：「梁山裡面有很多不是好漢，是賴漢。……梁山好漢有義氣，無是非。」)，或利用《水滸》能辨識寫作技巧的內容，設計有關寫作方面的學習單……。總之，教師先讀《水滸》，便不用擔心無法將這部「才子書」與現今不時強調的「閱讀理解策略」結合。
原本我說：「何妨從金聖嘆評《水滸》引導青少年讀《水滸》？」其實也是想說任何無暇讀《水滸》者，或已略讀而想再讀《水滸》者，或想細讀卻恐要事、瑣事纏身而無多餘時間者，皆不妨以從金聖嘆評《水滸》為一個方向讀起。特別是魯達(魯智深)、林沖以及金聖嘆本人最讚嘆的武松，當然整部《水滸》的第一男主角，也是金聖嘆本人最厭惡的角色——宋江，這四人最是值得細讀。請參考〈高中先修課程之水滸英雄一二〉、〈文學名著結合影視作品教學〉。其中〈文學名著結合影視作品教學〉有補充「青少年讀《水滸》前應有的認識與心理建設」。
金聖嘆讀第五才子書法 ：
「 《水滸傳》並無之乎者也等字，一樣人，便還他一樣說話，真是絕奇本事。」
「《水滸傳》一個人出來，分明便是一篇列傳。」
「別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》，只是看不厭，無非為把一百八箇人性格，都寫出來。」
金聖嘆評七十回本之水滸傳
或問於聖歎曰：「魯達何如人也？」曰：「闊人也。」「宋江何如人也？」曰：「狹人也。」曰：「林沖何如人也？」曰：「毒人也。註1」「宋江何如人也？」曰：「甘人也。註2」曰：「楊志何如人也？」曰：「正人也。」「宋江何如人也？」曰：「駁人也。註3」曰：「柴進何如人也？」曰：「良人也。」「宋江何如人也？」曰：「歹人也。註3」曰：「阮七何如人也？」曰：「快人也。」「宋江何如人也？」曰：「厭人也。」曰：「李逵何如人也？」曰：「真人也。」「宋江何如人也？」曰：「假人也。」曰：「吳用何如人也？」曰：「捷人也。」「宋江何如人也？」曰：「呆人也。」曰：「花榮何如人也？」曰：「雅人也。」「宋江何如人也？」曰：「俗人也。」曰：「盧俊義何如人也？」曰：「大人也。」「宋江何如人也？」曰：「小人也。」曰：「石秀何如人也？」曰：「警人也。」「宋江何如人也？」曰：「鈍人也。」
然則《水滸》之一百六人，殆莫不勝於宋江。然而此一百六人也者，固獨人人未若武松之絕倫超群。然則武松何如人也？曰：「武松，天人也。」武松天人者，固具有魯達之闊，林沖之毒，楊誌之正，柴進之良，阮七之快，李逵之真，吳用之捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。斷曰第一人，不亦宜乎？
註1金聖嘆讀第五才子書法 ：「林沖自然是上上人物，寫的只是太狼。看他算得到、熬得住、把得牢、做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業來，然琢削元氣也不少。」
註2「毒人」非貶林沖，正如「甘人」非美宋江。雖然宋江人稱「山東及時雨」，「甘」也有「美好」的意思，乍看以為就是相呼應。然依據前後文拿諸人與宋江對比的情形來看，這「甘」較像口蜜腹劍之意。
註3《說文解字．馬部》：「駁，馬色不純。」
金聖嘆讀第五才子書法 ：「楊志、關勝是上上人物，楊志寫來是舊家子弟。關勝寫來全是雲長變相。」既說：「『楊志何如人也？』曰：『正人也。』」依據前後文拿諸人與宋江對比的情形來看，「駁人」應是說宋江為人不正。
金聖嘆說的「《水滸傳》有許多文法，非他書所曾有……」，待我興趣研究時，亦會從金聖嘆讀第五才子書法 所提者為方向去研讀。
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2020/6/26
文學名著在中學課程裡，往往僅是蜻蜓點水式的介紹，尤其過分強調閱讀理解策略與解題技巧之下(凡事過猶不及)，它們的價值，僅僅存在試題中，且還不見得被放入試題裡。如何讓文學名著被更多學生喜愛，希望這是今後可讓有心人士研究與實踐的課題。今在此僅分享我於課堂已經實踐的以及待繼續的作法(主要舉《水滸》為例)。非以長篇大論呈現，請自行點入聯結。
壹、已實踐
——〈空城計〉教材教法
(雖是國中教育會考後高中先修課程，然於講述四大文學名著時，亦可選用)
補充
青少年讀《水滸》前應有的認識與心理建設：
1、 鮑鵬山：「梁山裡面有很多不是好漢，是賴漢。在上梁山之前，像董平這樣的人，如果遇到魯智深，魯智深肯定怎樣？肯定要跟他拼命，肯定要請他嘗嘗拳頭。可是董平上了梁山變成了兄弟，於是大家就不講是非，只講兄弟了。所以我說梁山好漢有義氣，無是非。」節錄自《百家講壇》 20110901 鮑鵬山新說《水滸》——武松（大結局）虎頭狗尾
