Filosofía

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA. EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN .CURSO 25-26.

SABERES BÁSICOS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN / PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN

EDUCACIÓN EN VALORES CÍVICOS Y ÉTICOS. 2º DE ESO

1.  SABERES BÁSICOS

A. Autoconocimiento y autonomía moral.

- La investigación ética y la resolución de problemas complejos. El pensamiento crítico y filosófico.

- La naturaleza humana y la identidad personal. Dignidad, libertad y moralidad.

- La educación de las emociones y los sentimientos. La autoestima personal. La igualdad y el respeto mutuo en las relaciones con otras personas. Las relaciones de amistad.

- La educación afectivo-sexual. Género y relaciones afectivas y sexuales: heterosexualidad, homosexualidad y bisexualidad, entre otras.

- Deseos y razones. La voluntad y el juicio moral. Autonomía y responsabilidad

- La ética como guía de nuestras acciones. La reflexión en torno a lo valioso y los valores: universalismo y pluralismo moral. Normas, virtudes y sentimientos morales. Éticas de la felicidad, éticas del deber y éticas de la virtud.

- El conflicto entre legitimidad y legalidad. La objeción de conciencia. Los derechos individuales y el debate en torno a la libertad de expresión.

- El problema de la desinformación. La protección de datos y el derecho a la intimidad. El ciberacoso y las situaciones de violencia en las redes. Las conductas adictivas. El impacto de las redes sociales en el equilibrio personal y en las relaciones afectivas.

B. Sociedad, justicia y democracia

- Las virtudes del diálogo y las normas de argumentación. La resolución pacífica de conflictos. La empatía con los demás.

- La naturaleza y origen de la sociedad: competencia y cooperación, egoísmo y altruismo. Las estructuras sociales y los grupos de pertenencia.

- La política: ley, poder, soberanía y justicia. Formas de Estado y tipos de gobierno. El Estado de derecho y los valores constitucionales. La democracia: principios, procedimientos e instituciones. La memoria democrática. La guerra, el terrorismo y otras formas de violencia política.

- Las distintas generaciones de derechos humanos. Su constitución histórica y relevancia ética. Los derechos de la infancia.

- Asociacionismo y voluntariado. La ciudadanía y la participación democrática. Los códigos deontológicos. Las éticas aplicadas.

- La desigualdad económica, la lucha contra la pobreza y la feminización de la pobreza. Globalización económica y bienes públicos globales. El comercio justo. El derecho al trabajo, la salud, la educación y la justicia. El valor social de los impuestos.

- La igualdad de género y las diversas olas y corrientes del feminismo. El sistema patriarcal como sistema que perpetúa las desigualdades entre mujeres y hombres. Sistema sexo-género, estereotipos, roles y prejuicios sociales. Igualdad de oportunidades, de derechos, salarial, igualdad en la empresa y techo de cristal. El lenguaje inclusivo versus no inclusivo.

- La prevención de la explotación y la violencia contra niñas y mujeres. La corresponsabilidad en las tareas domésticas y de cuidados. Violencia de género versus violencia doméstica.

- El interculturalismo. La inclusión social y el respeto por la diversidad y las identidades etnocultural y de género. Los derechos LGTBIQ+.

- Fines y límites éticos de la investigación científica. El principio de responsabilidad. La bioética. El desafío de la inteligencia artificial. Las propuestas transhumanistas.

- Acciones individuales y colectivas en favor de la paz. La contribución del Estado y los organismos internacionales a la paz, la seguridad integral y la cooperación. La atención a las víctimas de la violencia. El derecho internacional y la ciudadanía global. Las fuerzas armadas y la defensa al servicio de la paz. El papel de las ONG y de las ONGD.

C. Sostenibilidad y ética ambiental.

- Interdependencia, interconexión y ecodependencia entre nuestras formas de vida y el entorno. Lo local y lo global. Consideración crítica de las diversas cosmovisiones sobre la relación humana con la naturaleza.

- Los límites del planeta y el agotamiento de los recursos. La huella ecológica de las acciones humanas. La emergencia climática.

- Diversos planteamientos éticos, científicos y políticos en torno a los problemas ecosociales. La ética ambiental. La ética de los cuidados y el ecofeminismo. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El decrecimiento. La economía circular.

- El compromiso activo con la protección de los animales y el medio ambiente. Los derechos de los animales y de la naturaleza. La perspectiva biocéntrica.

- Estilos de vida sostenible: la prevención de los residuos y la gestión sostenible de los recursos. La movilidad segura, saludable y sostenible. El consumo responsable. Alimentación y soberanía alimentaria. Comunidades resilientes y en transición.

2.  OBSERVACIÓN PERTINENTE A LA EVALUACIÓN: CONCRECIÓN EN  INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación utilizados para el seguimiento del aprendizaje del alumnado serán los siguientes:

1- Realización de las distintas actividades, situaciones de aprendizaje y/o revisión del cuaderno de actividades.

2- Presentación de información. Utilización de las TIC. Tendrá la forma de informe de actividades.

