座椅產品設計課程簡介

課程理念 :       

      

科技教學應強調實用，注重親自思考與動手操作的學習過程。課程活動以座椅設計為題材，訓練學生觀察力與設計思考，探索各種創新和修正想法的可能，化為具體實踐科技製作的執行力。課程設計採行STEAM科技整合的理念，融入生活化的設計議題，統整科學(S)、科技(T)、工程(E)、數學知識(M)，融入產品設計與人文藝術(A)的知識與理解，讓學生能善用機具、材料、知識，解決日常生活所面臨科技需求的能力。 

課程架構:

學習內容

課程內容:     

    

本教材是生活科技新課綱結構與產品設計(工程設計程序)的專題活動，課程設計除了結構設計的原理及材料應用的主題，也融入創新與產品設計的活動，輔助學生學習人因工程的相關知識，深化產品設計中的人本思考，提昇學生空間想像力與研究實作能力。

    課程主題採用座椅模型設計製作的原因，係學生具有足夠使用的經驗、容易實驗與觀察學習、符合生活化的課程理念，另一方面，課程知識涉及結構科學、造型美學、使用機能等整合能力的學習，可讓學生熟悉不同材料的性質與加工技術，培養學生動手實作能力，體驗與觀察設計需求，培養具備實作能力的科技素養；另一方面，結合網路資源與數位設計工具，亦可學習產品設計研究與評析方法，與應用3D電腦輔助設計的能力。

結構力學與工程設計分析的設計應用

教學活動

產品設計程序的體驗與學習:

      

產品設計是融入了創意思考與美學概念的一門工程技術，近年來生活科技教學活動，強調透過實際的操作活動、討論、思考、判斷，以培養學生的創造思考能力，不過在進行教學活動的實務上，卻經常需要處理學生對製作技術的缺乏，產生的學習成效不佳與挫折感的問題，這是在生活富裕的現代社會，青少年學生學習上的普遍現象，因此在許多事物處理上，往往是眼高手低或虎頭蛇尾的草率進行。因此，教學如何在短暫的時間內，讓學生發展科技素養與創意設計能力，具有基本的認識與動手執行能力？個人認為效法包浩斯（Bauhaus）的教學方法，從熟悉材料特性與基本動手操作能力訓練做起，將製造科技課程融入產品設計專題製作活動的教學模式，有極佳的成效，提供各位夥伴與教學先進們參考。

座椅造形設計與模型材質應用關係 

學生作品

模型製作方法:

      

產品設計課程時常要求學生實作模型，目的希望藉製作產品原型（prototyping） 模擬測試，可以更了解自己設計的產品的可行性有多高，也讓同學了解到材質的運用及組成方式為何。

     產品設計教學活動，倘若採用單一種類材料，作為學生創意設 計使用；作品往往會受制於材料的屬性，在造型或機能上的應用，較難符合學生的不同需要，不利於多元化設計發展。但是模型材料種類眾多，如何簡化材料加工方 法的學習，讓學生快速獲得足夠的執行製作能力，是教師在教學上的一大挑戰。

     本活動在材料加工部份，規畫一套造型設計與材料性質對應的教材教法，協助實際動 手製作模型的產品設計活動需要，培養學生彈性應用的問題解決能力。這個材料加工教學模式，經過筆者實施多年的經驗，可以符合學生多元的創意設計需求，滿足 各式各樣的座椅模型設計，教學經營與管理上也不至過於困難。

金屬結構

 

PU發泡材料

 

木材結構

 

椅墊製作