2、 珍惜自己所處的民主法治社會，並同情《水滸》那個時代小人物的悲哀。
3、 了解《水滸》的時代背景，並注重其藝術上的成就
4、讀書中人物，需知其可敬、可愛之處(若人物有此條件)，亦需知其可嘆、可悲與可恨之因。人物言行之可學、可誡，除教師予以引導部分，餘則由學生以「道德判斷」為前提(再次提醒學生：我們所處的是民主法治社會)。例如：鮑鵬山新說《水滸》——宋江（五）梟雄本色 20：40~32：40(或至36：25)
貳、待繼續(以《水滸》為例)
周汝昌（1918年4月14日－2012年5月31日）。他是研究《紅樓夢》的著名考證派新紅學家，被稱為自傳派大將胡適的得意門生，有紅學著作多種，其中以《紅樓夢新證》影響最大。周汝昌是中華人民共和國研究《紅樓夢》第一人，享譽海內外的考證派主力和集大成者。~節錄自《維基百科》
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一、國學大師周汝昌先生演說重點：
1. 水滸傳與三國演義的不同 3：15~4：2
2. 水滸傳怎麼開始的(指第一回) 4：26~7：05
3. 由誰來開始呢(第二回正式開始)7：10~9：52
此部分詳述水滸傳與三國演義的不同，另包含水滸傳已和主題串聯108條好漢的故事
4. 水滸傳「替天行道」的意義9：54~20：32
此部分包含水滸傳不敢直說的意義，並舉林沖夜奔為例。另談到宋徽宗的正與邪
5. 水滸傳中給周汝昌先生感動最多的人物：魯智深與林沖 20：34~30：30
可穿插2011年電視劇片段(然須注意部分內容與原著差異)，例如魯智深的部分：
《水滸傳繁中版04》18：10~《水滸傳繁中版05》27：45~27：55
《水滸傳繁中版06》10：45~《水滸傳繁中版07》13：13
《水滸傳繁中版07》32：35~《水滸傳繁中版08》23：33
《水滸傳繁中版08》29：58~40：41
《水滸傳繁中版09》14：30~22：40 37：00~41：30
《水滸傳繁中版10》0：05~13：25
《水滸傳繁中版11》12：45~38：10
……更多水滸人物的形象與遭遇，除了可從文本讀知，亦可從2011年電視劇《水滸傳》見到，然須注意部分內容與原著的差異(教師可於這些部分設計學習單，由學生比較孰優孰劣)。
6. 水滸傳對女性形象的蔑視與侮辱，其原因何在30：31~36：36
二、上海開放大學中文系教授鮑鵬山新說《水滸》系列
讀《水滸》文本，若能穿插《百家講壇》 20110828 鮑鵬山新說《水滸》系列，更清楚《水滸》人物的可愛、可悲與可嘆，以及那個時代的可憤、可怒與可怖。
例如《水滸》第二十八回「武松威鎮安平寨/施恩義奪快活林」，以及第二十九回「施恩重霸孟州道/武松醉打蔣門神」。透過鮑鵬山教授的講述，更清楚這兩回相關人物的身分、性格，那了解個時代的社會制度以及文本精神。
「在梁山好漢裡面，他們口頭上最常出現的一個詞，就是快活。這實際上說明瞭兩個問題：第一，在那個時代，很多人活得不快活，尤其是社會上的這一幫英雄好漢們活得不快活。如果一個社會讓很多人都活得不快活，而且還讓這個社會上的精英活得不快活，那這一個社會也就快要活到頭了，這個社會的問題就很大了。這是第一個問題。第二，梁山108人，大多數根本沒有什麼社會理想，沒有什麼政治理想，也沒有什麼道德理想，說白了，他們也不過是就是追求快活而已。所以我們不必要過分地拔高他們。我們以前說，他們是農民起義的英雄等等，不必要這樣過分地拔高他們，當然也不必要過分地貶低他們，因為追求快活，那也是人生的一個權力。」~節錄自鮑鵬山新說《水滸》 武松（九）施恩圖報
我說鼓勵青少年讀《水滸》，既要引導他們以藝術的角度來審美，又要引導他們以道德的角度來評論，二者缺一不可。今日就以《鮑鵬山新說《水滸》殺人如麻的李逵 》為例。以下節錄部分重點：
「我說李逵是《水滸》野蠻美學的代表人物，大家有可能不太願意接受。為什麼呢？因為李逵這個人很有魅力。《水滸》的讀者裡面，很少有人不喜歡李逵。一般的讀者都會喜歡李逵，金聖嘆非常喜歡李逵，李贄非常喜歡李逵，我也很喜歡李逵，但是感性的喜歡，不能代替理性的判斷。我說我們今天讀《水滸》，要站在我們今天時代的高度，用今天的價值觀，來理性的作分析。」~鮑鵬山新說《水滸》殺人如麻的李逵 7：07~7：55
「《水滸》的批註者李贄、金聖嘆對梁山好漢濫殺無辜，也往往缺乏正確的判斷力，尤其是金聖嘆這個人。比如說金聖嘆，在李逵殺曹太公、殺李鬼老婆、殺里正、殺眾位獵戶、殺三十多個士兵，這五個地方，都連續批了五個『殺得好』，這是很沉重的話題。作者這樣寫，李逵這樣做，而我們的批評家竟然在這五個地方都寫下了三個字『殺得好』，說明什麼呢？說明《水滸》的作者，還有包括金聖嘆，還有《水滸》的很多讀者，都有非常嚴重的心理變態。我這不是在罵人，是在罵一種制度；專制使人變態。所以這是一個很沉重的話題。」~鮑鵬山新說《水滸》殺人如麻的李逵 20：12~21：32