3- Búsqueda/Selección, valoración de la información. Se hace especial hincapié en el modelo de noticias relacionadas con la materia. Tendrá la forma de trabajo individual.

4- Ejercicios de diálogo y reflexión. Si el grupo lo permite, se realizará en gran grupo. Basado en dos  procedimientos: a)  observación de los alumnos en la sesión de diálogo, y b) un informe escrito que cada alumno realizará recogiendo las ideas más relevantes comentadas en la sesión de diálogo.

 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN

Los alumnos deberán superar de forma independiente cada uno de los bloques arriba establecidos pues hacen referencia a procedimientos y competencias diferenciados, o bien, a la media ponderada de todos ellos por evaluación. Esto es, si un alumno obtiene la calificación de 5 en cada evaluación, según dicha ponderación, entonces aprueba esa evaluación.

En caso de suspenderla, no tendrá que recuperar la evaluación completa, sino el bloque que haya suspendido, de forma que sólo deberá superar aquellas competencias específicas involucradas en esos bloques de actividades no superados.

Para ello, según el tipo de actividad, se especificará el modo concreto de recuperación, que será:  entrega de actividades pendientes o alternativas para el 1, 2 y 3 ; y evaluación continua para el 4, en la medida en que se evalúa una dinámica en grupo que puede o debe ir lográndose o mejorándose a lo largo del curso (de esta forma, el grupo de actividades que se realicen en 4 podrá considerarse superado si al final del curso se ha superado en las actividades del mismo tipo que se hagan en la tercera evaluación)

Las pruebas de recuperación servirán para mejorar la nota de aquellos alumnos que quieran hacerlo aun habiendo aprobado las evaluaciones parciales, pero dichas pruebas deben respetar el procedimiento de evaluación previsto para cada bloque. Cumplimentar las tareas pendientes no puede ayudar a subir nota, pues es un mínimo requerido, aunque sí la realización de otras complementarias. Finalmente, la parte de diálogo no podrá ser mejorada en prueba distinta de las propias sesiones de diálogo, por ello su evaluación debe seguir la lógica de una evaluación continua, de manera que un excelente final de su desempeño debe significar un excelente desempeño en su adquisición a lo largo del curso, teniendo en cuenta el aprendizaje continuo y procesual.

FILOSOFÍA DE 4º ESO

1.      SABERES BÁSICOS

A. El nacimiento de la filosofía: el paso del mito al logos.

- Qué es la filosofía.

- Disciplinas filosóficas.

- El diálogo argumentativo y sus amenazas: falacias y negacionismos, entre otras.

 B. El ser humano: antropología, psicología y sociología.

- Monismos versus dualismos.

- Naturaleza y cultura.

- Individuo y sociedad.

- Determinismo y libertad.

- Genética y ambiente.

- Bioconservadurismo versus transhumanismo.

C. Ética y problemas éticos de nuestro tiempo.

- Qué es la ética.

- Principales corrientes éticas.

- El principio de responsabilidad.

- La bioética.- La ética ambiental.

- Éticas profesionales: ética médica, ética de los negocios, ética periodística, ética jurídica, entre otras.

- La tolerancia y sus amenazas: machismo, homofobia, racismo, xenofobia, aporofobia, entre otras.

D. Política y problemas políticos de nuestro tiempo.

- Qué es la política.

- Animal político versus contractualismo.

- Las diferentes formas de gobierno.

- Justicia y derecho.

- Los derechos humanos y su actualización.

- Problemas políticos internacionales: globalización, migraciones, narcotráfico, prostitución, cambio climático, armamentismo, guerras, trata de personas, entre otros.

- El feminismo y la brecha de género.

- La democracia y sus amenazas: demagogia, corrupción, autoritarismo, totalitarismo, entre otras.

2.  OBSERVACIÓN PERTINENTE A LA EVALUACIÓN: Concreción en instrumentos de evaluación.

Se intentará potenciar un aprendizaje significativo y por ello se valorarán la asistencia y la participación en clase, el cumplimiento de las distintas tareas asignadas y la prueba escrita tipo conceptual.

Se utilizarán los siguientes procedimientos de evaluación:

- Prueba escrita. Se desglosa en los siguientes elementos que se correlacionan con las competencias específicas y con los  criterios de evaluación: Reconoce, formula, analiza, explica, relaciona, contrasta y expresa de forma razonada los diferentes elementos y problemáticas. Identifica contenidos de opiniones, ideas y creencias comprendiendo su naturaleza. Comprende, utiliza y explica con rigor conceptos filosóficos.

Analiza de forma crítica textos filosóficos y argumenta de forma razonada sus propias ideas.

-Las actividades de clase. Se corresponden con los siguientes criterios de evaluación y competencias específicas: Elabora listas de vocabulario, esquemas y mapas conceptuales, analiza textos argumentando sus opiniones e investiga y selecciona información utilizando las nuevas tecnologías. También se podrán realizar trabajos grupales, realizando presentaciones con medios informáticos, investigando en páginas de internet y elaborando conclusiones.

