閱讀推動專業精進與社群發展

(一)閱讀推動人員閱讀專業成長情形。

本校閱讀推動幾乎都由學校教師擔任推手，並無專職專責教師負責，所以學校於107學年度成立閱讀專業社群，108-110成立其他社群，今年度再次成立閱讀社群，期望透過社群推手，讓閱讀更加深根。

(二)閱讀推動人員閱讀教學社群成長情形。

本校自107學年度起，每學年成立不同的教師專業成長社群，期望精進課程教學與評量設計，提升學生閱讀理解力。

(三)閱讀推動組織及成員之專業發展機制。

1.透過觀議課專業對話，自我省思，提升教學效能，因應108課綱，校長及多數教師，每學年至少公開授課一次，共備觀議課進行，精進教學能力。

2.參與課程設計、提升教學實務現場閱讀策略研習，如：跨域主題思考，學校籌畫主題活動，教師參與跨域課程設計，帶給孩子系統性的跨域學習機會

3.校方積極辦理提升閱讀策略實務運用研習，透過外聘專業師資及親師講座，提升教師及家長知能，讓閱讀深入家庭。