Implementació al centre

Nom del projecte: La qualitat de l'aire.

Descripció global del projecte:  Farem una comparació entre la qualitat de l’aire de les aules d’ESO, on hi ha una mitja de 15 alumnes, les aules-taller de PFI i del Grau Bàsic de Perruqueria i els patis que tenim a l'interior de la Mariola (ciutat de Lleida) i els que tenim a l’edifici de l’horta de Lleida

Objectius: 

• Mesurar la qualitat de l'aire en diferents àrees del centre educatiu: Utilitzant l'estació de mesurament, recopilar dades sobre la qualitat de l'aire en diverses ubicacions dins del centre escolar.

• Identificar factors que afecten la qualitat de l'aire: Analitzar les dades recopilades per identificar possibles fonts de contaminació o factors que podrien influir en la qualitat de l'aire a cada ubicació, com ara el trànsit proper, l'activitat humana, la presència de plantes, etc.

• Programació amb arduino blocks

• Conscienciar sobre la qualitat de l'aire: Utilitzar els resultats de l'estudi per conscienciar els alumnes, professors i personal del centre educatiu sobre la importància de la qualitat de l'aire i com pot afectar la salut i el benestar de les persones.

• Desenvolupar estratègies de millora: Basant-vos en les dades recopilades i l'anàlisi realitzat, proposar i desenvolupar estratègies per millorar la qualitat de l'aire al centre educatiu, com ara la implementació de mesures de reducció d'emissions.

Nivell o nivell educatius: 3r i 4t d'ESO. PFI i Grau bàsic.

Durada total: dues setmanes 

Marc horari: 

• dilluns a divendres de 8:30h a 14h

Equip docent del projecte

Reunions dels docents del projecte: Coordinació

Feu reunions per treballar el projecte? Sí

Amb quina freqüència feu les reunions? Setmanal

Quina durada tenen? 30 minuts

Es fan reunions amb l'equip directiu? No directament, ho fa la coordinació del projecte amb la resta de coordinacions d'altres nivells.

Desenvolupament del projecte: planificació

Hi ha desdoblaments? si

Hi ha codocència? Sí

Es tenen previstes activitats conjuntes entre alumnes de diferents nivells o línies? Si fos el cas, quines? No.

Hi ha tutorització de grups dintre de la classe? Sí, cada docent tutoritza un grup d'alumnes

Es fan grups d'alumnes dintre de l'aula classe? no

Si es fan servir diferents aules? On estan? Fem servir les aules referent de cada grup, en el cas del grup de la ESO la seva aula ordinària i tant el PFI com el grau bàsic ho fan als tallers de manteniment i a l'aula de perruqueria.

Avaluació del projecte

Hi ha avaluació conjunta del projecte o cada docent avalua només el seu grup? L'avaluació es fa de tot el projecte, no hi ha avaluació de cada docent, utilitzem una rúbrica conjunta

Quins tipus d'avaluació utilitzes (Pla d'equips, rúbriques, etc.)? Rúbriques.

Quins recursos fas servir (Moodle, Classroom, etc.)? Fem servir un Classroom que només és del projecte.

Aprenentatges treballats

Es fomenta la mutidisciplinarietat  i el treball transversal? 

Sí que es fomenta la multidisciplinarietat i el treball transversal. A continuació, s'exposen diversos arguments que ho justifiquen:

1. Integració de disciplines:

• El projecte combina coneixements de l'àmbit d'experimentar (física, química, biologia) amb el de calcular:  tecnologia (programació, electrònica) i matemàtiques (tractament de dades, estadística), comunicació (redacció i presentació oral i vídeo)

2. Treball en equip:

• El projecte es pot realitzar en equip, fomentant la col·laboració entre els alumnes i el desenvolupament de habilitats socials com la comunicació, la negociació i la resolució de conflictes.

• La diversitat d'experiències i perspectives dels alumnes enriqueix el projecte i facilita l'aprenentatge cooperatiu.

3. Aprenentatge basat en projectes:

• El projecte segueix una metodologia d'aprenentatge basat en projectes, que promou l'autonomia dels alumnes i la seva capacitat per a resoldre problemes de manera creativa.

• Els alumnes han de planificar, executar i avaluar el projecte, assumint la responsabilitat del seu propi aprenentatge.

4. Aplicació a la vida real:

• El projecte té una aplicació pràctica, ja que permet als alumnes mesurar la qualitat de l'aire al seu entorn i prendre consciència dels problemes ambientals.

• Això motiva als alumnes i els fa sentir part d'una solució a un problema real.

Anàlisi DAFO de la implementació del projecte 

PRODUCTE FINAL DE L'ALUMNAT

• L'alumnat individualment crearà un video a Canva amb els diferents reptes plantejats amb la programació d'arduino, la tasca d'elaboració de l'holograma i una valoració del projecte 

• Amb grup faran un anàlisi de les dades recollides amb les estacions i extreuran une conclusions

EInes tecnològiques i suports digitals

• Kit de pràctiques per introduir a l'alumnat als components electrònics (placa de control, sensors i actuadors).

• Estació de mesura amb els sensors que porta incorporats.

• Introducció a la programació (amb blocks) amb ArduinoBlocks.

• Tractament de dades amb targetes sd i google sheets

• Canva

METODOLOGIA

· Aprenentatge basat en projectes

CONTINGUT STEAM

• El projecte combina coneixements de ciències naturals (física, química, biologia) amb tecnologia (programació, electrònica) i matemàtiques (tractament de dades, estadística).

• Aquesta integració permet als alumnes comprendre la complexitat del problema de la contaminació atmosfèrica des d'una perspectiva holística.

Avaluació:

• Fem servir una rúbrica d’avaluació comuna i compartida. (enllaç rúbrica)

• Fem un seguiment diari del desenvolupament del projecte.

• Es fa una autoavaluació

• S'avaluen les tasques individualment