En la realización de trabajos de investigación se valorará la entrega puntual, la completitud y la adecuación a lo pedido. También se valorará la participación respetuosa y tolerante y la cooperación con los compañeros.

-Búsqueda de información.  Se corresponde con los criterios de evaluación y las competencias específicas siguientes: Selecciona e investiga información, de forma eficiente y segura, tanto digital  como a través de medios tradicionales. Analiza conflictos actuales en las informaciones de los medios de comunicación, expone sus reflexiones y argumenta razonando su opinión.

En el caso de que se pida la entrega de una noticia relacionada con la materia y extraída de algún diario, incluirá los siguientes elementos: Tema, resumen, comentario crítico, relación con la materia y fuente.

 -Diálogos. Se realizarán diálogos a partir de textos literarios, filosóficos o científicos. Los alumnos reflexionarán y argumentarán las propias opiniones sobre cuestiones y problemas filosóficos actuales, tanto de forma oral como de forma escrita. El intercambio de ideas promoverá un diálogo racional, respetuoso, abierto y constructivo.

            Las sesiones de diálogo  se desglosan en dos partes y se evalúan con los siguientes instrumentos: Hojas de observación (en posesión del profesor) de las intervenciones positivas y negativas  y Revisión del informe individual como resultado de las sesiones, que los alumnos deberán consignar en su cuaderno.

En cuanto a los diálogos tenemos qua aclarar lo siguiente: algunos alumnos por timidez quizá no intervengan, pero pueden ser muy respetuosos con las opiniones de los compañeros. En estos casos, alcanzarán el mínimo en el apartado, superando el diálogo.

 CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

 Los alumnos serán calificados con una nota numérica entre 1 y 10. La calificación se obtendrá valorando los resultados procedentes de los instrumentos antes mencionados (examen, actividades de clase, búsqueda de información y diálogos).

La valoración final se hallará calculando la media aritmética entre los resultados obtenidos en las tres evaluaciones.

En la medida de lo posible se realizarán uno o dos exámenes por evaluación. La nota de la evaluación se obtendrá realizando la media aritmética entre el resultado obtenido en cada bloque.

El alumno con calificación negativa deberá superar los criterios de evaluación que los hayan causado y para ello se deberán tener en cuenta los instrumentos que más influyen en los mismos. De este modo, se establecerán pruebas de recuperación, que tendrán lugar al comienzo de la evaluación siguiente a la suspendida (a excepción de la 3ª evaluación). Para ello, según el tipo de actividad, se especificará el modo concreto de recuperación, que será: prueba teórica, entrega de actividades pendientes (para actividades de clase y búsqueda de información) y evaluación continua para los diálogos. Si un alumno no alcanza el mínimo para aprobar el apartado correspondiente a diálogos, podrá recuperarlo dando muestras de que evoluciona en las sucesivas evaluaciones.

 En todas las pruebas de recuperación, los criterios superados no serán evaluados de nuevo.

Los alumnos que hayan aprobado o recuperado las tres evaluaciones, o bien la media aritmética de las tres evaluaciones resulte un aprobado, no tendrán que hacer ningún examen de suficiencia.

Las pruebas de recuperación servirán para mejorar la nota de aquellos alumnos que quieran hacerlo aun habiendo aprobado las evaluaciones parciales, pero dichas pruebas deben respetar el procedimiento de evaluación previsto para cada bloque. La prueba teórica indicada en primer lugar servirá para mejorarla en su porcentaje establecido. Cumplimentar las tareas pendientes no puede ayudar a subir nota, pues es un mínimo requerido, aunque sí la realización de otras complementarias. Finalmente, la parte del diálogo no podrá ser mejorada en prueba distinta de las sesiones de diálogo, por ello su evolución debe seguir la lógica de una evaluación continua. Si mejora la tercera evaluación, debe consignarse esa nota en ese apartado para todo el curso.

FILOSOFÍA. 1ºde Bachillerato

1.  SABERES BÁSICOS

BLOQUE A. La filosofía y el ser humano

1. La reflexión filosófica en torno a la propia filosofía.

Características y concepciones del saber filosófico. Breve recensión histórica de la filosofía. Las divisiones tradicionales de la filosofía y las áreas actuales de investigación. Vigencia y utilidad de la filosofía: la importancia de filosofar en torno a los retos del s. XXI.

La filosofía en relación con otros campos del saber y la actividad humana.

Métodos y herramientas básicos del filósofo: el uso y análisis crítico de fuentes; la comprensión e interpretación de documentos filosóficos; la identificación de problemas filosóficos en otros ámbitos de la cultura; el pensamiento y el diálogo argumentativos; la investigación y la disertación filosófica.

La discriminación social, de género, etnia y edad en la tradición filosófica.

2. El ser humano como sujeto y objeto de la experiencia filosófica.

La filosofía y la existencia humana.

El debate sobre la génesis y definición de la naturaleza humana: especificidad natural y condicionantes histórico-culturales. Concepciones filosóficas del ser humano.