2020/6/30
讀《水滸》
2020/6/30臉書心得
＃許多人崇拜偶像往往只看見那人的「才」
＃缺了「德」的「才」，有時還挺可恨、挺可怖
＃讀《水滸》常需要感性與理性雙線並行
＃讀《水滸》文本更要聽鮑鵬山評論
(教師可選擇自己感興趣的人物，講述其概要，再選擇文本片段以設計題目請學生評論。)
以下是晁蓋與宋江兩強盜首領比較（非跟正常百姓比較
）
「晁蓋要有『德』的人，宋江要有『才』的人；晁蓋一心想把梁山做正，而宋江想把梁山做大。那麼一心想把梁山做正的人，他當然更注重梁山的道德品質。所以晁蓋上山以後，他一再叮囑手下的人：『你們下山打劫沒問題，但不要傷害客商的性命』……而宋江呢？是要把梁山做大，為了做大，他甚至可以不擇手段，幹了一些傷天害理的事。」~《百家講壇》 20110926 鮑鵬山新說《水滸》宋江（十）做大梁山 35：50~37：10
更多內容請見 文學名著結合影視作品教學/畢仙蓉老師
2020/7/1
讀《水滸》
2020/6/30臉書心得
＃錢穆先生曾說：「不讀金批，《水滸傳》就跟沒讀一樣！」
＃金聖嘆非常厭惡宋江
＃誰喜歡那種裝有德卻喜求盛名之人
＃許多人皆只知名人之面而不知名人之心
＃不要瞎崇拜名人
＃為晁蓋中箭哭
＃為林沖失去晁蓋哭
教師可借金聖嘆批本跟學生談偶像崇拜的問題(舉宋江為例)。梁山「好漢」眼中的宋江(教師簡述)與施耐庵、金聖嘆筆下的宋江差異：
(紅字乃金聖嘆批)
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2020/6/2
授課對象：教育會考後的國三生
授課教師：畢仙蓉老師
授課時間：畢業典禮前一週
說明：
本單元授課時間實不滿一週，因畢業典禮前一週，學校安排預演活動。故盡量安排三堂課內，使學生對《紅樓夢》有初步概念。之後，鼓勵學生務必自行觀賞【補充】三支。《蔣勳老師主講；紅樓夢青年版系列（一）：蔣勳談青年版紅樓夢》——請教師盡量安排本支於課堂觀賞)。相關電影片段，如欲於課堂播放，建議速度1.25，且以下「建議依序播放」的那幾支，盡量由教師簡述，以減省時間。或者於課堂不及播映的影片，則鼓勵學生自行在家觀賞。
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相關課文：〈劉姥姥進大觀園〉
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40：30~46：00之後
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10版新《紅樓夢》EP02 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 /古裝 35：50~44：38
10版新《紅樓夢》EP03 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 /古裝 1：50~17：00
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10版新《紅樓夢》EP03 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 /古裝 19：36~ 42：20
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10版新《紅樓夢》EP11 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 /古裝14：20~23：10
10版新《紅樓夢》EP12 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 /古裝34：45~38：00
10版新《紅樓夢》EP13 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 /古裝 2：41~13：00
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1.曹雪芹 馮翊綱說人解字 (亦可由教師講述)
(自學講義：曹雪芹為什麼寫《紅樓夢》？)
