武林國小四健蔬菜作業組成果與心得／樹農簡訊／2009.1月第3版
依目前的經濟時勢，世界各國失業率不斷高攀，且金融海嘯又襲捲而來，經濟狀況一直惡化…，在此人心惶惶之際，每天總有人為了錢而自殘，又思地球的大自然環境因人類的過度濫用已徹底改變，如溫室效應使得溫度昇高，讓北極圈縮小，造成世界各處水患頻頻，可以說天災人禍接踵而，人類到底要往何處去呢？我們下一代面對的是怎樣的環境？而他們準備好了嗎？這是大家常思的問題！但捫心自問，現在的「我們」有教給未來的「他們」任何基本求生存的能力嗎？雖然目前的教育綱領，一直強調要「帶著走的能力」，但只有「帶著走」絕對無法生存下去的！因為未來下一代面對的將是「生存」的問題，即自己生存下去的能力，或許可說成基本「謀生」能力？但是現在的孩子，或許可說成基本「謀生」能力？但是現在的孩子，關於自己的環境，是陌生又無知。曾經有一次帶學生至南投校外教學時，他們見陌生的木瓜樹，卻爭辯說那是「好大的芭樂！」真是令人哭笑不得。
何其有幸，樹林農會四健會組織，協助本校成立蔬菜作業組，讓學生有親近自己生存環境的機會！何出此言呢？原來菜蟲成了最大的功臣。樹林農會曾經在本校推廣種植小白菜、花椰菜等十字花科的蔬菜，但這些蔬菜早已成了菜蟲的盤中飧，我們成存的環境出了什麼問題？這些蔬菜可以說是於校內隔離種植，但仍不敵大環境的影響，讓學生及早知道假如沒有農藥，十字花科蔬菜早已不復存在世界上了，雖然這次的作業他們是毫無收穫，但學生學到了什麼是大自然侵噬的力量、我們的環境已因我們而改變，下一代看見的世界與遇見之難題將不同於以往，孩子們怎麼生存下去？
教育心理學家杜威或許提供了答案，他認為一切真下的教育都是從經驗中產生的，還認為對於小朋友而言，他們不僅是被動地適應環境，而且能夠主動地作用於環境，而環境的變化又會對學生產生作用。所以當北世界自然環境改變時，這樣的經驗，學生能如何適應呢？武林國蔬菜作業組提供了實際操作的情境，雖然種植的菜飽受蟲害，而想到了網室栽培的方法，從鬆土、播種從新來過，搭上簡單的網子，希望能降低蟲害。學生在做的過程中，不只知道環境的改變、更學到了適應環境的方法，符合經驗主義的精神，人要能夠主動地改變環境，而從中取得經驗，以及對於經驗的不斷改造。
現在終於可以收成了，看大家快樂的笑容，洋溢收穫的喜悅，相信不只學到了種菜的方法，更重要的是知道了環境的改變，而人還是要生存下去，這是武林國小蔬菜作業組對學生最好的教育，更感謝樹林農會給予我們這樣的機會！這鮮綠的芥菜、大白菜…讓我們共享吧！