La estructura psicosomática de la personalidad: sensibilidad, emotividad, deseos y volición, las facultades cognitivas. Conciencia y lenguaje.

El problema de la identidad personal. Tipos y modos de identidad. La especulación en torno al transhumanismo.

BLOQUE B. Conocimiento y realidad

1. El problema filosófico del conocimiento y la verdad.

El conocimiento: definición, posibilidad y límites. Teorías de la verdad. La desinformación y el fenómeno de la «posverdad».

Las teorías del conocimiento: formas de racionalismo, empirismo y otras teorías.

El razonamiento y la argumentación. La argumentación informal.

Nociones de lógica formal. La detección de falacias y sesgos cognitivos.

El saber científico: definición, demarcación y metodologías científicas. La filosofía de la ciencia: naturaleza, problemas y límites del conocimiento científico.

Otros modos de saber: el problema del saber metafísico; las creencias religiosas; la razón poética; el saber común.

La dimensión social y política del conocimiento. Conocimiento, poder e interés. La tecnociencia contemporánea. El papel de la mujer en la ciencia y en los otros saberes.

2. La cuestión de la naturaleza última de la realidad.

El problema de lo real. Apariencia y realidad. La cuestión de las realidades virtuales.

Unidad y pluralidad. Categorías y modos de ser. Entidades físicas y objetos ideales: el problema de los universales.

El problema mente-cuerpo. La filosofía de la mente y el debate en torno a la inteligencia artificial.

El problema filosófico del tiempo y el cambio. El problema del determinismo. Necesidad, azar y libertad.

El problema filosófico de la existencia de Dios. Teísmo, ateísmo y agnosticismo.

BLOQUE C. Acción y creación

1. La acción humana: filosofía ética y política.

El problema ético: cómo hemos de actuar. Ser y deber ser. La deliberación moral. Las condiciones del juicio y el diálogo ético.

La posibilidad de una ética racional. Cognitivismo y emotivismo. El debate en torno al relativismo moral. El reto de una ética universal de mínimos.

Las principales respuestas al problema ético: éticas consecuencialistas, éticas del deber y éticas de la virtud. La moral amoral de Nietzsche.

Éticas del cuidado. Ética medioambiental. Éticas aplicadas.

Los derechos humanos: su génesis, legitimidad y vigencia actual. Las distintas generaciones de derechos humanos.

Grandes cuestiones éticas de nuestro tiempo: la desigualdad y la pobreza; la igualdad efectiva de derechos entre hombres y mujeres; la guerra, el terrorismo y otras formas de violencia; los derechos de la infancia; la discriminación y el respeto a las minorías; los problemas ecosociales y medioambientales; los derechos de los animales.

El hombre como ser social. Definición de lo político. Legalidad y legitimidad. La cuestión filosófica de la justicia.

El fundamento de la organización social y del poder político. Teorías del origen sobrenatural versus teorías contractualistas. La reflexión filosófica en torno a la democracia.

El diálogo en torno a los principios políticos fundamentales: igualdad y libertad; individuo y Estado; trabajo, propiedad y distribución de la riqueza. El debate político contemporáneo: liberalismo, utilitarismo y comunitarismo.

Ideales, utopías y distopías. Los movimientos sociales y políticos. El feminismo y la perspectiva de género en la filosofía.

2. La reflexión filosófica en torno a la creación artística.

Definición, ámbitos y problemas de la estética: arte, belleza y gusto. La relación de lo estético con otros ámbitos de la cultura. Ética y estética. El papel político del arte.

Teorías clásicas y modernas acerca de la belleza y el arte. Teorías y problemas estéticos contemporáneos. La reflexión en torno a la imagen y la cultura audiovisual.

2.      PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

Se intentará potenciar un aprendizaje significativo y por ello se valorarán la asistencia y la participación en clase, el cumplimiento de las distintas tareas asignadas y la prueba escrita tipo conceptual.

Se dará cuenta de los criterios de evaluación (1.1. 2.1. 2.2. 3.1. 3.2. y 3.3.), que establece la legislación con las siguientes situaciones de aprendizaje e instrumentos de evaluación:

- procedimientos de investigación filosófica a través de tareas como identificación de fuentes fiables, búsqueda eficiente de la información, organización, análisis y comunicación de esta, tanto digitalmente como por medios tradicionales.

-  elaboración de listas de vocabulario, esquemas y mapas conceptuales, análisis de textos argumentado las opiniones.

Todas las actividades deberán ser consignadas en el cuaderno del alumno y se podrán realizar de manera individual o grupal.

En la realización de trabajos se valorará la entrega puntual, la completud y la adecuación a lo pedido. También se valorará la participación respetuosa y tolerante y la cooperación con los compañeros.  Puntualización: si a la fecha de entrega de una actividad el alumno tiene conocimiento de que se va a ausentar, entregará la tarea con antelación. En caso contrario (si se ausenta por un imprevisto) deberá justificar la falta convenientemente para que le sea tenida en cuenta dicha actividad.