2.10版新《紅樓夢》EP01 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 超清--家庭/古裝
(1：50~7：50)
3.【紅樓夢_經典小說_文化頻道Chinese Culture】經典小說紅樓夢_賈寶玉和林黛玉
4.【紅樓夢_經典小說_文化頻道Chinese Culture】經典小說紅樓夢_賈寶玉和林黛玉2
以下兩支亦可由教師講述概要以減省時間
5.【紅樓夢_經典小說_文化頻道Chinese Culture】經典小說紅樓夢林黛玉愛哭
6.【紅樓夢_經典小說_文化頻道Chinese Culture】經典小說紅樓夢賈寶玉與林黛玉緣分
7.林黛玉初入賈府(10版新《紅樓夢》EP02 於小彤/楊洋/蔣夢婕/楊幂/姚笛 -- 古裝)
以下亦可由教師講述概要以減省時間
8.【紅樓夢_經典小說_文化頻道Chinese Culture】經典小說紅樓夢人物薛寶釵2
【補充】
更多《劉心武揭密紅樓夢》皆值得參考
另外建議同時閱讀120回的通行本
可點閱
畢老師於臉書個人心得分享一、二
2020/6/17
聽劉心武先生揭密
更了解《紅樓夢》
搭配李少紅導演拍攝的新版
很難不迷上《紅樓夢》
2020/6/20
是為一個文學巨擘的心血
雖不夠格談哪一版本好
總能談個人喜好
那所謂的「通行」本
果真是
俗了《紅樓夢》
2020/6/21
昨才因高鶚之筆（？）而鬱悶
今即因聽周汝昌先生答疑
而深感痛快
想多聽周老先生說話
可惜一代斯人，已成絕響
為了瞭解真正的曹雪芹
周汝昌先生研究五、六十年的《紅樓夢》！
原來不全因我年少語文程度不夠
更有那
未弄清楚文本非一個作者之故
才讀得模模糊糊
再說那段歲月的心思也不在這書上
重讀《紅樓夢》
一旦有時間也有心思
自然能多了解這不朽巨作
讀文本還嫌不夠
多聽「紅學」大家們怎麼說
多比較則更好
(別忘了聽上集)
2020/6/23
全國國文教師教學討論坊
全國國文教師教學討論坊
＃有深度的作文課
＃《紅樓夢》怎麼寫人？怎麼寫境？
周汝昌：「不寫外貌、細節，專門抓她的精、氣、神。」
周汝昌：「曹雪芹筆下寫人寫物、寫事、寫境，都有它的個性，我們也只有掌握了這一點，才能夠真正理解《紅樓夢》的藝術特點。如果你用一般的你常聽到的詞語如“形象鮮明、性格突出、刻畫細緻、言語生動”，你是得到了一些文學享受，但是你沒有把握住《紅樓夢》真正的精華。」
周汝昌：「魯迅先生對《紅樓夢》的藝術他提出一個最重要的命題，即伏線。而且他還評論說，《紅樓夢》續本的好壞是以符不符合原著的伏線為標準的。什麼叫伏線？就是書一開頭處處句句裡邊都有埋伏，裡邊藏著東西，它表面上是一層意思，但一細想，它是指的後邊。」
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2020/5/29
高中先修課程之水滸英雄一二/畢仙蓉
聽鮑鵬山教授品梁山英雄
鮑鵬山（1963年3月1日－），安徽六安人，文學博士，作家、學者，上海開放大學中文系教授，《百家講壇》主講人~資料來源：維基百科
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相關課文：〈林沖夜奔〉與〈魯智深大鬧桃花村〉
畢老師特別推薦：
《百家講壇》 20110902 鮑鵬山新說《水滸》 林沖（一）潑皮太尉
《百家講壇》 20110903 鮑鵬山新說《水滸》——林沖（二）災星當頭
《百家講壇》 20110904 鮑鵬山新說《水滸》林沖（三）瞞天過海
《百家講壇》 20110908 鮑鵬山新說《水滸》林沖（七）誰是英雄
《百家講壇》 20110910 鮑鵬山新說《水滸》林沖（九）絕處逢生
《百家講壇》 20110913 鮑鵬山新說《水滸》——林沖（十二）委曲求全
19：30~20：50穿插《張學友-吻別》
《百家講壇》 20110914 鮑鵬山新說《水滸》林沖（十三）快意恩仇
《百家講壇》 20110915 鮑鵬山新說《水滸》——林沖（十四）逼上梁山
《百家講壇》 20110916 鮑鵬山新說《水滸》林沖（十五）英雄末路
(電影片段新水滸第8集：倒拔垂楊柳)
同時可聽鮑教授幽默地就「兄弟」觀念談《三國演義》與《水滸傳》的差異
(電影片段新水滸傳 41 召眾將加封官爵)
補充
方臘只有八員大將，為何讓梁山108位好漢死傷過半？原因有3個
揭秘歷史上真實的方臘起義為什麼會失敗 《每日頭條》
