2. lektion (90 min)
Lektionsbeskrivelse Efterbehandling af forsøget
4-7 døgn senere
Lektie
Eleverne har læst om bakteriel vækst og vækstbetingelser.
Download NetLogo til din computer inden modulet. Der fremkommer en mappe med mange mapper i. Det er helt som det skal være.
Modulets sekvenser
1) Eleverne får udleveret petriskålene
- undersøges petriskålene uden at åbne dem!
Tag et billede af jeres plader.
Indsæt dem i jeres journal.
Tæl hvor mange bakteriekolonier, der er fremvokset.
Kontrolleret forsøg:
Før vask forsøg:
Efter vask forsøg:
- Er der forskellige slags: hvide, gule og og orange
- Hvordan ser de ud: De er allesammen cirkulær. Små og runde
- Hvor mange forskellige: tre
- Er der også svampe til stede:
Resultaterne præsenteres for klassen ved at lægge pladerne frem og billederne lægges i klassen mappe i google drev
2) Computationel sekvens
Når billederne er taget og sat i sammenhæng med vækstraten, da introduceres eleverne for at åbne NetLogo og computationel thinking ved brug af nedenstående præstentation CT bakterielvækst Aktivitetspræsentation .
Trin 1 indsæt koden
De skal nu indsætte koden i NetLogo under fanen "code".
Trin 2 tilretning af interfacen
A)
Knapperne i interfacedelen mangler. Disse skabes i sammenhæng gennem samtale om, hvad mangler der for at vi kan komme i gang?
Når eleverne er lykkes med at skabe de to manglende knapper
"setup" og "go", da kører de simuleringen igennem et par gange og opdager, at tempoet er alt for hurtigt for at kunne observere, hvad der sker.
Ticks sættes ned ved at trække i slideren, der findes i toppen af interfacen.
B)
Eleverne højre-klikke på interfacen og derefter trykke "edit". Her får de syn for, at der ligger et koordinatsystem bagved. At det er muligt at den enkelte bakterie at vandre ud af f.eks. højre side og ind ad venstre, hvis ikke de sætter grænser for dette (nederst til højre skal de fjerne 2 flueben). Dette gør at simuleringen er mere naturtro med en petriskål.
Trin 3 Læsning af koden del for del
Hvad fortæller den enkelte del noget om, som har relevans for bakteriel vækst?
Hvad er en generationstid?
- illustrere ved at bakterierne får energi af at spise baggrunden (patches). Disse bliver sorte, når næringen er væk.
Når disse får nok energi (en værdi som eleverne kan ændre frit) sker replikationen. I udgangspunktet fordobles bakterien (turtle).
To eat-substrate
ask turtles [
if pcolor = blue [
set pcolor black
set energy energy + 10
]
]
end
Hvad er nølefasen?
Det er den første "turtle"s vandring indtil den formerer sig første gang.
Her er det muligt at få en samtale med eleverne om, hvorvidt koden stemmer overens med virkeligheden hvorfor/hvorfor ikke. Hvad tages der ikke højde for?
Hvad er den eksponentielle fase?
Hvordan illustreres det? Og hvor i koden kan der findes udsagn, der betyder, at der sker en fordobling hver gang?
To reproduce
ask turtles [
if energy > 50 [
set energy energy - 50
hatch 1 [set energy 50]
]
]
end
Hvad er steady state fasen?
I det bakterien "turtles" vandre tilfældigt rundt og den dør, når den ikke kan finde mere føde, da det koster den energi at bevæge sig. Her bliver der koblet en dialog om metabolisme med i diskussion om, hvorvidt simuleringen er retvisende eller er for simpel.
Det er ikke angivet i koden, at bakterier kan spise hinanden og optjene energi, når føden er sluppet op og dermed kan spise hinanden (intraspecifik konkurrence). Ligeledes er kemosyntese ikke skrevet ind.
Hvad er dødsfasen?
Når bakterierne ikke længere finder føde, da uddør de. Er det retvisende?
to check-death
ask turtles [
if energy <= 0 [die]
]
end
Trin 4 Eleverne ændrer koden på egen hånd
Herefter slippes eleverne løs enkeltvis. De skal nu ændre i koden.
Uddybning til dette er beskrevet i vejledningen til eleverne
Baggrundsfarven (pcolor) - husk at den skal ændres to steder, ellers fungerer koden ikke.
Nogle ændrer form på bakterien
Nogle indsætter ny kode, så bakterien opfører sig mere naturtro.
Ideen er, at lade eleverne lege med koden. At de skal blive trygge ved, at de nemt og uden risiko kan læse og forstå en kode og derefter bestemme over, hvilke ændringer de ønsker at lave.
Forslag til afrapportering af forsøget
Videoaflevering (se selvstændig underside)
Der samles op med en videoaflevering i modulet eller som lektie til næste gang. Konkret gennemgår eleverne simuleringen 2 og 2 som dialog, hvor de hver skal være på 50 % af taletiden.
Kode der udleveres til eleverne, som de kopierer ind i "code"
turtles-own [energy]
to setup
clear-all
setup-patches
create-turtles 1
reset-ticks
end
to setup-patches
ask patches [set pcolor blue]
end
to go
move-turtles
eat-substrate
reproduce
check-death
tick
end
To eat-substrate
ask turtles [
if pcolor = blue [
set pcolor black
set energy energy + 10
]
]
end
to move-turtles
ask turtles [
right random 360
forward 1
set energy energy - 1
]
end
To reproduce
ask turtles [
if energy > 50 [
set energy energy - 50
hatch 1 [set energy 50]
]
]
end
to check-death
ask turtles [
if energy <= 0 [die]
]
end