Se promoverá el contraste de ideas a través del ejercicio del diálogo racional acerca de cuestiones filosóficamente relevantes. (Criterios de evaluación: 4.1. 5.1 y 5.2.). En los discursos orales y escritos se pretende que el alumno demuestre un uso correcto de normas lógicas, retóricas y argumentativas. Además se valorará la participación respetuosa y tolerante y la cooperación con los compañeros. Los diálogos se basarán en dos procedimientos: observación del grupo e informe de la sesión de evaluación

Los demás criterios de evaluación (6.1. 6.2. 7.1. 8.1 y 9.1.), serán evaluados a través de pruebas objetivas.

La prueba objetiva se desglosa en los siguientes elementos que se correlacionan con  los criterios de evaluación y competencias específicas:

-Identifica, explica, relaciona, contrasta y expresa de forma razonada ideas y teorías filosóficas.

-Comprende problemas complejos, utilizando y explicando con rigor conceptos filosóficos.

-Analiza de forma crítica textos filosóficos o relativos a otro ámbito cultural, y argumenta de forma razonada sus propias ideas.

CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

Los alumnos serán calificados con una nota numérica entre 1 y 10. La calificación se obtendrá valorando los resultados procedentes de los instrumentos antes mencionados (Actividades de investigación, Diálogos y Pruebas objetivas).

 La valoración final se hallará calculando la media aritmética entre los resultados obtenidos en las tres evaluaciones.

En la medida de lo posible se realizarán dos exámenes por evaluación. En este caso, se hará la media aritmética entre el resultado obtenido en cada uno de ellos.

El alumno con calificación negativa deberá superar los criterios de evaluación que los hayan causado y para ello se deberán tener en cuenta los instrumentos que más influyen en los mismos. De este modo, se establecerán pruebas de recuperación, que tendrán lugar al comienzo de la evaluación siguiente a la suspendida (a excepción de la 3ª evaluación, que se realizará en la prueba de suficiencia de junio). Según el tipo de actividad, se especificará el modo concreto de recuperación, que será: prueba teórica, entrega de actividades pendientes (para actividades de clase y búsqueda de información) y evaluación continua para los diálogos. Si un alumno no alcanza el mínimo para aprobar el apartado correspondiente a diálogos, podrá recuperarlo dando muestras de que evoluciona en las sucesivas evaluaciones.

 En todas las pruebas de recuperación, los criterios superados no serán evaluados de nuevo.

Los alumnos que hayan aprobado o recuperado las tres evaluaciones, o bien la media aritmética de las tres evaluaciones resulte un aprobado, no tendrán que hacer ningún examen de suficiencia.

Las pruebas de recuperación servirán para mejorar la nota de aquellos alumnos que quieran hacerlo aun habiendo aprobado las evaluaciones parciales, pero dichas pruebas deben respetar el procedimiento de evaluación previsto para cada bloque. En caso de tener un rendimiento negativo no se tendrá en cuenta.

 La prueba teórica indicada en primer lugar servirá para mejorarla en su porcentaje establecido. Cumplimentar las tareas pendientes no puede ayudar a subir nota, pues es un mínimo requerido, aunque sí la realización de otras complementarias. Finalmente, la parte del diálogo no podrá ser mejorada en prueba distinta de las sesiones de diálogo, por ello su evolución debe seguir la lógica de una evaluación continua. Si mejora la tercera evaluación, debe consignarse esa nota en ese apartado para todo el curso.

Prueba extraordinaria de segunda convocatoria:

Nos ajustaremos a la forma de evaluación realizada durante el curso. De tal manera que, si el alumno no ha superado lo relativo a Trabajo de investigación (trabajo de clase), deberá entregar en esta prueba las actividades correspondientes. Si no superó los aspectos teóricos correspondientes a las pruebas objetivas de una o varias evaluaciones, se presentará a una prueba escrita que se atendrá a similares criterios que en la evaluación ordinaria.

PSICOLOGÍA.  Materia optativa de 1º BACHILLERATO

1.      SABERES BÁSICOS

A. La psicología como ciencia.

- La psicología como ciencia: objeto de estudio y metodología. Psicología básica (teórica) y psicología aplicada.

 - Principales corrientes psicológicas: conductismo, cognitivismo, psicoanálisis, psicología humanista y Gestalt.

- Fundamentos biológicos de la conducta. El sistema nervioso y su estructura. El sistema endocrino y sus relaciones con el sistema nervioso.

 - Técnicas y métodos de investigación del cerebro.

 - Condicionamientos biológicos y genéticos de la conducta. Trastornos psíquicos con causas genéticas.

B. Los procesos cognitivos.

- Sensación, percepción y atención. Teorías sobre la percepción: asociacionismo, Gestalt, cognitivismo y neuropsicología. Fenómenos y trastornos perceptivos.

- La consciencia y el inconsciente. Estados de alteración de la consciencia y las drogas.

- El aprendizaje y teorías: condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental u operante, cognitivismo, Gestalt y aprendizaje social.