正面評價：蔡京的藝術天賦極高，素有才子之稱，在書法、詩詞、散文等各個藝術領域均有輝煌表現。蔡京和其弟弟蔡卞（王安石的女婿）都是王安石變法的堅決擁護者和得力幹將。在宋神宗的支持下，王安石變法順利推行，青苗法、募役法、方田均稅法、農田水利法、保甲法等一一面世，解決了北宋面臨的種種危機。新法推行後，社會矛盾得到緩和，政府收入有所增加；促進農業生產，全國各地興修水利工程10000多處。宋高宗即位，在蔡京逝世35年後與岳飛等同一詔書平反昭雪。岳飛追諡武穆、追贈太師。蔡京回復原職，追贈魯國公。
負面評價：《宋史》將蔡京列入《奸臣傳》，大加貶斥。但與秦檜相比，蔡京至少未曾鼓勵徽宗作出割地求和的行為，他的貪腐亦非北宋滅亡的主因，不少人替他寫過翻案文章。
在民間對蔡京的印象相當惡劣，曾流傳這樣的歌謠：「打破筒（童貫） ，潑了菜（蔡京） ，便是人間好世界。」
童貫生性巧媚，善於奉承，深得宋徽宗賞識。是中國歷史上掌控軍權最大的宦官，這亦是少數宋朝宦官專政的時期；獲得爵位最高的宦官之一；第一位代表國家出使的宦官；被冊封為王的宦官之一，受封為廣陽郡王。
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2020/5/22
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高中先修課程 畢仙蓉老師
授課對象：教育會考後的國三生
授課教師：畢仙蓉老師
〈鴻門宴〉
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建議速度1.25
貳.楚漢相爭決戰「垓下」！ 西楚霸王竟兵敗「神秘陣法」！-劉燦榮 徐俊相《57爆新聞》精選篇 網路獨播版
叁. 閱讀原文(講義印自《國文學科中心 高中國文學習網》)
肆. 閱讀105年全國語文競賽經典古文朗讀前的聯想（三）〈鴻門宴〉/畢仙蓉
伍.播放《畢仙蓉老師朗讀〈鴻門宴〉2017年版》並講解原文
※可先將原文製成一張張投影片，配合《畢仙蓉老師朗讀〈鴻門宴〉2017年版》。二者隨時暫停播放，以利教師講解。
陸.教師提問
題目源自龍騰4-5第三課 鴻門宴-古文30學習單(附答案) 僅略微修改以適合普遍國三學生程度：
1.曹無傷密告內容中，令項羽大怒的主因是什麼？
2.項羽大怒之後，戰爭一觸即發，在這危急時刻，雙方的兵力部署形勢為何？
□沛公欲王關中 □使子嬰為相 □珍寶盡有之
3.范增對項羽說「急擊勿失」這段話的用意是什麼？(複選)
4.項伯夜晚到劉邦陣營，私自密告張良的原因是什麼？
答：
5.張良為什麼將項伯所言轉告沛公？
答：
6.劉邦與項伯結為親家的目的是什麼？
答：
7. 劉邦對於據守關中的行動與目的，在面對張良與項伯時各有不同的說辭，請搜索
課文字句，完成下列表格。
□擔憂財貨美姬全被劉邦占有 □說明劉邦克制私欲，意圖稱王
□強調劉邦具有帝王之相 □提醒項羽勿錯失滅劉邦良機
8.承上題，劉邦對誰說的才是真話？前後說辭不一的原因是什麼？
答：
9.在劉邦的請託下，項伯在項羽面前為劉邦辯護，項伯成功說服項羽的關鍵是什
麼？請搜索課文字句，說明原因。
答：
10.項羽和劉邦的互動呈現兩人的關係與性格，請搜索課文字句，完成
下列表格。 請選擇適合填入下列「性格」一欄的詞語：心口如一、忍辱負重、
寡廉鮮恥、妄自尊大、冰清玉潔
答：
11. 鴻門宴中雙方手段不斷，透過緊湊的劇情營造出高潮迭起的氛圍。請思考以下
人物行動背後的原因，完成下列表格。
答案提示：拔劍起舞、舉玦三次、闖入帳中、刺殺劉邦、為劉邦解圍、保護劉邦、
暗示項羽應當機立斷，下定決心
答：
12.當樊噲闖入帳中後，樊噲與項羽的互動引起另一波高潮，請搜索課文字句，完成下列表格。
答案提示：賜卮酒、立而飲之、按劍而跽、賜生彘肩、瞋目視項王、拔劍切而啗之
13. 樊噲的回答義正詞嚴，別有深意，請參照課本，將文句連到意義相應的選項。
14.劉邦從鴻門宴的危機中脫逃而出，請搜索課文各人物舉動反應，完成下列表格。 答案提示：置之坐上、如廁脫身、曉以大義、撞而破之、留謝獻禮
15.承上題，樊噲對劉邦曉以大義時，以刀俎魚肉為喻，請搜索課文，完成下列表 格。
16.劉邦回營後為什麼立刻誅殺曹無傷？
答案提示：先前曹無傷作了什麼事？導致劉邦處境如何？
答：
授課後公布解答
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2020/5/18
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高中先修課程
授課對象：教育會考甫結束的國三生
授課教師：畢仙蓉老師
〈燭之武退秦師〉
以下是該課進行順序
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建議速度1.25