 - La memoria: estructura, funcionamiento y tipos. El olvido y los trastornos de la memoria.

- Inteligencia y creatividad. Teorías sobre la inteligencia. La inteligencia emocional. La inteligencia artificial.

C. Psicología de la personalidad y psicología social.

 - Pensamiento, comunicación y lenguaje.

- Motivación y emoción. Los afectos y su clasificación.

- Personalidad: temperamento y carácter. Teorías sobre la personalidad.

 - La sexualidad humana: naturaleza y cultura.

- Trastornos, psicopatologías y terapias.

- El proceso de sociabilización. La psicología de masas y teorías.

- Psicología del trabajo y de las organizaciones. Riesgos de la salud laboral

2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

 Se intentará potenciar un aprendizaje significativo y por ello se valorarán la asistencia y la participación en clase, el cumplimiento de las distintas situaciones de aprendizaje y la prueba escrita tipo conceptual.

Los criterios de evaluación que establece la legislación correspondiente a situaciones de aprendizaje realizadas de manera individual (Realiza mapas conceptuales, analiza y valora críticamente textos, expone sus conclusiones de forma argumentada, localiza, selección, investiga y resume información a través de internet),  deberán ser consignadas en el cuaderno del alumno.

Las situaciones de aprendizaje realizadas en grupo (Realiza presentaciones con medios informáticos e investiga en páginas de internet, expresa y elabora conclusiones) se presentarán en forma de trabajo.

En la realización de trabajos se valorará la entrega puntual, la completitud y la adecuación a lo pedido. También se valorará la participación respetuosa y tolerante y la cooperación con los compañeros.  Puntualización: si a la fecha de entrega de una actividad el alumno tiene conocimiento de que se va a ausentar, entregará la tarea con antelación. En caso contrario (si se ausenta por un imprevisto) deberá justificar la falta convenientemente para que le sea tenida en cuenta dicha actividad.

Los demás criterios de evaluación (comprende, conoce, distingue, describe, identifica, compara y relaciona diversos conceptos, cuestiones y problemáticas; analiza y valora textos) serán evaluados a través de pruebas objetivas. Eso implica hacer una prueba objetiva con preguntas diferenciadas según los distintos criterios, así habrá una parte para conceptos (para la parte de vocabulario), otra para contenidos objetivos no relacionales (cuestionario de preguntas semi-cerradas), otra para contenidos que requieran aplicación, relación o valoración (preguntas abiertas), entre las que podrá estar o no el análisis de un texto de relevancia psicológica.

CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

Los alumnos serán calificados con una nota numérica entre 1 y 10. La calificación se obtendrá valorando los resultados procedentes de los instrumentos antes mencionados: prueba escrita y situaciones de aprendizaje (individuales y grupales).

En la medida de lo posible se realizarán una o dos pruebas escritas por evaluación. En este último caso la nota de la evaluación se obtendrá realizando la media aritmética entre ambas.

El alumno con calificación negativa deberá superar los criterios de evaluación que los hayan causado y para ello se deberán tener en cuenta los instrumentos que más influyen en los mismos. De este modo, se establecerán pruebas de recuperación, que tendrán lugar al comienzo de la evaluación siguiente a la suspendida (a excepción de la 3ª evaluación, que se realizará en la prueba de suficiencia de junio). En segunda convocatoria también tendrá lugar una prueba extraordinaria, que detallamos abajo. En todas las pruebas de recuperación, los criterios superados no serán evaluados de nuevo. Si el alumno no aprueba la parte de situaciones de aprendizaje (tanto las individuales como las grupales) podrá presentar las actividades no superadas, que se calificarán con un máximo de 5 puntos sobre 10.

Los alumnos que hayan aprobado o recuperado las tres evaluaciones, o bien la media aritmética de las tres evaluaciones resulte un aprobado, no tendrán que hacer ningún examen de suficiencia.

Los alumnos que sí hayan superado los criterios exigidos, podrán presentarse a subir nota en la prueba de recuperación. En caso de tener un rendimiento negativo no se tendrá en cuenta.

Prueba extraordinaria de segunda convocatoria:

Nos ajustaremos a la forma de evaluación realizada durante el curso. De tal manera que, si el alumno no ha superado los criterios de evaluación relativos a situaciones de aprendizaje individuales/grupales, deberá entregar en esta prueba las actividades correspondientes. En el caso de que el motivo que da lugar al suspenso se deba al trabajo realizado en grupo, el alumno aportará las actividades realizadas individualmente. El resto de criterios de evaluación relativos a los contenidos de las pruebas objetivas (de la/s evaluación/es correspondientes) que no superó, será evaluado a través de una prueba escrita, que incluirá los siguientes elementos:

Las preguntas estarán diferenciadas, igual que en las pruebas objetivas por evaluación, según los distintos criterios de evaluación, así habrá: a) una parte para conceptos (para la parte de vocabulario), b) otra para contenidos objetivos no relacionales (cuestionario de preguntas semi-cerradas), c) y otra para contenidos que requieran aplicación, relación o valoración (preguntas abiertas), entre las que podrá estar o no el análisis de un texto de relevancia psicológica.