叁.閱讀原文(講義印自《國文學科中心 高中國文學習網》)
肆. 認識晉文公(重耳) 依序觀賞以下
《故事中國》20180126：敘說春秋驪姬之亂 晉獻公“愛美人不要江山”
七寶聚《中國通史新說》 驪姬之亂重耳流亡
(驪姬之亂到底有多亂呢 重耳為什麼會流亡呢~七寶聚)
七寶聚《中國通史新說》 退避三舍重耳有信
(成語「退避三舍」是什麼意思呢？它有什麼樣的特殊歷史背景呢？~七寶聚)
傳統故事29 介子推亡命綿山 (同時可見1.「晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉」——鄭文公曾對晉文公無禮 2.寒食節由來)
陸.認識秦穆公 依序觀賞以下
若樸記2017 春秋記五霸篇 04 秦穆公稱霸西戎第四(同時可見秦穆公與重耳的關係)
《百家講壇》 20170921 大秦崛起（上部）1 星火燎原 | CCTV (8：47~15：24 同時可見秦穆公與重耳的關係)
柒.原文閱讀(播放《畢仙蓉老師朗讀〈燭之武退秦師〉》)與講解
※可先將原文製成一張張投影片，配合《畢仙蓉老師朗讀〈燭之武退秦師〉》。二者隨時暫停播放，以利教師講解。
捌.教師提問
題目源自龍騰4-5第五課 燭之武退秦師-古文30學習單(附答案) 僅略微修改以適合普遍國三學生程度：
1. 秦、晉兩國圍攻鄭國的原因？
2.「晉軍函陵，秦軍氾南」與燭之武遊說成功有什麼關係？
3.「臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也矣」這兩句話委婉的意思與實際想說的分
別是什麼？
4. 面對燭之武的委屈及抱怨，鄭文公從「放下身段」與「分析利害」這兩方 面(軟硬兼
施)說服燭之武，主要可從文中哪兩句看出？
5.遊說技巧的第一步是攻破對方心防，使對方放下戒心。燭之武先以什麼方式使秦穆公放
下戒心？
6.燭之武從「利」、「弊」、「情」、「理」等方面著手遊說秦穆公。請將下列各句
填入最適當的空格中：
越國以鄙遠，君知其難也。
許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉。
焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。
（晉）既東封鄭，又欲肆其西封。若不闕秦，將焉取之？
若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。 若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。
7.燭之武最後跟秦王說「闕秦以利晉，唯君圖之！」用意為何？
暗示秦王應與晉國聯盟 告知秦王對晉不可背信忘義
提醒秦王秦晉之間的利害關係 建議秦王應攻打晉國，以除後患
8.面對秦國的背盟，晉文公以從「仁、知（智）、武」三方面提出退兵的理由，展現睿智的一面。文中代表句，分別是哪三句？
9.面對秦國的背叛，子犯與晉文公的對應不同，同時也反映出兩人性格之差異，請試著完成下列表格。
(有關兩人性格的形容詞，參考選項：A激進急躁 B沉穩睿智 C優柔寡
斷 D剛正不阿 請於空格填入適當者)
10.《左傳》一書擅長刻畫人物的細微動作及內心活動，〈燭之武退秦師〉一文更是將各個角色形塑得栩栩如生，請將以下形容詞填入對應的人物角色。
玖.延伸閱讀
歷史大學堂官方團隊作品 文：木林隨筆
拾.學習單解答
教師提問 班級： 座號： 姓名：
題目源自龍騰4-5第五課 燭之武退秦師-古文30學習單(附答案) 僅略微修改以適合普遍國三學生程度：
1.秦、晉兩國圍攻鄭國的原因？
答：因為鄭國對晉文公無禮，且背棄晉國而親附楚國。
對應的課文：以其無禮於晉，且貳於楚。
2.「晉軍函陵，秦軍氾南」與燭之武遊說成功有什麼關係？
答：因兩國分兵駐紮，讓燭之武有機會前往說服秦穆公。
「臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也矣」這兩句話委婉的意思與 實際想說的分
別是什麼？
答：燭之武委婉道出自己年輕時未受鄭文公重用，實有抱怨之意。
4.面對燭之武的委屈及抱怨，鄭文公從「放下身段」與「分析利害」這兩方
面(軟硬兼施)說服燭之武，主要可從文中哪兩句看出？
答：放下身段 →吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也
分析利害 →然鄭亡，子亦有不利焉
5.遊說技巧的第一步是攻破對方心防，使對方放下戒心。燭之武先以什麼方
式使秦穆公放下戒心？
答：強調鄭國已知將滅亡，以退為進