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º BACHILLERATO

1.      SABERES BÁSICOS

A. Del origen de la filosofía occidental en Grecia hasta el fin de la Antigüedad.

− Historicidad y universalidad de los problemas y concepciones filosóficas. Métodos de trabajo en Historia de la Filosofía.

− El surgimiento de la filosofía occidental en Grecia. Cosmovisión mítica y teorización filosófica. La filosofía en otras tradiciones culturales.

− El problema de la realidad en los presocráticos.

 − Filosofía y ciudadanía en la Ilustración griega: los sofistas y Sócrates. Aspasia de Mileto y         otras filósofas en la cultura griega. El papel de la mujer en la cultura y la filosofía griega.

− Ontología y epistemología en Platón y Aristóteles.

− La antropología en la filosofía clásica: Sócrates, Platón y Aristóteles.

− La ética: los sofistas, Sócrates, Platón y Aristóteles.

− La política: Platón y Aristóteles.

− De las polis al imperio. La filosofía helenística: ética, ciencia y cultura. Estoicismo, escepticismo y epicureísmo. La figura de Hipatia de Alejandría.

B. De la Edad Media a la modernidad europea.

− Etapas, métodos y cuestiones fundamentales en la filosofía medieval. Agustín de Hipona, Tomas de Aquino y Guillermo de Ockham. La personalidad polifacética de Hildegard von Bingen. Averroes, la filosofía árabe y judía.

− La asimilación de la filosofía griega por la teología medieval. El problema de la relación entre fe y razón.

− El nacimiento de la modernidad europea. El Renacimiento. El protestantismo. La revolución científica.

− Racionalismo y empirismo: René Descartes y David Hume.

− El debate metafísico moderno. La teoría de la sustancia: Descartes y Spinoza. El materialismo desde Thomas Hobbes a la Ilustración.

− La cuestión del origen y fundamento de la sociedad y el poder. Del pensamiento político medieval a la teoría del contrato social: Guillermo de Ockham, Nicolás Maquiavelo, Baruch Spinoza, Thomas Hobbes, John Locke y Jean- Jacques Rousseau.

C. De la modernidad a la postmodernidad.

− El proyecto ilustrado: potencia y límites de la razón. Los Derechos del Hombre. La primera ola feminista: Mary Wollstonecraft y Olympe de Gouges.

− La filosofía crítica de Immanuel Kant y el problema de la metafísica como saber.

− Éticas materiales y éticas formales. La ética kantiana frente al utilitarismo.

− La crítica del capitalismo: Karl Marx, la dialéctica de la Ilustración en la Escuela de Fráncfort y el posmarxismo del siglo XX. El análisis del totalitarismo de Hannah Arendt.

− La crítica de la tradición occidental en Friedrich Nietzsche y la herencia posmoderna y contemporánea.

− Los problemas filosóficos a la luz del análisis del lenguaje: Ludwig Wittgenstein y la filosofía analítica.

− El existencialismo: Martin Heidegger y Jean Paul Sartre.

− José Ortega y Gasset y el raciovitalismo. María Zambrano y la razón poética. Otros autores, como Antonio Rodríguez Huéscar y la narración como instrumento de captación de la realidad.

− El desarrollo contemporáneo del feminismo: Simone de Beauvoir. Otras autoras, como Amelia Valcárcel.

− Democracia, pluralismo y deliberación: Hannah Arendt y Jürgen Habermas.

2. EVALUACIÓN.

 Instrumentos de Evaluación y Calificación.

Durante el curso, habrá una evaluación continua, basada en las actividades tanto individuales como de grupo. En la HISTORIA DE LA FILOSOFÍA de 2º de bachillerato, los alumnos deben realizar algunas de las actividades durante una clase, individualmente o en grupo, y el profesor las recoge al final de la clase. Pueden ser comentarios de texto, disertaciones, una presentación oral/TIC, una actividad que pueda realizarse durante una hora. Así se irán evaluando las competencias específicas previstas en la legislación. Tomando como referencia naturalmente los criterios de evaluación previstos en la misma.

Teniendo en cuenta la prueba de la PAU,  en lo que se refiere a estructura y sistema de puntuación, diseñaremos una prueba escrita que se compondrá de los siguientes elementos:

1.     Comentario de Texto. Con la estructura de la PAU, que está en continuidad con la que hemos tenido los últimos años: se compondrá de varios apartados, que incluyen aparte de comprensión del texto, la capacidad de relación con determinados apartados que se pregunten y de valoración propia (reflexión, razonamiento o justificación).

2.     PREGUNTAS de desarrollo teórico, que cubrirán los saberes básicos, en lo relativo a la compresión y exposición de doctrinas de autores y corrientes filosóficas.

3.     Preguntas de reflexión y comparación, para mostrar la conexión del texto con la problemática vigente de nuestra sociedad o problemática que vertebre la Historia de la Filosofía.