6.燭之武從「利」、「弊」、「情」、「理」等方面著手遊說秦穆公。請將下列各
句填入最適當的空格中：
越國以鄙遠，君知其難也。
許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉。
焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。
（晉）既東封鄭，又欲肆其西封。若不闕秦，將焉取之？
若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。 若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。
7.燭之武最後跟秦王說「闕秦以利晉，唯君圖之！」用意為何？
□暗示秦王應與晉國聯盟 □告知秦王對晉不可背信忘義
▓提醒秦王秦晉之間的利害關係 □建議秦王應攻打晉國，以除後患
8.面對秦國的背盟，晉文公以從「仁、知（智）、武」三方面提出退兵的
理由，展現睿智的一面。文中代表句，分別是哪三句？
答：仁→因人之力而敝之，不仁。知（智）→失其所與，不知。武→以亂易整，
不武。
9.面對秦國的背叛，子犯與晉文公的對應不同，同時也反映出兩人性格之差
異，請試著完成下列表格。
(有關兩人性格的形容詞，參考選項：A激進急躁 B沉穩睿智 C優柔寡斷 D剛正不阿
請於空格填入適當者)
10.《左傳》一書擅長刻畫人物的細微動作及內心活動，〈燭之武退秦師〉一文更是將
各個角色形塑得栩栩如生，請將以下形容詞填入對應的人物角色。
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2019年3月8日 星期五
2019年3月8日 星期五
此僅舉一例
更多教學內容與學習心得
請見以下部落格：
1.《試在畢得》
2.《畢老師寫作裁縫室》
3.《我抓得住──班級經營》
從「論據」在一篇論說文中的分量談至如何表達「看法」/畢仙蓉老師
從「論據」在一篇論說文中的分量談至如何表達「看法」/畢仙蓉老師
課文教至徐志摩〈我所知道的康橋〉一文，除了提供由我朗讀的動畫(進行一場聲情與視覺的美感教育)，還藉由湖北衛視製作的《大揭密》之徐志摩與三個女人的故事，進行論說文寫作訓練。題目如下：
論說文寫作訓練
以下任選一題發揮
一、 我心目中的理想女性
二、 我對徐志摩追求理想的看法
【提示】
寫第一題者，可藉張幼儀、林徽因、陸小曼等三位女性的特質發揮，但切記：主題不是談那三人。當然也可完全拋卻三人的影子。
寫第二題者，請先強調是就徐志摩的感情態度，還是他追求「愛、自由、美」的人生理想來談(縮小範圍，或許較易發揮)。
批改時，發現大部分學生在「論據」這方面一發不可收拾。也就是說全文幾乎以故事為主，很難看出個人想法。這也令我有一次談「論據」在論說文中所占分量的機會。然我又想：或許不是學生不知道本次寫作訓練重點在「看法」，而是他們不知如何表達看法吧！
先說「論據」在論說文中的分量：
既然強調論說文，即是以「說理」為主。這「理」要使人信服，才需要有憑有據(論據)。因此下筆前，應該先思考的是「我想跟讀者說什麼道理」，這道理又跟自己打算舉的例子，其中的哪些部分相關。因此不能毫無節制地盡情說那例子，否則故事說來雖然流暢，卻難使人看出跟道裡有多少關係。此外，更易因為時間多花在說故事，而來不及表達最應該表達的「看法」。當然會有很多人是因為想到故事內容，才從中想出道理。那也無妨，只要不是一味想故事，而是能每想到故事的一個段落，即提醒自己「這裡可以談什麼道理」。還是提醒：這樣「先想故事內容，再決定寫什麼道理」的寫法，有一種危險，即是：全文論點不明確。「難以辨識主題」的結果，即是零級分。也不是沒有補救辦法，那即是在結論務必總括強調全文論點——這其實也是任何一篇都該有的條件。若問：「論據」在論說文中所占分量究竟多少？我以結構來說：
倘若文章分成四段，第一段先說理：讓讀者看出此篇想表達的觀念即是什麼，或很可能是什麼。第二段談例子(即「人物事件」)，第三段進行評論，第四段總結，清楚強調文章想告訴讀者的道理，而這道理絕對要與前述的例子(內容)相關，否則就不該談那些內容；這道理也是呼應，甚至加深第一段說的道理。說到這裡，我必須強調：雖然說：「文無定法」，文章沒有規定非得什麼樣的結構與寫法，但就考試而言，使閱卷老師在忙碌中，能清楚看出作品結構是否整齊、主旨是否清晰，而最基本也是最重要的：句子是否流暢——這樣的作品，才可能拿到像樣的分數呀！
剛說四段的分法與「論據」所占的位置，還必須強調一點：論說文千萬別讓「論據」分量多過「論點」(想藉題目說的道理)。