4.     Preguntas semiabiertas o tipo test, que servirán para mostrar la familiaridad del alumno con la información más relevante y puntual sobre autores, escuelas, influencias y repercusiones entra las mismas.

5.     Preguntas sobre visiones panorámicas de las épocas de la Filosofía, para valorar la competencia del alumno para manifestar una comprensión de la filosofía en la dimensión temporal, plural y en su contexto cultural.

            Se realizarán pruebas teóricas que incluyen todos los apartados anteriores y se hará más de una por evaluación; y el del resto de las actividades se realizarán (conforme a lo especificado):

-          De búsqueda y selección de información.

-          De presentación por medios digitales y exposición.

-          Discusiones en grupo, en forma de sesiones de diálogo.

-          Trabajos sobre teoría, vocabulario, etc. en grupo.

-          Reflexiones personales (que podrán tener o no el formato de disertación).

-         " Preguntas de control",  para tener conocimiento de la asimilación de saberes básicos (oral o escrito).

-          Comentarios de Texto.

 Puntualización: con el fin de adaptarnos a las exigencias de la Prueba de la PAU, tanto en exámenes como en actividades de clase, se tendrá en cuenta: la ortografía, la cohesión y la coherencia del lenguaje y la utilización precisa del léxico.  Se penalizará las faltas de ortografía en exámenes y comentarios de textos con 0,10 puntos.

Aquellos alumnos que se les detecte copiando en las pruebas escritas tendrán que repetirlas en la fecha de recuperación.

Procedimiento de recuperación.

Debido a que la prueba escrita recoge lo más importante (los criterios de evaluación básicos): comentarios de texto, relación y contexto de ideas, desarrollo conceptual, y reflexión personal, la recuperación se ajustará a esa misma estructura. Y se respetará el valor del resto de las actividades ya realizadas, si eso es favorable al alumno. Si el alumno no llegara al 5 en esta parte y precisara mejora, podrá presentar las actividades equivalentes para lograr el 5. (Nota: sobre este particular debe tenerse en cuenta que la realización fuera del plazo ordinario de estas actividades será penalizado con su no puntuación, y la entrega se hará en el periodo de recuperación si fuera necesario: en diálogo con los compañeros u otras circunstancias que, de no darse, invalidan en parte su sentido).

Los alumnos que sí hayan superado los criterios exigidos podrán presentarse a subir nota en la prueba final del curso. Sólo podrán aspirar a mejorar 2 puntos sobre 10 la nota máxima obtenida en la evaluación regular de la materia. En caso de tener un rendimiento negativo no se tendrá en cuenta.

Evaluación final ordinaria y extraordinaria.

Cuando hagamos el informe para decir al alumno de qué CRITERIOS de evaluación tiene que examinarse en junio o en convocatoria extraordinaria, tendremos en cuenta, en primer lugar, cada una de las evaluaciones:

·       Si la media de las tres evaluaciones (siempre que se hayan aprobado al menos dos evaluaciones) es igual o superior a 5, el alumno no tendrá que presentarse a recuperar ningún criterio, aunque alguno de ellos estuviera suspenso.

·       Si una evaluación está aprobada (aunque otra/s estén suspensas) y si la media es superior a 5, no importa que alguno de los criterios de la evaluación aprobada no esté superado. Que la evaluación esté aprobada significa que lo está en todas sus partes y el alumno no tendrá que presentarse a ninguno de los criterios suspensos en dicha evaluación.

·       Si la media de las tres evaluaciones es inferior a 5: se preparará una prueba por el departamento que incluirá todos los apartados que cubren las demás, pero se permitirá cierta optatividad que contribuya a la consecución de los objetivos mínimos.

INFORMACIÓN SOBRE LA RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

IES “Alonso de Covarrubias “(Torrijos).    Curso 2025-26

PENDIENTE: VALORES ÉTICOS 1º ESO Y EVCE 2º ESO

Estimado/a alumno/a, según los informes enviados por Jefatura de Estudios, tienes la materia de VALORES pendiente. Para recuperarla, tienes que realizar las tareas que se indican a continuación.

Si tienes suspensa también la materia en otro nivel, será suficiente cumplir estas tareas para aprobar los dos cursos.

Para cualquier duda, ponte en contacto con la Jefa del Departamento de Filosofía: Rosa Urosa, o pon algún comentario a través de EducamosCLM.

CONTENIDOS

1.     Autoconocimiento y autonomía moral.

2.     Sociedad, Justicia y democracia.

3.     Sostenibilidad y ética ambiental.

ACTIVIDADES

1. Búsqueda de información relacionada con los contenidos ya marcados y elaboración de un resumen.

2. Buscar una noticia de actualidad que se relacione con cada uno de los bloques de contenidos, haciendo expresión de: Tema o título de la noticia, resumen de la noticia, relación con la materia, comentario crítico y fuente.

FECHA DE ENTREGA: 22 de abril de 2026.

 Departamento de Filosofía. 5ª hora.