倘若文章分成五段，可以怎麼寫呢？此處順便談如何表達看法：
首論與結論同文章分成四段的說法，唯二、三、四段的安排，可以採「三W」法(請以上述兩個題目試著練習思考)：
What：什麼人、什麼事、什麼物、什麼道理、什麼原因、什麼結果……許多的「什麼」都可供作題材，但必須先思考哪些「什麼」才是這篇需要寫的。
Why：為什麼那樣好？為什麼那樣不好？為什麼欣賞他(她)？為什麼這樣說……。許多的「為什麼」都可以談，但必須先思考哪些「為什麼」才是繼續前文發揮。
How：他(她) 該如何做才是？我可以如何做？ 我們應該如何做……。這「How」特別需要用在談自己肯定或否定一事物時；如果能進一步提出作法，論點才不致淪為空談。
方才說寫作最基本卻也是最重要的：句子流暢。倘若句子不流暢，再多思想內涵都使人無法明白，或者說根本不想耗費時間去明白。因此附帶提供：
★一般學生需要的作文指導 / 畢仙蓉老師
http://bcrtw72.blogspot.tw/2014/10/blog-post_69.html
不少學生的文章沒有結論，而他們卻不自知。因此提供：
★文章結論寫作參考
就是要你記得我──談文章收尾/畢仙蓉老師
「就是要你記得我」發出這個聲音的不是你，也不是我，而是每一次的「作文題目」。如果作文題目也會說話，他可能會常常生氣學生怎麼寫著寫著就把他遺忘了，他一定希望學生把他的存在告訴讀者。
文章結尾如果不能巧妙的放入題目，以再次提醒讀者關於它的重要性，那麼又何必要以它為題呢？可惜很多學生就是喜歡擅自更改題目──我不是指直接將題目畫去，而是全文從頭至尾不讓讀者看出他寫的是哪一道題目，又或者讓讀者誤以為他寫的是某一道題目──但偏偏這些都不是規定的題目！
讀者即聽眾，他們是用眼睛聽作者內心的聲音。其實作文和演說有許多相似處，最大的相似處是：要讓讀者（或說「聽眾」）從頭至尾清楚地知道說話者（作者或演說者）今天跟大家談的主題是什麼。當然我不是說文章從頭至尾的每一段都要出現題目以提醒讀者（因為過猶不及，頻繁地強調題目，會使文章顯得呆板），但是每一段的材料都要與題意密切相關，特別是結論更應該讓文章有完整結束的感覺。所謂「完整的結束」，就是強調主題，讓讀者清楚地知道你今天談的重點，也明白為什麼要舉那些例子的原因了。範文請聯結〈就是要你記得我──談文章收尾/畢仙蓉老師〉
最後提供課文朗讀動畫
發佈日期：2019年3月3日(調整速度之新版)
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2023/2/13
〈一棵開花的樹〉作者：席慕蓉
請教師自行選擇播放片段與調整播放倍速，並視學生程度補充說明（此外，字音若與教育部目前公布的不同，也需強調）
" 尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
2.《逢入京使》岑參
故園東望路「漫漫」宜讀二聲ㄇㄢˊ，因為本詩押平聲韻，偶數句「乾」、「安」皆是平聲ㄢ韻。
3. 李商隱《夜雨寄北》賞析
5. 崔顥《黃鶴樓》賞析
6. 登金陵鳳凰台
7.李白不服崔顥《黃鶴樓》，寫下一首《登金陵鳳凰台》也成千古名作！-致遠書香
9.杜甫詠嘆諸葛亮的這首詩《蜀相》，最後兩句感人肺腑、催人淚下，堪稱詠古詩篇的千古絕唱！
11.【風雅集】詩聖田園式的浪漫農家樂，杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”
文史典故
第25單元
第26單元
1. 倒屣 倒屣相迎
2.芹獻（獻芹）
3-1.東道主
3-2燭之武退秦師
4-1.閉門羹
5.逐客令
6.投桃報李
8.雪中送炭
9.落井下石
10.千里送鵝毛
第27單元
1-1掛冠
1-2王莽篡為稱帝後
2.掣肘（ㄔㄜˋ ㄓㄡˇ）
3.五日京兆
4-1終南捷徑
4-2終南捷徑
5.尸（ㄕ）位素餐
6.一國三公
7.草菅（ㄐㄧㄢ）人命（更正影片讀音「賈誼」的「誼」是第四聲ㄧˋ）
8.一手遮天
9.風行草偃（ㄧㄢˇ）
10-1苛政猛於虎
10-2苛政猛於虎
第28單元
1.朝三暮四
2.驚弓之鳥
3.夜郎自大
4.杯弓蛇影
5-1噤若寒蟬
5-2噤若寒蟬
6.楚囚相對 （新亭對泣）
「楚囚相對和新亭對泣雖然都描述了困境中的情感，但兩者含義不同：楚囚相對比喻陷於困境、無計可施的狀態，側重於被動和無奈的束縛感；而新亭對泣則比喻感時憂國、懷念故國的悲憤心情，側重於對亡國或國家衰敗的悲傷情緒。」
7.如坐針氈（ㄓㄢ）
8.唾面自乾
9.胸有成竹
10.口蜜腹劍
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